丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
我们先一起玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。如果大家能自己发明一个游戏，就更好了。
我们可以这样写游戏：
游戏前，你作过那些准备？
在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
（拍摄一些游戏时的场景，可以帮助我们写好游戏。）
游戏结束后，你有什么想法和感受？比如，应该遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，然后誊写清楚。
解题：主题为记一次游戏，但要求中有提到写好后给习作拟一个题目，那就说明题目需要自拟，最好不要用“记一次游戏”作为题目，最好是能反映自己的感受，也就是题目应该叫“一次有趣的游戏”或者“一次难忘的游戏”当然，也可以是其他的。游戏是老游戏或者新的、自己发明的都可以，室内室外无所谓，但注意不要上来就写玩，而是先写准备，再写游戏中，最后有想法和感受，还有一点非常重要就是写自己的心情和感受。
思路与结构：
首先确定要写什么游戏。最近跟学生玩拔河，玩得很开心，准备写拔河，而且是站在学生的角度来写。
游戏准备:拿绳子、分组、讲解注意事项+感受（跃跃欲试）
游戏过程：用力拉，脚底打滑，想缓一缓却不敢放松。
游戏结果：输掉比赛，不服。
一般来说，写一次游戏都要有准备过程，如果是读者不熟悉的游戏，准备过程要把规则讲清楚，游戏中，这是重点部分，要详细写，为了字数可以让游戏中稍微长一些，甚至多来几局游戏，结尾很简单，但一定注意感受。
结构：
第一部分：交代游戏背景
第二部分：游戏准备环节，加一些感受
第三部分：游戏进行中，详细写自己和同学们的动作以及自己的感受，因为拔河游戏看不到别人，所以要更多写自己。
第四部分：游戏结构，加自己的感受以及同学们的说法（感受）
范文 一次难忘的拔河
记得上周四课外活动时，老师让两名同学去拿长跳绳，结果他们从体育器材室拉出了一根长长的绳子。不知道他们是没听清还是故意的，总之，老师想让我们跳大绳，他们却拿出了一根拔河用的绳子，老师看到这根长长的绳子无奈得直摇头。
交代背景106字，整点有趣的，但不能写太多，以免跑题。
正是因为他们的错误，我们来了一场难忘的拔河比赛。
点题
拔河比赛前，老师选出两个体格健壮的同学做队长，让他们石头剪刀布，赢了的先选人，输了的后选人，把全班同学分成了两个组。然后老师又组织我们把绳子拉直，中间系上一根红色绳子做标记，两名队长分别站在第一的位置，并告诉大家红色的绳子过线一方赢得胜利。然后老师还不厌其烦的告诉我们如何拔河，我心想，不就是一根绳子用力拉看谁劲头大吗？至于搞这么复杂吗？
比赛前准备，写了自己的想法和感受。
老师终于唠叨完了，一声令下拔河开始。顿时我就感觉一种强大的力量把我往前拉了一截，我赶紧挪动脚步以免摔倒，总算是稳住了局面。这时，攥紧绳子的手和胳膊感到异常疲惫，好像松一松劲但生怕因为我的放松导致输掉比赛。我努力咬牙坚持着，用全身力气保持着身体向后倾斜，可是不争气的鞋子开始打滑，我努力向后踏步，但这时就好像踏在跑步机上，光有动作没有一点移动。于是我放弃这无谓的挣扎，努力让脚固定在地上，可对方的力量实在太大了，我就这样被拉着、滑着向前，丝毫没有反抗的余地。
突然，我感觉到绳子开始向后拉，这让濒临绝望的我再次看到希望，我再次发力双脚不停蹬地拼尽全力向后踏步，可惜刚拉没多远就再次被对方硬生生拉了回去，这次对方一鼓作气把中间标记的红绳拉过线。
比赛过程中，加了一个小小的转折，但没转过去，如果担心字数不够可以加个转折。
随着老师大吼一声停，我知道，我们输掉了这场比赛，但我一点也不服，并不是他们的力量比我们大，而是我脚下的鞋子打滑，不信明天我换一双防滑的鞋再来一次！
总结：范文近700字，这篇小作文写起来毫无压力，毕竟前几天真的带孩子去拔河了。如果你是老师，建议先带孩子去做游戏。
不同游戏有不同游戏的写法，新奇的游戏一定在准备环节交代清楚游戏规则，简单的游戏可以少些准备，多写过程，过程如果写不够字数，那就多来几局游戏，也可以在游戏中加入转折，一个转折不够多来几次，但注意不要太简单太频繁。
先有提纲，又在部分章节打草稿，这种既顾及全局，又确保重点时做法，有兴趣时同学在现场作文时也不妨一试。“其二是合理分配时间。现场作文时间有限，稍纵即逝‘不妨把这有限的时间化为一段一段的，使它严格服从于作者的意愿。在现场作文时，怎样划分各段的时间呢?根据现场写作实际过程，作文时闻大致可分为五小段:第一段，审题，联系自身的生活积累。第二段，确立中心，进一步审定题目。
第三段，构思酝酿，编排写作提纲。第四段，落笔成文。第五段，修改文章。从分配比例来说，时间应主要用于第三、四两段。第一、二两段和第五段不能占用过多的时间。合理分配时间，能在写作过程中保证重点，不至于轻重失当，顾此失彼。综上所述，本文提出的参加现场作文必须做好的三项心理准备—端正写作动机、保持强盛的自信心、注意思维的条理性和敏捷性，是针对现场命题作文的三个特点(竞争与检验、命题、时限)而提出来的，也是在分析学生参加现场作文活动时的“正常”和“失常”的现象以后而提出来的。
至于在一般的写作过程中，对于作者还需要具备其他必要的心理品质，诸如感知、兴趣等等，自然，在现场命题作文中也不例外，不过它们不如上述三项与现场作文的特点有着更为直接、更_为密一切的关系，所以，这里就略而不论了。
这篇课文先总写大兴安岭。由看到、脚落在、手摸到三个方面的感觉，证实大兴安岭这个悦耳的名字亲切和舒适。 然后分五层具体地叙述: 一、第一层说岭.与秦岭比较. 1.秦岭:高大险峻，孤峰突起，盛气凌人。 2.兴安岭:温柔，主要讲了三点。①岭多—在火车上看了几个钟头，看不完.②岭的式样多—高点的、矮点的、长点的、短点的、横着的、顺着的。③岭上长满了树 —下至山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木。
二、第二层说林.也讲了三点.1.林多—的确是林海.2.林的颜色多—多少种绿色呀:深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。3.落叶松多—兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。 三、第三层说花.1.先讲野花多—河岸上有多少野花呀，我们都叫不出那些花的名儿来。2.再讲野花给树林增添色彩—在松影下开着各种小花，招米各色的蝴蝶。3.最后讲花丛里像珊瑚珠的豆的用途—可以酿酒o 四、第四层联想到.兴安二1.先讲与社会主义建设的关系—有多少省份用过这里的木材呀！有儿个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢?2,再讲综合利用—伐木取木，造林护林;科学利用，万古长青. 这篇课文围绕着“大兴安岭’这个悦耳舒适的名字，讲了大兴安岭的景色特点，以及引起的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情. 简评 这篇提纲笔记写得很好。
第一是重点突出.由于小作者能认奥阅读课文，所以理解很透彻.从大兴安岭名字的章切舒适，到具体写岭，写林，写花、写联想，四个要点，十分突出。 第二是条理分明。小作者按照课文‘总—分.关系的写法，逐层编写提纲，先总写大兴安岭，再分写各个部分; 写各卑分，也是先总写，然后分写。固此，这则笔记条理显得很分明。 另外，小作者概括课文的主丢内容和中心忍怒，也比权准确。这些都位得学习。
提纲：首先简述毛泽东《实践论》的大体内容,再讲清楚实践与理论联系的关系，然后以此为依据猜测在作者写作目的。接着写自己读完《实践论》的感受和一些理解，最后总结一下。
《实践论》中具体地论述了在实践基础上认识发展的辩证过程，论述了感性认识和理性认识的辩证关系，批判了唯理论和经验论的错误。它指出，人们的认识运动，首先经历由实践到认识的过程，即在实践基础上从感性认识上升到理性认识,这是认识过程的第一次能动的飞跃;经过实践得到的理性认识，还须再回到实践中去，这是认识过程的第二次能动的飞跃，是更重要的飞跃。实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷，而实践和认识的每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。
从实践论中，可以知道实践是检验真理的唯一标准。理论是用来指导实践的，而实践是用来检验理论的。两者不可分割。如果理论离开了实践，那理论的正确性便无法知道。当然实践也不能没有了理论，在做任何事之前都需要理论的支持，没有了理论的实践，只会浪费人力物力。列宁说“实践高于（理论）认识，因为它不但有普偏性的品格，而且还有直接现实性的品格。”理论只是人们根据前人的经验，或其自己的推理，而实践是检验理论的唯一标准。想要知道一件事的真伪，必须自己动手才能明白，大概毛泽东深知其中的道理，才写出《实践论》。想让更多的人能理解其中的重要性。
读完毛泽东的《实践论》，从中我明白到“实践是检验真理的唯一标准”的内在实质，“认识——实践——再认识”是《实践论》的实践路线。实践要注意方法 实践，就是一个怎样验证真理是否符合客观事物及其规律本来面目的过程。 《实践论》让我懂得对待事情基本原理和方法。需要我们在做事的时候，不急不躁、由表及里、全面观察、由感性到理性、了解事物的演进变化、分清事物彼此间的区别联系、大胆假设、小心求证、循环往复、不断加深对事物的认识。在大学里学到很多知识，往往觉得自己什么都会了，但实际却不是，一但毕业了，出去找工作才发现学校的知识大多数不适用，所以我现阶段在大学不单单只是学知识，还会尽可能找一些机会锻炼自己的各方面能力，实践是锻炼自己能力的最好手段。
《实践论》是毛泽东同志对于实践的正确而系统的见解，对于指导当时的中国革命，指导我们现在、将来各种实践活动都有着极为深远的意义。我们要认真学习它，并领悟其中的思想，应用于我们的实践，从而使我们更好的参与实践，收获成功。我个人认为，从建国以来所确定的理论性认识最重要的是在于与时俱进。从理论与实践的关系来看，我们就要不断的经历一个“实践——理论——再实践”的循环往复，螺旋上升的过程。在这个不断进行的过程中，认识才能不断深化，理论才能日趋完善，并形成真理指导实践。
开头：当我独自徘徊在沙滩上看到那一个个精巧绝伦的贝壳时，那上面一道道裂纹不经让我想起人生的旅途是坎坷的，有欢乐，悲伤，难忘......回望着十多年最让我难忘的一件事是：
正文
结尾：这件事让我一生难忘，也将会永远记在我心从我开始记事的时候，发生过很多事情，有些都已经渐渐淡忘了，但有一件事我却一直记忆犹新。
记得那是我上二年级的一个十一长假的时候，全家人都来到奶奶家，妈妈提议说“今天我们吃饺子吧！”大家都一致同意了。
于是我们开始了一次全家总动员活动－－包饺子。妈妈说：“宝宝，你也来学包饺子把！”我虽然嘴上兴奋地说：“好啊，我一直想学呢！”但心里却不以为然，想：包饺子有什么难得，不就是放点馅一捏的事吗？没什么大不了的。于是我不屑一顾地看了正在包饺子的爸爸，就叉着腰说：“有什么大不了，我比你包的还好。不信？你们等着瞧！”
说着，我就拿起一个饺皮，一股脑似的放了一大块馅，使劲一捏，“呀，什么东西这么粘！”我皱着眉头大声喊道，还把大家都吓了一跳。原来是我放的馅太多，把饺皮给弄破了。爸爸大笑起来，这时，我脸一下子就红了，眼泪在眼眶里打转，差一点就流出来了，刚才那股神气劲全没了像泄了起的皮球，真是无地自容，如果有个地缝，我一定会钻进去的。
爸爸见此情景，怕我太尴尬，忙给我解围：“大家不要见笑，我们宝宝其实并不笨，一教就会，是不是？”爸爸转过身，给我使了个眼色，我连忙对爸爸说：“爸爸，你来教我吧！”爸爸笑着点了点头。这回我可认真了，仔细看着爸爸的一招一式，只见爸爸左手呈半圆形，右手拿起饺皮放在左手上，然后拿起筷子放了一点馅，右手熟练地捏好皮。一个半圆形的饺子出现在爸爸手中。这时，爸爸说：“该你了”我紧张极了，爸爸叫我不要紧张，但是我心里还是忐忑不安，想：这次我能不能包好呢？如果我包不好，爸爸又得帮我解围了，大家会不会说我笨呢？
爸爸好像看出了我的心思，语重心长地对我说：“没关系，包坏了可以在学嘛，谁一生下来就会呀！”爸爸的这句话使我勇气倍增，我学着爸爸的样子，在爸爸的这倒下，我终于包出了一个半圆的饺子，我脸上笑开了花，心里比吃了蜜还甜。
这件事是我最难忘的一件事。因为我知道了干什么事都不能自以为是。要谦虚，遇到不懂的事情要请教别人，不能不懂装懂。 我们班是一个温暖的家庭,在班主任的教导下同学之间做到互帮互学,我我亲身经历了感人的一件事。
（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）
二、周丽同学热心照顾我。（重点段）
1．周丽把我扶到她的家。（次详）
2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）
3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。