《材料作文审题立意构思》教学设计

教学目标：

1.正确分析材料，准确把握写作任务。

2.根据演讲对象、演讲目的进行构思。

教学过程：

一、情境导入

设置往届中考作文失败的情境，求助学生，最大可能激发其参与度。

二、如何读懂材料

1.是一道什么样的作文题呢？（灯片出示材料）请大家将材料齐读一遍。

2.学生解读：作为一个作文材料，我们究竟该怎样理解呢？

（提示：从命题意图、写作任务及要求等角度进行解读）

（1）学生自由审题，自由发言

（2）提供比较支架，抓住重点内容审题

我们跟随语文老师一起走过了三年精彩的语文之旅，在这条语文之路上，我们目睹了别样的风景，体验了独特的人生。在中学的最后一堂语文课上，老师准备举行一场“我与语文”主题演讲赛。请你参与本次活动，写一篇演讲词，记叙你的语文生话，体现你的深度思考，表达你的独特看法，抒发你的真实情感。

要求:①请自拟题目；②自定立意，自选角度，不少于600字；

③文中不得出现真实的地名、人名；④卷面整洁，字迹清楚。

（3）提供细读支架，把握命题意图，确定文章立意

① “拳拳赤子心，悠悠语文人。”温儒敏先生带领团队花费四年时间编审修订了全国初中语文教材。

②今天，考场上的你是这套新教材的首批学习者。

③最近，温老师准备举行一场“我与语文”主题演讲赛。

④请你参与本次活动，写一篇演讲词，记叙你的语文生话，体现你的深度思考，表达你的独特看法，抒发你的真实情感。

明确审题结论：

写作任务：写一篇演讲词

写作内容：分享自己语文生活中有关教材方面的独特体验，使听众（更多同学）在语文的美、语文的价值等方面产生共鸣或有更深刻地体会。

表达方式：记叙为主，兼有议论抒情

写作要求：①②③④

3.小结审题方法

（1）分层理解材料各部分的内容。(如果材料是完整的故事，则将故事分层；若材料为多则组合，则单独分析每一则的主要内容)

（2）分析联想，探究各层间的联系，揣摩命题意图。

（3）考场时间这么紧，我哪有那么多功夫来细读啊！同学们，怎么解决他这个担心？

“无他，但手熟耳”，平时多练习审题，熟练了就会事半功倍。

三、构思与选材

1.在我们和语文教材的接触中，究竟有哪些独特的体验呢？

（一）找到自己与教材相关的独特体验

2.提供回忆支架：灯片出示七八九年级的课文目录

3.教师示范：提供思路和表达的方法

（1）老师先讲自己的体验

（2）你有哪些独特的体验呢？请你静静地回忆，把你想起的课文和让你难忘的原因，用几个词语在草稿纸上写下来。想起的课文越多越好。

4.小组内交流，然后全班分享，老师及时板书关键词。

过渡：随机点评，过渡到演讲词写作的注意事项，老师自己讲。

提供知识支架：补充演讲词写作的知识

①要有针对性，做到“心中有听众”，根据听众的情况有的放矢。

②明确表达观点，把思路展现出来，即提高自己观点和思路的“辨识度”。

③着力锤炼语言，增强演讲的感染力。

（二）请你针对听众的情况对这些体验进行分类

四、课堂小结

谢谢大家的帮助！最后还有一个请求：请大家帮我总结一下今天这堂课的收获，方便我高效传达。

1.材料作文的审题要将材料分层解读，揣摩命题意图，明确写作任务和要求。

2.演讲稿写作，一要发现自己独特感受，二要心中装着听众，为听众而写。