课题：<< 外国诗二首——假如生活欺骗了你>>
教学目标：
1.知识与技能：了解诗人和创作的背景，能够流利地朗读和背诵诗歌，理解诗所蕴含的人生哲理。
2.过程与方法：反复品读，在理解诗歌内容的基础上，体会诗中所蕴含的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
重点难点:
1.了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。
2.感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你是彷徨、逃避，还是勇敢面对？当突如其来的挫折和打击袭来，我们该如何面对？今天就请伟大的民族诗人普希金帮我们指点迷津。
（方法策略：联系生活创设情境，激趣导入。）
二、预习检测
俄国伟大的诗人、小说家，被誉为“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”。高尔基更赞誉他“一代宗师”，他的诗歌像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。代表诗作有：《自由颂》、《致大海》和《致恰达耶夫》。《假如生活欺骗了你》是普希金被流放的日子里，以赠诗的形式送给邻居女儿的诗歌。
（方法策略：作者及创作背景知识点归纳）
（点评：预习检测中融合写作背景知识点，为赏析诗歌做好铺垫。）
三、朗读诗歌
今天我们采用巾帼须眉PK赛的形式学习这首诗歌。
1.师生共同朗读诗歌，整体把握。
要求：读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。（轻柔、亲切、温暖）
2.推荐选拔出巾帼须眉两队的朗诵精英。
朗诵精英在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指导，学生评价，交流体会。
（方法策略：明确比赛规则1、学生自由读2、教师配乐朗读，学生听读3、学生互帮解惑，互读互听4、分角色朗读、齐读）
(点评:让学生多读，在多种形式的朗读中感悟诗歌的哲理，同时提高朗读能力。）
追问：
怎样理解“生活欺骗了你”?
联系诗人创作背景，谈谈全诗表达了诗人怎样的人生态度? 你得到了什么启发？你有没有被生活“欺骗”的经历？
点拨：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
这是诗人积极乐观的人生态度，这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。
让我们带着乐观坚强的感受再来读一遍《假如生活欺骗了你》。
（方法策略：以读代讲，重点问题环环追问1.生生互评2.教师点拨3.评奖：最佳朗读者）
(点评:以读代讲，将原本的“朗读诗歌”和“品读诗歌”两个环节融合为一，使内容更精炼，重点更集中明确。)
四、拓读诗歌
一代又一代沉沦于人生坎坷的人们，读到普希金的诗就会重新点燃心中的自信之火，绽放出人生的希望之光。其实在我们中国也有这样一首诗歌数十年来激励着人们勇敢前行。
课外诗歌阅读与赏析：食指的《相信未来》。谈谈你最喜欢《相信未来》的哪一句？分享你的感悟。
好的诗歌往往能敲响人心坎上最敏感的琴弦，这首诗歌中哪一句最能敲响你心坎上那根敏感的琴弦呢？请同学们分享感悟体会。
点拨：诗歌以极其个人化的情感体验和独特的意象组接，表现了诗人在那个令人悲哀无助的年代里真实的灵魂对抗和挣扎，表达了他在绝望之中对人生和民族未来的朦胧而坚定的希望。不经历风雨怎能见彩虹，只有经过地狱般的磨砺，才能炼就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。
（方法策略：1.独思自学2.互帮解惑3.小组展示分享感悟4.评奖：最佳品读者）
(点评:同类型文本的比较阅读，从主题的一致性切入，引导学生赏析难度上升梯度更高的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。)
五、仿写诗歌
中国是一个诗的国度，学习诗歌我们不仅要会读会悟，还要能写，今天我们学了两首，请选择你更喜欢的一首诗歌，仿照它第一节的形式写四句诗。
①
假如生活______了你，
不要______，不要_______！
______________________，
______________________。
②
当_____________________，
当_____________________，
我依然固执地____________，
__________写下：相信未来。
（方法策略：1.独思自学2.组际交流批阅，推选最优作品3.中卡呈现，课堂展示4.评奖：桂冠诗人）
（点评:仿写诗歌，提供多样化的选择，让学生能够更自由地进行创造性的表达。）
同学们的写诗水准实在令我感到惊叹，也希望今后你们能始终拿起创作的笔杆，诗意地栖居在大地上。
六、结束语
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，
生活中不可能没有痛苦与悲伤，
但欢乐不会永远被忧伤所掩盖。
希望同学们在今后的人生道路上，不忘普希金的叮咛，不忘食指的嘱托，永葆积极乐观的心态，相信未来、热爱生命！愿你要的明天，如期而至！
（方法策略：教师引导，情感升华）
板书设计
假如生活欺骗了你 身处逆境→向往美好
普希金 相信未来→热爱生命
作业设计:
1.背诵普希金的《假如生活欺骗了你》；
2.独思自学诗歌《未选择的路》，并完成150字左右的阅读赏析及感悟。
教学反思:
1.经过多次磨课，教学设计的环节更简化集中，课堂重点更科学明确，从课内到课外，从读到悟，再到写，以读代讲，以悟促写，流程更完整，目标更突出。
2.集体的智慧是无穷的，本次面向云田校区的“沐德”展示课由组内教师集思广益，以后也要善于将自己融入集体之中，汲取前辈们的教学营养，同时也要保持自己独有的特色风格。
3.在朗读过程中，注意利用好课堂生成的教学资源，当学生回答强调了朗读技巧及方法时，教师应在最后进行归纳总结，使知识点得到归整。
4.学生佳作展示时间不够，可浓缩前部分时间，或将其作为课后作业进行完善，并利用下一节课进行展示交流，给学生以充分展示自我的舞台。
（长郡云龙试验学校 赵莹）