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校长赋能,砥砺前行——我的教师专业成长

2024-02-24 23:37:01 杨玲 字数: 点击:

回顾二十来年的从教经历,我认为我的专业成长受“校长”影响大,呈现出三个特点。

一、姿态不断稳定

1997年至2006年,我任教于农村学校。

刚走上工作岗位,常上比武课和公开课,这种“门面课”要求高,谭校长指导说,老师嘛,要有本经,心神要稳。这促使我在那时起就固执地养成了一个延续至今的习惯:不带书本进课堂,教学设计在心里,每堂课都是公开课。

我潜心地念着老师的那本经,但这不代表学生的心神也稳。学生,不是白龙马,是孙悟空;农村学生,还是没戴紧箍咒的孙猴子啊,无法无天!余校长是个很能“斗法”的人。他说,你要让每个学生都觉得他们比你强,他们闯的祸他们有能力收拾。这句质朴至极的话,让我一直稳固着一种姿态:从不小看任何一个学生,允许学生犯错,努力帮他们减小犯错成本。

二、见识不断增长

2006年暑假,我通过公开招考进入赫山万源学校原赫山实验学校。吕校长和樊校长,充分肯定我的专业技能,鼓励我形成自己的语文教学风格。他们让我知道,老师,就是要太阳般光辉地存在着,吸引学生围着你转。

为此,我不断尝试课前演讲、新闻播报、校园采访、师生换位等具有学科特色的活动。学生们认可了独具特色、花样翻新的“老杨”,我一度觉得作为教师,孩子们崇敬的仰望,就是种荣耀。

可是,太阳般光辉地存在的老师,只能吸引向日葵般挺拔向阳的孩子,那些不围着老师转的孩子该怎么办?再说,种种客观和主观因素影响,老师真的能像太阳般永放光芒吗?

那个教师大会上发言从来不用话筒也能震晕你耳朵、从不需要讲稿也能一口气把问题讲清楚的樊校长,说:“能!只要你‘上知天文下知地理’,只要你‘学而不厌诲人不倦’,只要你除了‘传道授业’还能‘解惑’,就可以!”

这炸雷似的话,促使我至今都不敢懈怠。除了深化专业知识,我还有意识地学习其他学科知识,留意生活热点和时政要闻,关注学生课堂外的生活表现。我不断地增长自己的见识,只为了孩子们仰望我的眼神里少些失望,只为了他们眼里有太阳的光辉,只为了他们心里有太阳的温暖。

三、理念不断更新

太阳被云层遮掩的时候,就会有阴雨。2010年,职称落评的委屈,让我在工作中出现了情绪波动。邓静萍校长细腻地发觉并与我谈话。没有过多的询问和开导,她只是将自己的专业成长经历娓娓道来。当时学校启动课改,阻力重重,她用“鹰之重生”唤醒老师们克服职业倦怠,重新定义课堂和教师角色。在全新的课改中,她始终用空杯心理轻负担奔跑。她说,也许别人跑得比你快,只要你愿意,你一定跑得比别人远。我这才发现,自己不加温,心如何能云开雾散?教学理念不更新,教师如何能与时俱进?在她的带动和指导下,我开始坚定地快跑着基于教学做“教研”。

教学教研之路上,相比邓校的温婉和善解人意,人称“贺大大”的贺永宏校长经常泼我冷水。他雷厉风行,说话办事极少顾情面。他明确指出了我语文课堂“感性有余理性不足”的致命之处,他从根本上否定了我的“灵动”,说“你那是脚踩西瓜皮溜到哪就是哪”,“那是极不负责任的”!却也正是他一贯的一针见血,让我得以清醒地用学徒般的虔诚重新学习,在专业成长的道路上规范地再起步。

在行进中,多年的班主任工作经验也得到了规范地整理,我还有幸参与了罗虹校长主持的“三三德育”课题研究,在他严谨、科学的“全人教育”理念引领下,我用有温度的情怀落实教育,用有深度的思考审视教育,让教育既符合学生身心发展的规律,又符合时代发展的主旋律。

可以说,万源学校课改近十年,也是我规范地进行专业系统学习和实践的十年,在这十年专业成长的道路上,我不断遇到有温度、有深度的人。

符颖校长弯弯的笑眼里,深邃的眼神带着温暖直达人心,她总是宠溺地看着你的眼睛说:“你可以的,没问题,你可以的咯!”于是,你会觉得你真的可以,没法“不可以”。她毫无保留的信任,她真诚的鼓励,会让我不自觉地模仿她,让我对学生的爱,看得见,听得到,摸得着。

王强校长习惯说“我们”,——“我们班的学生好像下课也很活跃哦”,“我们能不能将早自习的任务再具体一些呢”,“有什么需要我们帮忙吗”。他总是用商量的语气交代工作,在他温文尔雅的言谈里,你会觉得你非常乐意去改进工作、去完善效果,要不你真的对不住他对你深切的尊重和期盼。我常常暗示自己,做人,做教育,都要像他一样,让人如沐春风。

罗双未校长做教育,每涉及学生的问题,他总是不自觉地加设一个前提:如果这是我自己的孩子,我会怎么做。这不仅仅是简单的换位思考,这是在剔除教育的功利之念,回归教育的本源。这样深刻的思考方式,也让我不自觉的效仿,让我在规划学生三年初中生活的时候,能把目光延伸到他们三年后的学校生活和未来更漫长的人生。

专注地做专业的合作学习的郑杰校长说,我们无法改变世界,但我们要改变课堂。他让我知道,一个有温度的教育者,有深厚的责任担当。益师附小的胡红波校长,一直坚守在数学教学一线,她在看似抽象乏味的数字、图形、公式、定理中,清晰、巧妙且自然地注入生活,植入文化,渗入哲思。她让我知道,一个有深度的教育者,有诗意的赤子情怀。

感谢“管制”我、提点我的校长们!校长赋能,砥砺前行。我将像他们对我一样,对学生严格约束、无私帮助和最大限度的包容,给他们营造个性成长的空间!

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