学习，考试，分数，犹如形影不离的三胞胎联盟占据着每一颗学子心灵的每一个角落，如今的校园里流传着这么一句话，“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”可见考试与分数对于一个学生来说是多么举足轻重!
自“考试”出现的那一天起，分数就成了衡量一名学生才能的重要标准。然而，衡量学生的不应仅是才智，更应是能力，作为标准的不应仅是分数，更应是全面的素质，考试，固然是一种手段，但不是惟一的，分数，诚然是一个量度，但也不是绝对的。
看一看我们中国的校园吧：入学考，摸底考、阶段考、毕业考、升学考……考试，在任何时间，任何地点等待你或突袭你，一次次考试叫你无法停息，刚下“战场”就得马上“备战”，实在松懈不得：六十分、八十分、九十分……一个个分数把学生划分成了好几个等级，考得差的压力大，考得好的也有大压力。若是挂起了“红灯”必遭暴风骤雨；唾沫星子、皮带鞭子，拳头棒子，受用不尽，不堪忍受，虽说，这些考试后的‘。暴风骤雨”只是少数，但那些阴影与梦魔却是经历者一生的痛楚与不幸，那些伤痕是难以愈合如初的。就像三毛一辈子也无法忘记那个用毛笔在她脸上画零蛋的数学老师，也许，她的一生因此而改变……一个人的一生能有几次年少?偏偏年少的心是最容易受伤，消沉，失落的。如果，一个人在黄金少年时，失去信心与自尊，那么他学得到什么?学到的，又能说更为重要吗?
曾见过这样一段话：一个人的幸与不幸，就取决于年少时站在他<她>的讲台前的人。说得对呀。推广一下就是说一个人受的教育对生命发展尤为重要，倘若我们的教育只重考试，只看考分，那我们学生将承受怎样单一而沉重的负担!因分数的一锤定音，尤其是高考七八九的“优胜劣汰”，我们对自我生命的意义，价值取向将会存在多大问题；不少学生因考试失利而自杀的事件已不是耸人听闻的几例?平常的日子，平常的人，甚至就在我们身边，面对冰冷的分数，他们选择了永远的安眠，那才能彻底摆脱心灵的重荷。一名女中学生的遗书上只有一句未完的话：“妈，我这次期末又没考好……”一颗颗年轻的心如春天的落叶，过早地飘零了……逝者长已矣，那么生者呢?我们除了扼腕叹息，双泪纵横，摇头与沉默，我们还应做些什么?!我们还应为痛哭者试干眼泪，为激进改革者摇旗呐喊，为素质教育的到来除障开道，不能再让考试钳住学子的思维，不能再让分数压制学子的灵魂了!用十几年时间学习，走向社会又得花几年工夫把学校所学的忘光，这样才算成长了?这种学校与社会、思想与行动，学与用的矛盾，不能不说是中国教育的一大弊病，一大悲哀?
中山大学校长王殉章说：中国传统教育重视基础和系统，西方教育着重于创造力，我们的素质教育应是两者的结合，这便是我们期待的素质教育，是全社会为之奋斗的目标。面对“素质”呼之不来，“应试”挥之不去的教育现状，校园的主角—老师与学生该如何做?老师不应仅用考试来衡量学生，学生更不应该仅以分数评估自己。什么时候，我们的老师才能放下所谓的“法宝”，我们学生才能把握真正的“命根”，我们的“素质教育”不再是一句空洞的口号、一面遥远的旗帜、我们翘首以盼，拭目而待……
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