从你来信中得知，你是一个爱看课外书的学生，尤其对看小说兴趣很浓，还看了不少名著，但是你的作文水平一般，甚至一提起笔作文还搔头呢?你讲的这个问题带有普遍性，不少同学确实看文艺作品不少，但只是了解书中的故事情节，看个热闹。看过之后，对作品为什么好，好在哪里知之甚少，更不去考虑如何借鉴人家的写作方法和技巧来写好自己的作文了。解决这个问题，首先要把“看书”变为“阅读”，阅读的含义是在看书中领会内容，获得知识，而且这里说的“看书”不是一般的浏览，而是博览和精读的结合，要切实读懂。为了进一步提高阅读能力，我建议初中的同学们，要学会比较阅读。 比较阅读就是将具有一定可比性(相似点或相同点)的两篇或更多的作品放在一起对照阅读，通过分析比较，认识它们之间的“同中之异” 或“异中之同”，进而在比较中做出自己的鉴别判断，以深入理解，获取知识的一种阅读方法。
比较阅读是一个更为复杂的学习过程。可以说它是“鉴赏性阅读”， “理解性阅读”、“积累性阅读”和“研究性阅读”等诸多阅读方法的综合运用。它具有综合性、比照性、主动性、实用性等特点。这种阅读方法的训练，实际上在老师的语文教学中就已经渗透了，今天我们所以强调地提出来，是希望能成为我们更自觉、更主动的学习过程。当然这在初中阶段只是初步的，但必须起步，而且是重要的一步。 说它重要，是因为阅读对写好作文有直接的、巨天的作用。一般说写好文章要具备三个条件:一、必须从生活中提炼出正确的值得写的思想主题;二、必须有丰富的语言材料，记得住足够的字、词、成语、习惯语、术语，掌握足够的句子格式;三、必须有活泼而严谨的思路，会用多种多样的表达方式。具备这些条件，必须自觉地参加到社会实践和写作实践中去。但是对我们初中学生来说，直接摄取社会生活和直接获得经验是有限的。
这就不能不靠认真阅读了。试想:记得的词语少，见过的句式和章法有限，写起作文能胸有成竹、运用自如吗?因此我们除认真写好课文外，能多读、细读一些古今中外的名著、名篇，而且对那些同中含异或异中含同的作品进行比照与思辨，并从学习写作的角度认字、解词、析句、究理，这样我们才能思路开阔，有话可说，有词会说。这是古人给我们留下的宝贵经验:杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神。”孙沫也说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”都说明了阅读对写作的巨大作用。 比较阅读是要在细读、研读的基础上，发现两篇或几篇作品的异中之同或同中之异，因此是一种积极思维的阅读活动。黑格尔在《小逻辑》中说，“假如一个人能见出显而易见之异，……我们不会说这个人有了不起的聪明……我们所要求的要看出异中之同，或同中之异”。
因此，在比较阅读中，是要付出劳动的，怕麻烦又懒于动脑，是决然读不下去的。其实通过比较认识事物并不神秘，我们在生活中人人都用它。俗话说:“不怕不识货，就怕货比货。”可见“比”是认识事物的重要途径，因为任何事物都不可能孤立地存在，总会和其他事物有这样那样的联系，也总会和某些事物有相同点和不同点。比较阅读就是把有相同或相似点的作品联系起来加以比较，使我们从中获取写作文的知识和技巧。由此看来，比较阅读并非难事，我们每人平时都或多或少地这样做了，现在只不过是要求我们更主动、更自觉罢了。
就我们初中学生来说，如何运用比较阅读的方法，这里提出四点建议: 1.从语文课学习做起。这是比较阅读训练最经常最便捷的方法。在语文课堂上，要随着教师的讲授，就某一项知识在异中含同或同中含异的课与课、单元与单元之间进行比照，理清弄懂，融会贯通。有时教师就运用比照法教学，更有利于我们学习比较阅读。 2.博读与细读相结合。广泛阅读当然好，但往往限于时间，尤其学习任务繁忙的初中学生，大量读课外书籍就比较困难。事实上，就获取知识而言，读书首先在于读深、读细。即使有条件博读、速读的同学。也要注意对精彩的句、段、章，要认真细读，最好做到博读与细读相结合。
3.有的放矢效果好。为了写好作文，我们不妨带着自己在写作文中经常存在的问题，有目的地去找几篇范文，反复阅读，认真进行比较和对照，依照范文的主题思想和艺术特点，检查一下自己的作文，看看问题在哪里。经过这样的比照，就提高了一大步。 4.注意积累资料。上述方法是就事论事的方法，有其局限性。喜欢读书的人，也应该是喜欢积累资料的人。徐特立在一生苦读中严守“不动笔墨不读书”的信条。边读书边做读书笔记，这不仅有助于记忆，也便于运用资料，促进写作能力的提高。做读书笔记的方法很多，可以从自己的实际出发，选用最便捷有效的，如记笔记式、书头式、圈点式、日记式等方法，把阅读所得积累起来 。