常听到有的老师对学生这样说话—
“你给我站起来。”
“你把嘴给我闭上!”
“我看你眼睛还敢往哪儿瞅。”
“你别在这儿给我装蒜。”
“你少跟我来这套!”
你能想像吗?这样的话语居然出自教师之口，而且，类似的话语似乎已经成为一些老师的“职业用语。听着这种凶巴巴的呵斥，你会想像出教师那刺耳的声音和变态的面孔，你还会想到那些孩子是怀着何等紧张和恐惧的心理在承受这些训斥。可是，我们的孩子是那么“宽容”地接受着这样的话语方式，其尚未成熟的心灵就这样日复一日承受着,气的拳脚。
这样的话语，如同寒冷的风向孩子们吹来。有的学生戏称自己已经具有了一定的.’抗寒”能力，但我忧虑，当他们为“杭寒力”而付出对“强迫”习以为常的代价，后果将是可怕的……
多么希望温暖的“太阳”将寒风驱散，那么我们就会惊奇地发现:变了!
“你给我站起来”消失了，你听到“请你站起来”的亲切;
“你把嘴给我闭上”没有了，你听到“不要再说话了，好吗？”的恳请;
“我看你眼睛还敢往哪儿瞅”变了，你听到“老师知道你不会再东张西望”的期待;
“你别在这儿给我装蒜”改了，你听到“不要再和老师耍小聪明了，嗯”的宽容;
“你少跟我来这套“没了，你听到“不要再这样了”的要求。
即使面对孩子的错误，老师仍然能用理性的平静的语气说话，听着这样的话语，你是不是感到暖暖的?
如果，我们的“红钢笔”将那些不妥的语言方式从自己的表达中删除，那就会创造出一个风和日丽的教育环境，孩子们就不会因恐惧风的侵袭而对校园产生不安全感。
在下面的场景中，你不但听到“风’的呼啸声，还会看到“风”的肆虐一
一个学生被老师推操着进了办公室，之后老师回身把门“砰”地一摔，接省便是将书本扔到办公桌上，对学生吼道:“今天这事儿你不说清楚就甭想走!”
课堂上，老师把黑板擦往讲台上用力敲击了几下:“黑板上的东西是谁画的?这个人要是不站出来，我这堂课就不上了。”
自习课，数学老师拿着一揉试卷走进来，说:“现在发下的两份数学卷，今天必须完成，否则明天不准上课。”
老师因学生的不服气而恼羞成怒:“你居然敢和我较劲，你给我滚出去！”
某学生把题做错了，老师骂道:“你这个猪脑，我讲了多少遍你还错!你趁早回家跟你妈一块儿卖菜算了，还读什么书!”
这样的场景使人触目，如此教师形象让人大跌眼镜，因为在人们的心里，这些带有“威胁”、强制”、“粗暴”性质的行为实在有损于“太阳底下最光辉的职业’，更让人不能等闲视之的是，作为成年人的教师竞然对尚未成年的孩子如此施威，不要说作为教师的职业道德荡然无存，就是作为社会人起码的修养和体面在此都不见踪影了。
这里，“强制”的咫风将教育卷人空中，然后抛向地面，摔成扭曲的一团；
推操学生、摔门、扔东西、吼叫、敲桌子、逼问、威胁、辱骂……孩子们那惊恐万状的心面对这一切的时候，只能屈辱地选择服从。
当教师以这样的形象出现在学生面前的时候，教育的尊严已经丧失。
为了发泄怒气，为了掩饰无能，为了表现自己的威慑力，为了显示自己的威风，为了摆脱不耐烦，这些教师践踏了教育的尊严，当然，同时也毁掉了自己的尊严。
多么希望暖烘烘的“太阳”晒到这些孩子身上，将他们遭受的寒冷驱散。如此，我们会看到老师和学生们在教育的园地里和谐地相处，快乐地生活，呈现出教育应有的自然生态
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