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《一滴水经过丽江》教学实录

2024-02-25 04:06:35 徐雪华 字数: 点击:

名师简介

徐雪华,女,中学语文高级教师,湖南省第十一届特级教师,益阳市第二批、第三批名教师,湖南省第三届初中青年精英教师高端研修项目培训班学员,现任益阳市赫山区教育科学研究培训中心教研员。

教学目标

1.把握游踪,明确写景的角度和方法。

2.学习作者独特的构思、新颖的视角。

3.感受丽江古城独特的魅力,体会文字里饱含的情感。

教学过程

一、导入

师:《一滴水经过丽江》是第五单元最后一篇游记,首先,请同学们回顾学习游记的一般方法。

A:阅读游记作品首先要梳理游踪。

B:明确作者观察景物的角度及描写景物的方法。

C:还要体会作者观景中所抒发的感受,文字里蕴含的情感。

D:阅读游记作品,我通常会积累一些优美的语句。

师:很好!下面,就请同学们运用这些方法来学习《一滴水经过丽江》,这是一篇自读课文。

二、活动探究

(一)一滴水的行踪

师:阅读提示首句写到:这是一篇别具一格的游记作品。今天这节课我们就探究一个核心问题:其究竟别具一格在什么地方。我们的学习将采用扣段法,我们将紧紧扣住如下两个段落来开展我们的探究活动。

(课件出示文章首段与末段,全班齐读。)

首段:我是一片雪,轻盈地落在玉龙雪山顶上。

末段:黎明时分,作为一滴水,我来到了喧腾奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海。我知道,作为一滴水,我终于以水的方式走过了丽江。

师:以此始,由此终,其间流经了哪些地方呢?请同学们默读课文,标注时间词与地名词,梳理游踪。(课件出示活动一内容。)

活动一:一滴水的行踪

问题:玉龙雪山顶上——( ? )——跃入金沙江,奔向大海。

A:从玉龙雪山山顶出发,化成水后,经过驿道,流经纳西族村庄,跌入落水洞,沉睡数百年后从黑龙潭冒出,来到四方街前,流入金沙江,奔向大海。

师:前面介绍得很好,语言流畅。来到四方街前,穿城而过这部分过于笼统,谁再介绍一下。

B:小水滴来到四方街前,被一架水车扬到高处,跌入玉河,河流一分为三,它选择中河进城,一路欣赏各式店铺,随着浇花妇人的浇花壶投身民居,跳入壶中,顺水流走出古城。

课件出示:玉龙雪山顶上——驿道——纳西族村庄——落水洞——黑龙潭——玉河——四方街前——水车——玉河——中河——浇花壶——兰花——浇花壶——城外的果园与田地——跃入金沙江,奔向大海

师:这个问题不难,现在,我要将问题升级,请思考:这一滴水行经丽江途中,时空上分别发生了怎样的变化?

A:从山顶到落水洞,空间上由高到低,时间上由古至今。

B:空间上的变化还有从城外到城内又到城外。

C:时间上由早晨至黄昏,由夜晚到黎明。

D:空间上不仅由高到低,还有由低到高再到低。因为,从黑龙潭冒出,被水车扬上去,又跌入玉河。

师:你们看,作者不以人的游踪为线索,而是化身为一滴水来游览丽江,给我们带来怎样的感受?

A:时间跨度这么多大,行经路程又这么长,文章读来更有吸引力了。

B:感觉读一则童话故事一般,具有奇幻色彩。

(二)一滴水的视角

多媒体出示首段、末段。

师:文末段两次提到“作为一滴水”,那么,以水的方式流经丽江有何独特的视角呢?

课件出示:

1.跳读文章,思考这滴水观景有哪些不同的角度。

2.借助语文书P110页“阅读提示”,想想:这滴水一路上欣赏到了哪些不同类别的景观?

A:2段,俯视山下美景。

B:10段,远眺古城全貌。

C:7段,黑龙潭里冒出来,仰视四周,回望玉龙雪山的雄伟壮观。

D:13段,近距离观赏体验。

E:城外果园田地里的仰视美丽星空。

师:收获了哪些不同类别的美景呢?

A:优美的自然风光随处可见。

B:感受了古城悠久的历史文化。

C:体验了民居民俗。

师:回到之前的问题,一滴水的视角究竟有何独特之处呢?

A:观景角度不停变化,可以全方位地展示丽江古城的美。

B:更好地让我们感受到丽江古城的独特魅力。

C:如果从人的视角来写是做不到这点的,我们总不可能上天入地吧。

(三)一滴水的情怀

课件出示首段、末段,再次齐读。

师:试体会“我知道,作为一滴水,我终于以水的方式走过了丽江。”中“终于”一词的含义。

A:不容易。

B:行经路程长,时间跨度大。

C:境遇很奇妙,你看,一不留神就跌入落水洞睡了几百年。

D:非常渴望,终于如愿了。

师:行经路途之远,时间跨度之大,外加各种奇妙境遇,最重要的,是得偿夙愿的激动与幸福。这滴水的各种情感就饱含在作品的文字里。下面,我们就化身一滴水,一起来感受。

课件出示:

1.研读课文,自选句、段,赏析写景方法,体会情感。

2.小组合作、互读互听、以声传情。

A:课文1--3段,运用了一系列动词:(轻盈地)落,(缓缓地)流,(好奇地)张望,(大声喧哗着)扑,这些动词写出了水滴不同的形态与情态,也写出了水滴被山下美景所吸引,一路欢歌向下奔流的快乐之情。

B:我觉得第5段写得很精彩。它具体描绘了落水洞里的寂静、幽深,突出了这趟旅程的奇幻色彩,把水滴的惶然与无奈之情刻画出来了。

C:第7段,首先从视觉的角度,运用排比的修辞,写“我”从黑龙潭冒出后的所见,之后,又从听觉角度写所闻,那种新鲜与快乐之情充盈文字。

D:第10段最后两句,前一句排比手法绘景,后一句议论抒发感受,读后,我们会沉醉于这种人文山水和谐共存,相互美丽的意境之中。

E:14段最后一句,运用对比的手法,写出了丽江能让来这儿的人们抛开负重,释放自我。

F:15段最后两句,运用比喻的修辞手法,将薄云掠过月亮比作银匠擦拭银盘,那是一种静谧的享受,那是一种轻柔的爱抚,令人回味无穷。

师:小水滴怀揣对美的向往与追求开启奇幻的生命旅程,一路见证古城的悠久历史,收获令人目眩神迷的美景,体验百姓生活的恬淡,激动、欣喜、幸福之情漫溢字里行间。探究之旅结束,你的探究结论是什么呢?

课件出示:这是一篇别具一格的游记,其别具一格具体表现在:

A:手法新颖。通篇采用拟人手法,运用第一人称,充满着童真童趣。

B:构思独特。作者化身为一滴水,通过其奇幻之旅,勾连古今,纵横南北。

C:写景内容丰富。自然美、建筑美、人文美浑然一体,展现了丽江古城独特的魅力。

D:观景角度多变。可俯视,可远眺,可回望,可近观,可仰视,展现丽江不同情态的美。

……

三、拓展延伸

师:古人说,读万卷书,行万里路。旅游其实也是一种阅读,是认识世界的一种方式,而阅读又何尝不是一场心灵的旅行。相信你在今天的阅读中充分领略了丽江的美好。请以“丽江之美,美在……”为起句说话。课件出示:

示例:丽江之美,美在悠远。马蹄嘀嗒,铃声清脆,古老的商队们沿着茶马古道悠然走来;一砖一瓦,一墙一檐,无不诉说着纳西民族独特的民居风采;美丽的银饰,耐人寻味的东巴文字,那是一种文明在历史长河中的经久不衰。

(学生或酝酿思考,或提笔写作。)

A:丽江之美,美在多姿多彩。高原上有广阔的草甸,湖潭间有清澈的碧水,森林里有幽静的古道,坪坝上有悠闲的牛羊。

师:是的,还有江河边劳动的人们,木屋上升起的炊烟,以及清新的空气、流淌的小溪。

B:丽江之美,美在和谐。依山而建,顺水而居,那是人与自然的和谐;字画欣赏,酒吧欢畅,那是古老与现代的和谐。

C:丽江之美,美在多情。垂柳依依,溪水潺潺,每一块青石,每一条小巷,都是光阴的足迹在寻找;青山悠悠,炊烟袅袅,每一座小桥,每一个庭院,都是温柔的旋律在流淌。

四、课堂小结

蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。正如每个人心中都驻着一位伊人,我们甘愿为之上下求索,我们每个人心中也都有一个丽江梦,一个五彩斑斓的梦,一个静谧恬淡的梦,一个和谐朴质的梦,一个如水般晶莹澄澈的梦!最美的风景在路上,让我们一起去逐梦!

五、课后作业

课后阅读描写丽江的散文两篇,感受其风貌.

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