生活是美好的

    你愁眉苦脸地向我走来，无精打采地告诉我:你那个朝北的教室终日不见阳光，冷冰冰的，让你感到寒意;你的寝室里飞进了几只冒失的小蜜蜂，让你心烦意乱;你的父母假日里把你锁在家里，让你感到无聊乏味……最后，你仰天长叹:“没劲!”

    我笑了。你那寒冷的教室到了夏天就成了你的“避暑胜地”，多少人在羡慕你;你寝室里讨厌的小蜜蜂其实是在告诉你，你的窗下有多么绚丽的花朵;你也完全可以乘假日独自在家的机会“大闹天宫”，做一次家的主人，尽兴地干一干平日里你不愿让父母知道的事情，而且机不可失……

    我看见你愁眉舒展了。你抚掌大笑:“原来生活也可以这样美好!”

    的确，我们的生活是美好的。关键在于，你要学会欣赏生活的美好，学会捕捉生活中每一个精彩的瞬间。

    也许，你赞叹过旭日的辉煌，也惊异过落日的灿烂;也许，你感慨过星空的浩瀚壮观，也赞美过大海的博大深沉。可你面对乌云密布或大雨谤沱的天气，也许就不自觉地皱了皱眉头。其实，换一种心情，你就可以感受到雷雨来临前每一丝气氛的变化，也可以看到中国水墨画在乌云上的体现;你还可以奔进大雨中，切身体会大雨的气势，你也可以静下心来聆听雨点敲击窗户的声音，跳跃的，如此美妙，如此动听。

    你不相信吗?生活本来就有两面:有愁云必定也有晴空;烦恼的背后也许就是美丽。因为我说过，生活本身就是美好的!

【作文点评】

    感悟生活的美好来自美好的心态，美好的心态源于对生活的热爱，“学会欣赏生活的美好，学会捕捉生活中每一个梢彩的瞬间”。本文在交谈式的娓娓叙说中，展示了一个阳光女孩豁达、宽阔的胸怀和笑对人生的生活态度。文章语言流畅，整句散句错落有致。

暑假生活作文写作点评

划船记

河南南阳 崔乐乐

盼望着，盼望着，暑假来了，划船的脚步近了。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。”我和圆圆唱着欢快的歌儿来到了白河边。

“盼望着，盼望着”的句式来自朱自清的《春》，这样的仿写运用值得称道。对歌词的引用，也比较符合文章的内容意境，不错。

哇，白河好大啊！一眼望不到边，和广阔的蓝天有得一拼。河水好绿啊！像一张极大极大的荷叶铺着，如果在上面尽情地打滚，岂不美哉？河水好深啊，一眼望不到底。

写白河水的绿，想象河上铺着一张极大极大的荷叶，这个比喻非常有力量。

起航啦！圆圆的身体挺得直直的，双手牢牢地握着方向盘。眉毛拧得紧紧的，估计都能把蚊子挤死了。闪闪发亮的眼睛直勾勾地盯着远方，这时候的她可真像一个庄严的舵手坐在驾驶座上。开动啦！可惜圆圆还不会开船，结果船一会儿向南猛冲，一会儿向北疯跑。吓得我紧紧抓住栏杆，心里像装了十五只青蛙，七上八下，怦怦乱跳。我啊啊大叫，那高分贝估计玉皇大帝都要被惊动了。唉，圆圆啊，幸亏我没有心脏病，要不岂不被你吓死了。我对她高声叫道：“你别开啦，船都要被你开翻了，让我来开吧。”

写圆圆开船，先后的对比运用得极好。还没有开船的时候，圆圆的姿态是那么的煞有其事。等到一旦开船，一切都露馅了。对圆圆的不会开船，既有直接描写，又有间接地衬托，即通过“我”的剧烈反应来体现圆圆开船技术之差。这一段写得非常精彩。

我胸有成竹地坐在了驾驶座上，双手自信满满地放在方向盘上。左转，右转，我忙得不亦乐乎。看，可是船就像一个调皮的孩子，在湖面上不停地打转。妈呀，我的脑袋都要转晕了。慢慢的，我和圆圆掌握了划船的方法，直行，左转，右转，我们的小船像一条灵巧的小鱼，在桥洞下自由自在地钻来钻去。我们开心地笑着叫着，连太阳公公仿佛也被我们感染了，露出了灿烂的笑容，把那火辣辣的阳光撒在了河面上。河面上金光闪闪，仿佛披上了唐僧的锦斓袈裟。

这一段写“我”如何大显身手，一上来“我”也是“胸有成竹”“自信满满”，结果和圆圆的遭遇差不多，小船根本就不听使唤。

后半部分写我们终于驯服了小船，这里可以插入一点点的心得体会，比方说，想让船直行，并不是死死地不动方向就能直行，还是需要左右调整方向。想让船左转，并不是一个劲儿地往左打方向，还要懂得往回打一点，等等。

我们学会划船之后的环境描写，很及时，很有感染力。

以前都是爸爸划船，而今天是我自己当舵手，我从没像今天这样快乐，原来快乐是靠自己探索得来的。

这个结尾结得非常好，虽然话语不长，但是有感而发，是非常典型的即事明理。这样得出来的中心思想，是独到的、恰当的。

周东飞老师点评

祝贺作者又写出了一篇有生活内容、有细致观察、有认真思考的佳作。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”划船看上去很容易，其实对于没有亲自划过船的小朋友而言，真正划起来并不像想象中的那般顺利。果然，无论是“我”的小伙伴圆圆，还是“我”自己，在小船面前都露出了马脚。尤其是对圆圆划船的描写，非常生动活泼，既有前后对比，又有“我”作为乘客的反应来衬托，呈现出幽默爆笑的效果。

当然，两人最终还是战胜了自我，驯服了小船，在享受划船快乐的同时，也从这段生活中得到了启发与感悟。“快乐是靠自己探索得来的”，这句话没有喊高调，没有华丽的辞藻在其中，但是仔细品味一下，却是很有内涵的。我们说写作文要有自己的立意、中心、主旨，并不是要大家凭空拔高，而是要这样从生活中即事明理。

本文的另外一个亮点是环境描写。写河水的绿，是一张极大极大的荷叶铺在了河面上。写阳光照耀下的河面，是穿上了一件锦斓袈裟。这些极具表现力的比喻，为写景插上了翅膀，而写景又为叙事增添了光芒。

生命的探索

    常常为生活中那些弱小的生命而潸然泪下。譬如看见一棵枯藤，在石缝中舒枝展叶，用鱿劲却枯瘦的胳臂为自己的生命披荆斩棘，企图青天的垂怜与阳光的普照，用倔强的亢奋求得生命的锻造;譬如看见一只幼蛾，在灯芯烛光的炽烤下摇曳飘转，却不忘用生命最终的极限去拥抱那最后一缕光明与无限的梦想，它也要义无反顾地冲上去;譬如看见一只海燕，在暴风雨中沧海巅澜的浪尖上奋翅高翔，掷起的腥风血雨拍打着它冷唆的翅膀，冲入它高贵的眼神，它依旧执著，因为与暴风雨拥抱才是它生命中至高无上的尊严与殊荣，才是与乐趣并肩起跑。

    “我不能说生命是什么，我只能说生命像什么。”冰心曾给予生命这样深刻的评价。虽看似简单空白，却破解了多少千古以来人们对生命的憧憬与揣摩，是最精辟不过的生命感悟。

    我向往着生命，我同样知道，从古至今，谁人不曾泛舟追溯，踏上生命中的通途，依旧记得:泪罗江畔洒下过屈子痛心的苦泪，回荡着“恐鸟之不群兮，自前世而固然”、“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的悲歌。他为生命的净土讴歌，拥抱着一腔可贵的济世情怀，踏上了被后人顶礼膜拜的不归路。乌江之滨，楚霸王饮剑自尽的姿势依旧壮美，“力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝”成为凭吊他的最终挽辞。而“至今思项羽，不肯过江东”则是后人对他一腔血气方刚，气贯长虹的豪情的生命礼赞。月影婆婆下，李白挥剑起舞，对酒当歌:“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”这种孤高的人生志趣与坚韧节操历来被文人骚客垂目与激赏。而他那一袭白衫卓尔不群的风采也必定铭刻在生命的丰碑上熠熠闪光。他们拥抱了生命，演绎了生命的悲恨情仇，实践了生命中的探索与追求，所以他们永垂不朽。

     儒家歌咏水波激泥的西湖静美，禅宗欣赏月映万川的人生哲理，但我怕在安逸的生活中自我沉沦麻痹，而拥抱生命使我变得坚强理智，在漫漫长路中伴我乘风破浪。

【点评】

    一直认为，如果我们的老师能够引领着学生对古代那些先贤圣哲的精神、节操、思想做一下深入探究的话，对学生而言是会有很深刻的人生启迪的。而这些人生的启迪、感悟与思考，可以作为学生写作的主题，这里面是大有文章可做的。本文就是这样，作者抓住了三个名人事例，屈原九死不悔的生命的执著、项羽气贯长虹的豪情和李白孤高的人生志趣与坚韧节操，加上开头那些弱小生命所给人的震撼与启示，全文处处洋溢着作者对生命深刻的思考与感悟，认识鞭辟入里，立意高出一般学生。本文语言凝练流畅、行文洒脱、气势非凡。名言警句的精当引用，骄散句式的灵活运用，均显示了作者深厚的文学功底和机智的驾驭之术。当然，我们也从文章中看到了某些名家名篇的影子，这正印证了鲁迅先生的那句话:“采过许多花，才能酿出蜜来。”写作就是这样，只有平时汲取丰富的文学养料，不断扩充“内存”，并且养成灵活运用的好习惯，才能在表达时文思迸涌，得心应手。

佳文点评

    这篇千字文记述一个生活小故事:“我”帮姑姑家插春秧，遭受了蚂蝗的袭击，其他人的腿上也巴着不少，于是“我”就按照日历本上介绍的办法，把田里的蚂蝗消灭了……情节虽然单纯，思想起点不低:人的长大，既在年岁的增长，更在懂事做好事。因此，“我”为大家除掉了蚂蝗，感觉真是好极了。以消灭蚂蝗为写作的视觉点，构思角度有新意，笔墨挥洒也集中，乡土气息也较浓。
    文章的脉络贯通、结构严谨有赖于合理的照应，然而这篇小故事恰恰在照应上有缺憾。除了首尾两段有点题的文字外，整篇故事行文没有一处照应了标题，而且开头一段内容与主千情节全无关系，点题也就枉费了笔墨;结尾处:“我情不自禁地喊道:‘长大的感觉真好!’”，“喊”得出口吗?牵强硬凑的点题失却了真实性。没有照应标题的行文也就很难扣题了。行文中的照应，要求先有伏笔后有照应。“姑姑、姐姐……哈哈大笑”;“我叫上弟弟……”因为前无伏笔或交代，这里的“姐姐”和“弟弟”来得实在太突然，与“我”是怎样的关系?谁能明白呢?
    描写应适度，不然，真实向前跨进一步反倒成了虚假。比如:“百米冲刺”，“飞奔回家”，“翻箱倒柜找关于蚂蝗的书”，用得着如此急如星火，大动干戈吗?桶里有“成百上千”只蚂蝗，多大的一块水田?蚂蝗家族竟然这般繁衍兴旺?据我的亲身体验，插秧的田，水是不能放干的，“我”却“把田里的水都放干”了。表情达意要准确，笔下的分寸把握很重要，怎能随意挥洒呢?
    语言的拖沓，词语的单调也影响了文章的生动性、活泼性。
    不过，一位初中一年级的学生能从生活中选材立意，创作这篇情思健康的小故事，也委实难得。

生活气息 扑面而来

    “五兄弟，招俺这累赘吧!”

   “老嫂子，这是说的哪儿的话呀。要说累赘，还说不定谁是谁不是呢艺我再不招咱这号人，谁招:不招别人也得招你!”

    母亲眼睛湿润了:“还是老乡邻好啊!”

    “傍晚时分，各家都敞开了房门，炒扁豆、烧茄子的香味弥没了整个楼道。人们边准备晚饭，边谈论着最新消息。”

    “下班了，别忘了把笼门关好。”

    “知道了！”他不耐烦地应了一句，因为他已经是第三次听到这句话了。他平时就对那个“老家伙”不满，嫌他总找他的麻烦……

    这里引述的三段文字，分别出自《乡情》、《邻里之间》、《老虎出笼以后》三篇文章。

    我们感到三个作者写得很有生活气息，虽然他们笔下的城市、乡村、以及虚构出来的一个故事的内容地点不同，却都让人感到真实、自然，似乎都象在那儿见过(当然，老虎出笼不大可能)让人对其生活场景感到熟悉。

    读读这三文，我们从中会悟出，三个作者很注意平时生活的积累，尤其是生活中各种人物的语言积累，诚如毛主席倡导我们要向人民群众学习语言一样。

    三篇文中，乡村人之间的对话，朴实无华，富有乡土味道，很是生动亲切:“黄嫂，别急，大家一块儿找。”“考了三年还没考上，怎么见人哟!’“是啊，往后路还长着呢，”“想开点。”瞧，均是来自生活中的话，不是书面语言，有血有肉，简明而各具特色。使人可想见什么样的人说如此之话语。“武松打虎有什么了不起，我天天和老虎打交道，谁还怕它！”自鸣得意，高兴得昏了头的小伙子的话语——这样的人，生活中能说不存在吗?

    由于三个作者很注意生活积累，因此不论写什么样文章，出现男女老少等不同人物，他们都能掌握适当，适合人物身分。

    做到生活气息浓郁，让人感动扑面而来，清新自然，非在平时下苦功不可。

    平时注意听，多观察，并备个小本子，听到有特点的人物话语，记下来，久而久之，就能运用文中，揣摩体味，分寸得体。

    愿大家在这方面作些努力。

苦涩的15岁

    怎样的我才是真正的自我?怎样生活才会没有烦恼?怎样活才是真正的幸福?怎样才能走出青春的误区?怎样……丽面对着这个绚丽多彩的世界，常常问自己，常常在群星闪烁的夜里寻找答案。

    今天是丽16岁的生日，凝视着点燃的五彩烛，她哭了。让我所看到的只是她哭、她苦、她悲、她痛、她伤、她……是因为她的15岁没有意义?是因为她失去了青春15岁的时光。她在想:如果有一天，时光能够倒流，她一定要弥补回这个15岁。

    我看到丽今天的伤心，便不由地被时间老人推到我们昨天的15岁。

    “南，你看这是什么?”丽扬着一封信从正在背书的我的眼前掠过，“有什么好看的，不就是一封信吗?’’我没好气地答道。“不，这可不是一般的，这是一个男孩给我写的，这叫‘情书’，她在我耳边轻声地说道。不可能，肯定是我听错了，以前丽说早恋是最可耻的，而今天她却引以为荣，我真不懂她为什么要作出这样的选择，为什么?

    从那日起，她几乎每周都能收到那个男孩的几封信。我的劝说她也不听.我们之间的隔膜越来越厚，后来我们干脆不说话了，见了面只是微微一笑。她的学习也一落千丈，从班内的“尖子生”变成了“差生”。同学们对丽的议论也越来越多。

    有一日，我偶尔耳闻几个同班同学在谈笑:“你们知不知道丽为什么一日不如一日吗?"“知道。听说和一个高年级男孩恋着呢!”接着便是一阵哄笑。“你们怎么可以这样流言飞语?”我冲着她们喊道。“不信就不信，干嘛冲我们喊?况且也不是说你。”他们便一挥手散了群。我在为丽争辩着，可丽却无所谓。

    男孩在过节日的时候，在丽过生日的时候，还为丽买了贵重的礼物。终于好景不长，男孩的信越来越少了，甚至一月都不写一封信，丽冷摸了。这将意味着什么?

    可怕的一天终于来到了:今天是丽16岁生日，期盼着收礼物的丽，却收到了一封被“抛弃”的信，丽顿时失去了欢乐。面对着这无情信件，她失声地痛哭着，她哭、她伤、她苦、她悲、她痛，丽扑在我怀里失声地哭泣着。

    就这样，在不该播种的季节，撤下了粒粒红豆，而收获了又苦又涩的果实。

    在哭灭五彩烛的瞬间，丽默默地祈祷着:如果时间老人能够再还一个富有青春活力的15岁，我将一定万倍珍惜这黄金时间。

点评：

    大家读完这篇(苦涩的巧岁)后，可以谈谈自己的感觉。

    第一个感觉大概会是这样的—作者所写的苦涩的巧岁是她的还是她朋友的还是泛指的呢?第一段似乎带有普遍性、概括性，是泛指刚走过15岁的人们;第二段开始写朋友“丽”;最后一段又提到“我将一定万倍珍惜这黄金时代……”这三个方面混在一起但又缺少层次感，使人不明不白的。这说明作者在写文章之前没有想清楚就开始动笔了。整篇文章诉说的是一种朦胧的情绪而不是具体的思想或感情。

    第二个感觉是语言方面的—作者在第二段和倒数第三段两次使用了“她哭、她苦、她悲、她痛、她伤……”这个句型，说明作者很懂得安排结构的技巧，懂得使用呼应来强调某一部分内容。但本文中所强调的内容却是不清晰的，不协调的。在这几个词中“哭”好理解，但“苦、悲、痛、伤”这些词过于沉重和压抑了，它们也过于丰富，有很多言外之意，用在一个巧岁的孩子身上，非常不确定，不知作者要表达的究竟是什么。另外，连着使用几个这种内容丰富的词，从表面看来很齐整、很有表现力，但经不起推敲。从文章来看，作者很欣赏这个句子，但从效果看，这个句子没有完成使命，没有把作者要表达的意思表达清楚。其原因就是作者的思想缺乏深度，只捕捉到了生活中的一些具体辛件，又不能对具体事件作具体分析，更不能从具体事件中提炼出有价值的思想来。这就造成了一个空档，词汇和思想之间的空档。词汇很多，但无法携带上思想而转变成具有表现力的语言。

    由这篇文章可以看到，在中小学生中普追存在的另一个问题——缺乏对辜件的提炼能力，缺乏对生活的分析能力，从而导致语言没有表现力。