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如何修改文章

2024-02-25 03:01:40 文题网 字数: 点击:

    修改文章,首先要懂得“好文章是修改出来的”道理,有强烈的要把文章改好的愿望,主动积极地修改。有的同学习惯于“自己写作文、家长改作文,老师批作文”的分工,只会使写作文的能力萎缩。修改文章不妨采用“一冷二读”的方法。所谓“冷”,就是冷处理,只要时间充裕,写完之后把原稿收好,过一段时间再拿出来修改。这样可以使头脑冷静,克服初稿中盲目片面的惯性。“读”一是自己读,课上要求完成的作文,写完之后默读,逐句逐句的读,站在别人的角度审视这篇作文,看看能不能读懂,有没有毛病,发现问题及时修改。假若条件允许,尽可以大声朗读,这是发现问题的有效办法,哪里句子不通,哪里多字少字,一读就能发现。 “读”还可以请别人读或者读给别人听,拿给别人看,虚心征求意见,这比自我检查更客观,更敏锐。

    尤其是有些叙述作者自己心里明白,但在文章中没表达清楚,旁观者最容易挑出毛病来。如果对方恰好是语文水平较调换人,文章会改得更好,自己的作文水平也会有较大提高。 俄国著名作家果戈理十分注意倾听对他作品的各种批评意见,甚至对“外行”也是如此。别人问他为什么把自己的作品整章地读给一个写作的门外汉听,他回答说,人家“在听我读作品时,只挑那些写得不好的地方,并且严肃地、毫不留情地批评,有时也批评得恰如其份。当然,有时他会说出驴唇不对马嘴的话,可他有时却也能提出对我颇有用处的意见。” 我国当代作家刘绍棠写完初稿(尤其是以他家乡为背景的作品初稿),大多要到大运河畔他的家乡去,读给乡亲们听,倾听他们的意见,再认真修改。 我们小学生写作水平不高,更应该多方面地虚心地征求意见,而且我们的作文一般篇幅不长,更可以用较短的时间征求较多的宝贵意见。 通过“一冷二读”,我们就不难找出自己作文中的间题,分清哪些是主要的毛病,哪些是次要的毛病,分别修改了。

    1.把握中心,大处着眼 我们讲过,中心思想是文章的灵魂和统帅,检查自己的文章,首先是要保证中心思想是正确的,这是最起码的也是最重要的要求。文章的内容是否切题,材料的选择和组织是否紧紧地围绕了中心,这些都是至关重要的,不可有丝毫的懈怠,如果发现有问题就必须大刀阔斧大修大改,甚至不惜推倒重来。 一般地说,按照审题、立意的要求,在动笔之前认真地把这些问题想周全,这些问题是可以避免的。但是在实际作文中,这些“大处”的毛病,时有发生,尤其是材料的组织安排出现的间题,还比较多见。 有的同学写“我们的班集体”,叙说他转学来到新的班集体,老师和同学们如何欢迎他,给他温暖和帮助,他在这个先进集体中和同学们一起成长进步。立意不错,但经过检查,发现全文八百多字,前面用了近五百字写他对原来学校的留恋和来到新学校之前的紧张,于是压缩删减,这部分只保留了几十个字,增补了在新的班级体里老师同学关心他的具体内容,突出了中心。 同学们比较一下本书后面《妈妈的变化》的原稿和发表稿,不难发现,原稿的材料选择不错,但是组织得不够慎密。作者描写妈妈前后的表现反差很大,外貌描写有些偏激而失真。最主要的问题是妈妈为什么会产生这么大的变化呢?

    作者没有交代。其次是写妈妈变化以后,问:“静静,还没吃饭吧?快来,我给你热饭去。”可是后来读者只看到了母女俩坐在沙发上的道歉和反道歉,“热饭”没了下文。这些间题在发表稿中都作了修改或补充,更令人服。 有些同学文章的开头离题太远,或空洞论述、或锣里锣嗦,都要认真修改,或删掉,或缩减,使文章紧凑、简洁。 “我的好是什么呢?你一定很想知道吧,那么你猜猜看,我看你猜不着。那么,让我告诉你好吧?” “诚实是每个人都应具备的美德。什么是诚实呢?诚实就是有什么说什么,是怎么回事就是怎么回事。即使犯了错误,也要实事求是敢于承认,一个人如果不诚实,就得不到别人的信任,就不会有知心的朋友。可是在我认识的人中,不少人恰恰缺少这种美德。每当我看到像册中那张朴实的面庞,我就会想到,他才是一个诚实的人。”

    像这样的开头,如果不加以修改,谁肯硬着头皮看下去呢? “小红又惹赵大叔生气了,赵大叔扬起鞭子,照着小红的屁股‘啪啪’就是两下。” 这样的开头则又显得过于突然,如果先交代一下赵大叔是位饲养员,小红是一匹马的名字,读者就清楚了。 请大家比较一下《愉快的小队活动—金顶山野饮》和原稿《我真愉快》的结尾。原稿“这次活动十分有意义,我真是太愉快了,我永远不会忘记这次活动!”语言平淡直露,毫无新意。著名学者夏丐尊先生说:“结尾是文章完了的地方,但结尾最忌的却是真的完了。要文字虽完了而意义还没有尽,使读者好像嚼橄榄,已经咽了下去而嘴里还有余味。又好象听音乐,已经到了末拍,而耳朵里还有余音,那才是好的结尾。”修改后的结尾“蓝天·青山,袅袅炊烟飘起,饭菜余香萦绕,欢歌笑语此起彼伏,啊,我们真的置身在仙境吗?”通过绘色、摹味、写音,把一幅有声有色的美丽画面呈现在读者面前,通过感叹、疑问,令人向往那婉如仙境的所在。修改之后的结尾为文章增色不少。

    2.小处着手,注意表达 大处着眼,主要是解决围绕中心等实质内容间题,小处着手,则主要是解决为中心服务的表达形式等问题。表达形式如果出了问题,也会影响中心思想的表现,甚至产生岐义引起误解,说它“小”,绝不是说它可有可无。 (1>注意表达。首先是检查叙述是否清楚明白,描写是否形象生动。 范文《王老师的变化》原稿写王老师“导过几个星期的磨练”,给同学上课“讲商末尾有。的除法”。作者举例却是 "214=2=10'7"显然是商的中间有零。《小店的变化》一文刚刚介绍完小店的主人“只是笑,从来没见他说过什么。”却又写他“亲切”地对顾客说:“您走好……”也应该修改一下才好。 检查修改表达得是否准确、清楚明白,还要推敲如何使表现中心、表达作者思想感情的有关描叙更形象更生动。 有个同学写“我成长中的一件事”:我和大忠闹了矛盾,为了“报仇”上他家告了状。后来我又后悔了,便又来到他家。原文是这样写下去的:“只见大忠正在哭,显然挨了打,我真对不起他。”后来小作者修改了这一小段:我来到大忠家,只见大忠流着泪不停地抽噎着,地上扔着一把扫帚,显然他刚挨了打,看着他那委屈的样子,我心里真不是滋味,忙走到他身边,不好意思地说:“都是我不好,让你……”

    大忠没等我说完,扭过身去,抽噎得更厉害了。 改写以后,把小伙伴受委屈的神态做了较细致的描写,通过地上扔着的扫帚,推断出由于“我”的告状,大忠挨了打,较好地表现了“我”的自责,悟出为人交友应该宽厚的道理。这样修改就比原文充实丰满了。 《美丽的什刹海》、《妈妈的变化》、《愉快的小队活动》等范文,对原稿中描写都分别作了修改或补充,同学们不妨比较一下,想一想,哪些地方作了修改,为什么这样改。 在检查修改中,删减也往往是必不可少的。《妈妈的变化》原稿中对妈妈外貌的描写:“只见她头发乱得像个大狮子,两只眼睛狠狠地瞪着,一手拿着个鸡毛掸子,一手插着腰,一看就令人生晨(畏)。”哪里像女儿笔下的妈妈呢?这样的描写应该删去。《小店的变化》结尾原稿“以往那种新(亲)切地(的)话语不见了,随之而来的是粗鲁的叫骂声。”一则直露,二则流于主观臆测,在发表稿中都删掉了。 (2)小处着手。句子是否通顺生动、遣词是否准确达意、写字是否正确无误都要认真检查,凡发现有毛病,读起来感觉别扭的地方都要一一改正。

    修改句子和字词的任务之一是保证不出病句,清点错别字;另一项任务则是恰当地运用各种修辞方法,使语言更加流畅、生动形象,精益求精。 鲁迅先生对文章的修改十分认真,每个词都要反复推敲,直到满意为止。他写《“坟”的题记》有这样一句话:“君子之徒曰:你何以不骂杀人不眨眼的军伐呢?斯亦卑怯也已!但我是不想上这些诱杀方法的当的。”后来觉得“方法”一词用得不好,不带感情色彩,而改用“手段”。鲜明地表达了对 “君子之徒”的憎恶。一篇《在仙台》就曾修改多处;‘气实物是那么样的,我们没法改换它。”“改换”就比原稿中的“改正”确切了。“管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。”省去原文中“大叫”一词的“大”字,更合乎情理,因为只是“疑心”。“然而解剖图不是美术。”远比原稿中“然而解剖学上的图不是美术。”简洁明快。“从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。”用“陌生”,“新鲜”取代原稿中的“两个“新”字,意思明确,不会引起歧义。“我先是住在监狱旁边的一个客店里。”

    用“客店”换下原文中的客栈”,“……都用红笔添改过了。”红笔换下“朱笔”,通俗易懂。像鲁迅这样的文学语言造诣极深的人还要反复检查修改自己的文章 “一挥而就” ,从文中找出有问题的词句来,我们怎么可以不再检查呢?同学们在阅读本书范文的时候,不妨细心看一看,和原文对照,哪些词语修改过了,再想一想,这样修改有什么道理。有些同学在作文中还经常出现错别字,一个同学写一个理解我的杨奶奶:“我写完作业,真想休息一会啊!刚神腿走出家门,妈妈就把我吼回来,羊奶奶来了,才帮我解了围。” 错把“杨奶奶”写成不改过来怎么成呢? “羊奶奶”,把“伸腿”写成了“神腿”,还有的同学在作文初稿中丢三落四,把“不应该撒谎”写成“应该撒谎”,把 “给你一枝枪,给他一把刀”,写成了 “给你一枪,给他一刀”,完全把意思表达错了,在检查修改中,必须认真补字。

    我们在写作文初稿的时候,注意力往往集中在思考作文的内容上,字词是难免出错的,所以在检查时必须格外留意。 我们在评阅学生作文时,摘录了部分较为典型的因错别字产生的笑料,如果这些同学在检查之后认真修改,这些笑料本来是完全可以避免: 妞妞长得真好看,一只(双)逆逆(炯)有神的大眼睛镶嵌在爪(瓜)子脸上。 我就要毕业了,该怎么射(谢)射老师呢? 妈妈每天都起得那么早给我热奶牛(牛扔)。 说完,他扬肠(长)而去。 我望着高老师渐渐远去,一直消失在夜墓 (幕)中。 他把了人的生死置之肚(度)外。

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