午饭后，小朋友坐在走廊里，有的折纸，有的交谈，有的画画。配班老师在教室里面扫地，为了防止灰尘飘出来，教室门是关着的。
小雨趴在教室门口的地上往门缝里看，为了避免她又做出些让我们老师无奈的“意外”，我开始观察她。
“你看到没有？我怎么看不见了？”小雨找来了和她一起玩的跳跳。两个孩子都趴到地上往门缝里看。
“黑糊糊的，看不见啊。”跳跳说完就走了。
“我再来看看。”小雨还是趴在地上，又把小手伸到门缝底下摸索。
“差一点点了。”小雨的表情从一开始的紧张、不安慢慢变得放松。她尽可能地把身体贴住了地面，想把手再伸进去一点。
“糟糕！手太短了嘛！”她站起身来，手叉腰，有点遗憾地说。在她的旁边，有晨练的绳子。她眼睛突然亮起来，拿起一根绳子，把绳子的中间弯了一下，就像是雨滴的形状，将绳子从门缝底下放进去，时不时拉出来，再用手伸进去摸一摸。这样反复了好几次，她不断地变化着绳子的长度。
“摸到啦！”她兴奋地叫起来。只见教室大门的钥匙出现在她的手里。
小雨是班级里规则意识、自控能力比较差的孩子，给我们的常规管理带来了困难。但是她又有着“爱迪生”一样爱探索的精神，正是出于对她的了解，所以，当她出现与其他孩子不一样的行为时，我关注着她。当他做出一些我不解的举动时，我耐心地等待着她。其实，顽皮的孩子身上一样有很多的闪光点在等着我们老师去发现，不是吗？
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