《爱的教育》读后感3篇

第一篇：《恩里科的校园日记》

提纲

1. 开篇：点明《爱的教育》是“快乐读书吧”推荐的经典，以恩里科的日记形式展开，带来亲切感

2. 主体1：讲述“小石匠”来访的故事，体现同学间的真诚相待

3. 主体2：描述班级为生病同学补课的温暖场景，展现集体之爱

4. 主体3：联系自己班级的互助小事，感受身边的“爱的教育”

5. 结尾：总结这本书教会我们发现日常中的善意

正文

《爱的教育》是“快乐读书吧”里让我反复翻看的一本。主人公恩里科用日记记下一学年的故事，没有惊天动地的情节，却像一股暖流，慢慢淌进心里。原来最动人的爱，就藏在每天的校园生活里。

“小石匠”来访的片段总让我笑出声。这个顶着“石匠帽”的同学，不小心在恩里科家沙发上蹭了灰，紧张得脸都红了。恩里科的爸爸却笑着说：“这是勇敢的印记！”还故意在自己衣服上画了道灰痕。读到这里，我想起同桌弄脏我笔记本时，我急得叫起来——和恩里科一家比，我真该学学这份包容。

班里同学轮流给生病的小泥瓦匠补课的事更让人暖心。克洛西带了鲜花，德罗西帮他整理笔记，连平时调皮的弗兰蒂都安静地听着。老师说：“同学就是要像兄弟姐妹。”这多像我们班，上次小美脚扭伤了，大家每天帮她带午饭、抄作业，原来“集体”两个字，就是互相搭把手。

“快乐读书吧”推荐它时说：“这是一本让孩子懂爱的书。”确实，以前我总觉得“爱”要很隆重，现在才发现，借给同学一块橡皮是爱，帮老师搬作业本是爱，甚至一句“没关系”都是爱。恩里科的日记像面镜子，照出我们身边处处是温暖。

合上书，我也想拿起笔，像恩里科那样，记下今天同桌帮我解答的那道数学题。

修改建议

1. 可补充“小石匠”的外貌细节，比如“他的手指上有小茧子，那是帮爸爸干活留下的”，让人物更鲜活

2. 联系“快乐读书吧”时，可加入推荐语的具体感受，比如“原来推荐语说的‘日常里的爱’，就是这些藏在细节里的温暖”

写作建议

1. 写“快乐读书吧”推荐的书，可在开头或结尾呼应推荐理由，让读后感更有针对性

2. 选事例时，优先挑贴近校园生活的片段，比如同学交往、师生互动，更容易和自己的经历挂钩

第二篇：《卡隆教会我的事》

提纲

1. 开篇：说明《爱的教育》是“快乐读书吧”力荐的成长指南，引出卡隆这个角色

2. 主体1：讲述卡隆保护被嘲笑的克洛西，展现勇敢的友爱

3. 主体2：描述卡隆安慰失去母亲的同学，体现细腻的关怀

4. 主体3：联系自己曾忽略的小事，反思如何学习卡隆

5. 结尾：总结卡隆让我们明白“爱要靠行动表达”

正文

“快乐读书吧”说《爱的教育》里有许多“照亮成长的小伙伴”，卡隆就是最亮的那一个。这个高个子男孩没说过什么豪言壮语，却用一个个举动告诉我们：爱不是口号，是该伸出手时就不犹豫。

克洛西因为残疾常被同学模仿，那天弗兰蒂又学他走路的样子，卡隆“腾”地站起来，涨红了脸说：“你再这样，我就揍你！”他挡在克洛西身前，像一堵墙。这让我想起上次班里转来的新同学被嘲笑口音时，我明明觉得不对，却没敢出声——卡隆教会我，善良需要勇气。

更让我触动的是卡隆对耐利的照顾。耐利妈妈去世后，他总坐在座位上发呆。卡隆每天陪他散步，把自己的点心分给他一半，还在他课本上画笑脸。有次耐利哭了，卡隆什么也没说，就默默递过手帕。这多像我们班的小雨，上次我考试失利时，她没劝我，只是陪我在操场走了两圈——原来陪伴就是最好的安慰。

“快乐读书吧”说这本书能“让孩子学会如何去爱”。以前我总想着“做大事”，现在才懂，帮同学捡起掉落的笔，扶起摔倒的人，这些小事都是卡隆式的爱。卡隆不是天生的小英雄，他只是把别人放在心上而已。

合上书，我决定明天主动帮那个总被孤立的同学一起做值日。原来像卡隆那样去爱，一点也不难。

修改建议

1. 可增加卡隆的一个小细节，比如“他保护克洛西时，手在微微发抖，其实也有点怕，但还是站了出来”，让勇敢更真实

2. 联系自身时，可具体写“打算怎么做”，比如“明天见到新同学，我要主动说‘我们一起玩吧’”

写作建议

1. 写书中角色时，抓住“行动细节”，比如卡隆“递手帕时别过脸，怕耐利不好意思”，比单纯说“他很善良”更有感染力

2. 结合“快乐读书吧”的推荐意义，说明这个角色能教会我们什么，让感悟更贴近“成长”主题

第三篇：《每月故事里的光》

提纲

1. 开篇：提及《爱的教育》中“每月故事”是“快乐读书吧”特别推荐的部分，引出对“大爱”的理解

2. 主体1：讲述“伦巴第的小哨兵”为军队放哨的故事，体现爱国之爱

3. 主体2：描述“万里寻母记”中少年跨越重洋找妈妈的坚持，展现亲情之爱

4. 主体3：联系生活中普通人的坚守，感受平凡中的伟大

5. 结尾：总结这些故事让我们懂得爱有很多种模样

正文

“快乐读书吧”推荐《爱的教育》时，特别提到了书里的“每月故事”。这些穿插在恩里科日记里的故事，像一颗颗星星，照亮了什么是真正的爱。原来爱不止是关心身边人，还有对国家的担当，对亲情的坚守。

“伦巴第的小哨兵”让我眼眶发热。那个和我们差不多大的男孩，主动帮军队爬上树放哨，发现敌人时大声示警，自己却中了子弹。他从树上掉下来时，手里还攥着国旗的一角。读到这里，我想起天安门广场上的升旗仪式，原来爱国可以是这么勇敢的模样——不是长大后才要做的事，而是此刻就该藏在心里的信念。

“万里寻母记”里的马尔科更让我震撼。为了找到打工的妈妈，这个十一岁的男孩独自坐船、走路，穿越整个美洲。钱花光了就打零工，生病了就咬着牙前进，终于在妈妈床边哭着说：“我找到你了。”这让我想起爸爸出差时，每天再晚都会给我打视频电话——原来亲情是不管多远，都要奔向彼此的勇气。

“快乐读书吧”说这些故事能“让孩子看见爱的多种模样”。确实，以前我以为爱就是送礼物、说好听的话，现在才懂，小哨兵的坚守是爱，马尔科的执着是爱，甚至楼下保安叔叔每天的守护也是爱。这些故事像一把钥匙，打开了理解“大爱”的门。

合上书，我望着窗外的晚霞，突然觉得自己也该做点什么——比如认真升好每次国旗，给远方的爷爷奶奶打个电话。原来爱，从来都在我们能做到的小事里。

修改建议

1. 可补充“小哨兵”的外貌细节，比如“他的鞋子破了个洞，袜子露出脚趾，却站得笔直”，让形象更立体

2. 联系生活时，可加入一个具体场景，比如“小区保安叔叔冒雨帮邻居收衣服，这也是他的‘坚守’”

写作建议

1. 写书中的“故事集”部分，可挑选2个不同主题的故事，展现爱的多样性，避免内容单一

2. 结合“快乐读书吧”的推荐点，说明这些故事能带给我们什么成长，比如“让我们明白爱不只有一种样子，每种爱都值得尊重”。

给孩子选一本能悄悄滋养心灵的书，《爱的教育》会是绝佳选择。作为语文教材“快乐读书吧”推荐的经典，它用意大利男孩恩里科的日记，记录了一学年里温暖的成长故事。

没有枯燥的说教，却藏着最动人的教育：卡隆会站出来保护被欺负的同学，用行动教会孩子什么是勇敢；“万里寻母记”里的少年跨越重洋找妈妈，让孩子懂得亲情的重量；每月故事里的小哨兵，用生命诠释爱国不是口号。这些故事像朋友在耳边轻轻说，让孩子自然明白什么是尊重、善良与担当。

孩子会跟着恩里科一起，看见同学间的互助、老师的温柔、父母的牵挂，慢慢懂得：给摔倒的人扶一把是爱，认真听长辈说话是爱，为集体荣誉努力也是爱。

翻开它，孩子会在故事里悄悄长出同理心与责任感。这不是一本需要催着读的书，而是会让孩子主动分享“今天读到的温暖”的成长礼物。