关于读书的作文

    自幼我就爱读书。小的时候我爱看童话，尤其是《白雪公主》、《灰姑娘》一类的，百看不厌。现在想来，小时如此爱看童话其真正原因为爱看童话的结尾，永远是坏人得到报应，好人过上了幸福快乐的生活。每看到结尾，我就觉得前面的泪役白流，在为好人祝福的同时，也有一种怪怪的成就感。童话，丰富我的想象力，培养我的爱心。

    现在，我最爱看含深奥哲理的散文和描写青少年生活的小说。看完一篇优秀的散文，它那只可意会不可言传的力量会让你觉得自己的心灵得到了升华。读完一本出色的小说，霎时间你会有一种敢于面对生活的勇气。散文，使我成熟;小说，让我懂事。

    每得到一本好书，我都无比的幸福，巴不得一口气把它看完，于是，我就经常饭也不吃觉也不睡，贪婪地汲取着一本好书给我带来的“营养”。那时，无论周围多么地喧闹，我都决不会被干扰。有时实在很晚了，老妈便催我快睡，而我，半夜三更照样会爬起来继续阅读，因为没有人能阻止我看书。

    一个不需要晴空万里但一定要有太阳有云的周末，我最喜欢趴在草地上，听着walk - man，吃着零食，独自静静地看书，那真是一种无与伦比的享受。

    回想起来，书真的给了我很多帮助，不论是我的语文基础还是文学水平都得到了很大的提高，还有，书，教会了我做人。最后，我就以著名诗人歌德的一句名言结束我的文章:

    “读一本好书，就是与许多高尚的人谈话。”

【作文点评】

    童话可以给人以爱心，赋予人以想象的翅膀，散文可以让人成熟，小说可以让人明白许多道理。小作者在读书的过程中也逐步健全和培养着自己良好的人格素养和人文精神，从书中寻到的乐趣是与众不同的，从书中得到的人生哲理是深刻难忘的。读书真的就是在学做人。

关于乐趣的作文

    有空能展纸泼墨，是人生一大乐趣。

    什么是乐趣?《现代汉语词典》上解释为“使人感到快乐的意味”。我认为“能尽情抒发感情，所带来的轻松愉快的感觉”，这就是乐趣。练书法，正是这样一种乐趣。

    闲暇时，摊开宣纸，或者一些并不昂贵的元书纸，蘸上墨，临上几笔(兰亭集序)，这真是一种享受。你瞧，仔细琢磨一下字帖，那结构，那用笔，那神韵，令人陶醉其中。然后，回过神，试着模仿一下，全身心地投人其中，一心只想着让这个字更完美一些。若是成功了，带着自豪喜悦的心情，再去欣赏一下自己的佳作。那份满足，难于言表。若是失败了，不必在意，用心去做吧!成功说不定就藏在下一个字里呢!什么压力，什么烦恼，早飞到了九霄云外!每当我写出了绝妙的一笔，一个浅浅的微笑便荡漾在嘴边。你说，这是不是一种乐趣呢?

    失意时，写几张草书大字，是最好的选择。也许，忿忿之下，并写不出什么好字，但，这却正是一种最好的发泄。你看，我紧锁着眉头，饱蘸了浓墨，刷刷刷，浓墨在纸上漫开，一个大宇跃然纸上。什么章法、笔法，一切都里于脑后，奋笔疾书，又一幅作品完成了!抒发了心中的不快，又一个淡淡的微笑呈现在脸上。真的，何苦和自己过不去呢?于是，我笑得好开心。你说，这是不是一种乐趣呢?

    春风得意时，乘兴写一张欧体楷书吧!含蓄严谨的欧体，注重章法用笔，太兴奋时，很难把握它。于是，我静下心，仔细读帖，揣摩其中的蕴含，再深深吸一口气，运笔、收笔……当一个挺劲秀美的字出现在我的面前，欣喜之余，我也懂得了许多。我悄悄地下了决心:继续努力，可不能让胜利冲昏了头呢!于是，一个满意的微笑，出现在我的嘴角边。看到这，你说，这是不是一种乐趣呢?

    练书法，使我从冲动走向理智，走向沉稳。它使我的生活变得充实，充满欢笑。朋友，你说，这是不是一种乐趣呢?

【作文点评】

    本文结构精巧，以总分式布局。开头总写“有空能展纸泼墨，是人生一大乐趣”。然后分别从“闲暇时”、“失意时”和“春风得意时”尽写泼墨运笔之妙，尽抒怡情益才之乐;结尾画龙点睛，揭示题旨。作者徜徉于练书法的乐趣，也体现了高雅的兴趣爱好对人的情操、智慧和审美情趣的滋养。

关于父爱母爱的作文点评

    本组文章，除个别篇什外，绝大部分描写了父亲或母亲对自己儿女的关怀和挚爱，以及儿女对自己父母的深厚情感。

    因此，你在读这些文章的时候，自然而然地会发现它们具有一种相同的音符，具有共同的韵律，那就是每一篇都闪耀着、字里行间都跳跃着动人心扉的激情和深情，它可以把你带入一种父母儿女无限亲情的深深体脸之中，引起你的无穷回味，引发你的情不自禁的共鸣。

    这就是说，这些文章具有鲜明的主旨，具有感人的力量。除了主旨鲜明、激情荡漾这些共同点外，这些文章在写法上往往各具特色。如霍茂林的《母亲的味道》，用现实手法直接描叙母亲的勤劳、顽强、叶家庭的无私奉故。

    在抒写村母亲挚爱的文章中，特别值得一提的是徐徐的《母亲节的礼物》。这篇文章构忍新奇，没有正面、直接描写母亲品行和儿子情思，而是通过母亲节儿子为母亲买礼物这一故事性构爱。买礼物的过程写得细腻、遥真、富有趣味。结尾自然，入情入理，且拓宽了主题。

    除了写母爱的文章外，一些写父爱的文章也颇具特色。

    如张春宇的《深深父爱》，文笔流畅，排比句式语势跌宕，抒发出对父亲的强烈热爱之情;陈志宏的《黄土地上的父竿》，从广阔的角度描写父辈们的勤劳与创业的艰辛，笔调凝重，语言形象，如“任凭汗水喷涌如泉，任凭腆板育曲似镶”，形象的比喻增强了文章的感染力。

    我们在欣赏这组文章的成就的同时，也不无遗憾地发现，有些文章有明显的不足之处。如《母亲的味道》语言一般化，内容缺乏独特的事例。尽管有这样那样的毛病，但总的来说是瑕不掩瑜，优点占主导地位。

关于冬天的叙事文

    在原定的周末计划中没有聚会，可周四的一个电话改变了我所有的日程，感觉上有点疙疙瘩瘩的岁月的茬再似乎淡薄了彼此间的友情。

    那天，是个蛋青色的黎明，我早早起床，乘91路奔赴与“大火”所约定的十号桥车站(因为我不知所聚地“林家”的地址)，大好人的大火成了义不容辞的领路人。

    大火，水瓶座的女孩，时而沉默，时而放纵。但由于一年多两点一线的车龄，我俩有着某种耿契。

    少顷，到站，下车。

    喧嚣的十号桥车站，有人叫我的名字，隐约的，熟悉的—我记得她的声音，带着一点点兴奋。回头望，大火没变，只是脸上“痘痘”多了一些，依旧骑着那辆比她还老的靓紫色旧式女车，据说，那是她妈传给她的。

    没有说什么我们就赶路了，那辆“老坦克”，前面是她，后面是我，似乎总是这样麻烦她。

    冬日融融，但风吹过来，依稀感觉有点冷，吹过大火的发梢，轻轻扬起，像一幅不加修饰的油画……

    有时候，真的很惊叹于大火的体力，把我从一点放置到另一点，光位移不说，途中还经三座小桥、两座大桥。路上我俩偶尔谈着些曾几何时的笑话，例如“上届物理老师说，当耳边听到呼呼的风声，那么骑速二风速，我们就在做匀速直线运动了”等等。

    一路，没有过多的沉默。

    很快到了林所住的居民区，大火嘴里喃喃自语，一直往前走，看见一烟杂店，转弯，往前—到不能往前为止，右转，第二个门口35号504室。“好厉害的记忆”，一问方知是“蚊子”所编。

    蚊子是那种风风火火，爱POP的女孩，略微黝黑的皮肤里透着几分灵气与俏丽。

    由于平时缺乏锻炼，或许也是冬衣厚实的包裹，经过一段漫长而艰巨行程，终于进门了。

    漪已经到了，素来守时的女孩。“say”之后，进屋脱鞋人座。环顾四周，不是想象中的感觉，但一盆落地青藤，一套暖色沙发，颇有几分温馨的感觉。

    随后，蚊子、莉、霞陆续来了。

    相视而坐，听着一些轻如流水的音乐。

    开始了一些女生常谈论的问题，可对于音乐，我似乎总与她们背道而行，让我感觉自己是一个固守码头的愚人。

    12:30分，谈话变得实际起来，在一片“饿死了”的心声中，我们开始了回桌火锅大会。别看都是女生，一个个风卷残云般扫光锅内一切，随后拼命往锅内塞鱼丸、牛肉、香菇，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，吃，大杂烩!

    席间，蚊子为自己加可乐，见我杯内已空，顺手帮我倒了一杯，而我很正经地说了声:“谢谢!”不知为什么，一下子“内热”起来，是吃火锅的物理升温?还是友情的心灵升温?

    两个小时，桌上“黄鹤一去不复返”!

    餐后，漪提出顺便去她新家痛快，问及其父母何往，日:“同学聚会。”

    —看来，今天真是个友人重聚的好日子。

    来到新家，装饰现代，客厅中央一张透明简约的三角桌，摆满了各式糖果，还有一只小寸蛋糕，标花是“同学情深”。原来漪早有预谋，我们大叫上当，所谓的“顺便”之说只是精心策划之作。但事后疾笔于此，却很是感动，真的。

    速食蛋糕之后，我们一群人又在卡拉OK中温柔地沉沦。

    飞快，下午去了。当与旧友互“say""bye’时心里已不像来时那么茫然，多了几分充实。虽然这一天很平淡，只是很平凡的小聚，更确切地说，只是一起小坐、小谈、小玩、小闹，但这一天我很快乐，久违的快乐。

    回家路上，依旧大火骑我，飞也似的，我明白其中道理，刚才她曾说，她妈管得很严，她爸帮她打“掩护”，来个“偷天换日”，今天才得以抽身“游击”，但现在必须回去“会师”。说时，她的嘴角露出一丝极难察觉的苦涩。

    当问及时，她竟用极富女人味的口吻说了一句:“你知道，女人烦起来是很讨厌的。”随即便是我被旧友们称之为“湘北安西式”的狂笑。

    黄昏时分，风儿轻了些。

    青春，注定要用“不凡”来诊释，友情也绝对不是苍白的，不论是空间与时间都是无法逾越的，无论在何时何地，都是心灵的慰藉与安慰，也是人生最宝贵的财富。

   



【作文点评】

    “朋友相交淡如水，更要有始终。”这是一句俗语，“我”一天去也匆匆、来也匆匆的客串，平凡得不能再平凡，然而在平凡中，让人读出丝丝缕缕的友情、同窗情。

    作文表述自然，词语朴实无华，与一群亮丽、清纯的中学生少女相映成趣，相得益彰，也许，这就是本文构思的独到之处。

我爱读书作文点评

我有一个心爱的宝贝——书。它使我从中吸取知识和乐趣。它就像一个朋友，让我每天都很快乐。

我是一个小书迷，每天下课、或在家里，有事没事就会看书。看书让我懂得道理，获得知识，感受到无穷的乐趣。书，就像一位老师，带领我打开知识的大门；书，像一个导游，带领我们领略人生的真谛。

我喜爱的书有很多种：童话、小说，我最爱好还是奇幻类、冒险类的，如《斗罗大陆》、《查理九世》等等。

我最喜欢的书是《查理九世》，内容主要是讲几个小伙伴想去冒险，都有一颗好奇的心。在冒险中遇到了许多困难，但是，被他们的勇气和智慧打败了。我体会到：只要有勇气和智慧、有恒心，就一定会把事情做好。

每当我看书时，里面的情节都会像磁石一样吸引着我，我就感觉自己也变成了书里的某个人物。书里人物的喜怒哀乐、悲欢离合常常使我牵肠挂肚，我的心情也会随着他们的情绪而改变，仿佛书已经成为我生命的一部分。（这一段从前面移到这里，更好些。）

现在，我和书已经成为生死不离的好朋友了，它使我久久难忘。有了它，我的生活开始变得丰富多彩。

这就是我心爱的宝贝---书。

【点评】思路明确，有一定语言基础，努力学习，定能进步。

作文点评对教师的好处

在一项关于“作文评语对写作影响”的问卷调查中，82.1%的学生认为老师的评语对自己写作有很大影响。91%的学生认为教师鼓励性的评语能激发起自己写作的欲望，几乎100%的学生不愿意看到自己辛辛苦苦写完的作文后面只一个“阅”字和日期。

这无疑向我们传递了这样一个信息，即：作文评语在作文教学乃至语文教学中必不可少。

事实上，作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价，是教师和学生在一篇作文层面的心灵沟通，也是教师对学生写作热情的呼唤。学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，同教师准确、全面、公正的评语密切相关，因为在学生（尤其是初中生）的心目中，老师就是权威，老师的评价实际上就是对自己写作能力的权威评价。从心理学的角度看，权威性的评价往往决定一个人行为程度的强弱，它有利于提高个体的动机强度，行动的持久与深入，能使行为者保持浓厚的写作兴趣。

作为语文教师，如何使用正确的评语来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平呢？

首先，多一些鼓励性评语，少一点批评责备的语言。

心理学研究证实，激励的评价会调动个体的积极性、主动性、创造性，使个体产生对此事更强烈的动机，把外在刺激内化成为个人的自觉的行为过程。

学生辛辛苦苦完成一篇作文，应该来说，总有其可取之处，或中心，或语言，或思路，或题材，或选材，甚至书写总有一两处值得肯定的地方。善于发现学生的闪光点这句话，在学生思想教育上很重要，在老师的作文评语中更显得重要。一个语文教师必须在评语中贯彻鼓励性原则敢于鼓励、善于鼓励。茅盾上小学时，老师在他的《宋太祖杯酒释兵权论》的文末，写下这样的评语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小于可造。其竭力用功勉成大器。随着这样的文字，可以想象少年茅盾是如何受其感发和激励。因此老师激励性的评语如”一腔真情皆在篇首涌现，耐读！……此外，刻画十分传神，令人拍案“文章写得很有灵气”、“你的立意让我耳目一新”……令让学生在写作中打到自己的价值，坚定写作的信心，学学生以后继续写作，继续提高注入活力。而评语的写得罗嗦像记流水帐，“写作能力太差”、“简直不动脑筋”……这些评语，只令使学生积极性下降，兴趣索然，写作信心消失。总之，教师不必吝惜激励之辞，不必担心你的激励会捧杀学生，在评语中贯彻了“鼓励性原则”，少批评责备，学生就会从你的评语中看到自己的劳动和努力，从而带来精神上的满足，引发强烈的作文兴趣。

其次，多一些具体的指导，少一些套话、空话。

老师对学生作文所下的评语，除了要有激励作用以外，还应循循善诱，跟踪学生的思路，把握学生的得与失，具体表达出老师的意图，老师欣赏什么，反对什么，应明白无误。

学生的作文，特别是课堂作文，完美的必定很少，这犹如一块未琢的玉石，须老师的雕琢方令显出光彩，对于学生来讲，他们所需要的就是老师的具体指导的评估，任何抽象空泛的评语，只令使学生茫然而无所适从，如选材欠佳，叙事不具体、不生动。“文章平淡无味”等等学生者不亲自去问老师，他是不太明白的，像“选材欠佳”一语，老师若改为“选材应从母爱，这个角度写一两件母亲如何指导自己学习的事，那么，母亲的伟大可更具体”的评语。此学生就有可能知道自己的不足所在。

当然，抽象笼统的评语是易写的，而带有具体指导性的评语是费时费神的，但从提高学生写作水平这个角度来说，只有具体指导性的评语，才令使学生有的放矢，有针对性的改正。另外，作为语文老师，在给学生写具体评语时，应有一定的计划与系列，从语言到立意，从立意到选材，从选材到布局，分而治之，这令使学生作文稳步提高的。

三、多保持学生的个性，不生点模式化

每个学生都有自己的个性，这就决定了每个学生的作文，就各具特色。有的擅用诙谐语言，有的善用华丽词藻，有的善于立意，有的善于构思，风格不同，绚丽多彩，这就对老师的评语，提出了一个新的要求，是保持学生鲜明的个性呢？还是给予一个模式呢？答案只有一个，那就是保持学生鲜明的个性。一篇文章若失去了个性，那就失去了生命力。鲁迅之所以是鲁迅，那辛辣，那一针见血，毫不留情的个性文风，便是标志。因此，作为语文教师，必须要以开放的思维，宽容的心态去接纳这各具特色的文章，切忌模式化的要求，即统一的语言，统一的思路，甚至统一的开头结尾，这严重束缚学生的思维，抑制学生的个性，在讲求创造性学习的今天，这肯定是行不通的。

萝卜青菜各有所爱，只要言之成理，言之成文，就应该得到尊重。老师不应以自己的喜好来评价学生的作文，更不能使许多学生的作文同出一辙。

总之，作文评语在作文中有着无可取代的作用，作文评语若写不好，不仅会失去指导和帮助学生写作的意义，还会挫伤学生的写作积极性，每位语文老师必须重视作文评语在语文教学中的作用。