我的学校是诺思外语实验学校，那里有数不清的大树、野花，还有一条美丽的小溪，那里鸟语花香，风景优美，是个让人流连忘返的地方。
一走进后花园，我就会闻到一股香味，走进一看，原来是野花在喷香水呀！小溪叮叮咚咚，正在弹钢琴呢！一棵棵大树在比谁高谁低，忽然，我听见了一阵笑声，原来是龙眼树、南洋松、大王椰子听到了高山榕讲的笑话呀！这里一阵声音，那里一阵声音，热闹的不得了。如果我们再往里面走，就可以看见图书馆，走进去，就会感到非常安静。在图书馆里，有很多可爱的小椅子、小桌子。我们也可以借书，图书馆真是一个好地方。
美丽的后花园，是我们最喜欢的地方。随着园丁的精心种植，可爱的后花园，必将变得更加美丽、更加热闹！
狗跑啊跑，它跑到了狗的王国，狗王在那里惬意的坐着。
"你是谁？"
"我是一只小狗儿呀！"
"你要到哪里去呀？"
"我……我不知道。"
"那你就留下来吧，这里的肉特别好吃。"
"可是……""可是什么？"
"可是，肉又不能治我的病。"
"什么，你病了？"
"可不是。"
"你得了什么病？"
"我……我……"
"我什么我？赶紧说。"
"我不会叫。"
"什么？你身为狗都不会叫？汪……汪……这就是我们的叫声。"
小狗每天都刻苦练习狗的叫声，终于有一天他会叫啦，小狗欢呼雀跃："我会叫啦，我会叫啦，我终于会叫啦！我会说我自己的语言啦。"狗王国的所有狗狗们都为它鼓掌喝彩。
一天早上天刚蒙蒙亮，狗睡醒了，想起了跟公鸡学的叫声，于是他一大早就"喔……喔……喔……地叫了起来。狗王国里所有的狗都被叫声惊醒啦，它们看着小狗，既惊讶又羡慕，"你成了我们狗王国的闹钟啦。"狗妈妈摸着小狗的头，语重心长地说："孩子，学会一门外语真的很有用啊！"
从此小狗在狗国王和大家的鼓励下。小狗更加努力的学习各门外语啦！
今天我闲着没事做，看见爷爷奶奶也是，于是我对他们说：“爷爷奶奶，要不我教你们说外语吧！”奶奶毫不犹豫，忙说：“好好好，快啊！”于是我将我的小黑板拧出来，在上面写上“Apple！”我对他们说，我念一遍你们念两遍。我用菜杆当教鞭，指着单词，念道：“apple（安婆）”奶奶说：“什么安婆，我只听过外婆鸡婆之类的，还没听过安婆呢！”我又念道：安婆。爷爷开始念了：安婆。奶奶也随着念了起来，我拍手叫好，“好，下一个单词——swan（天鹅）。”爷爷奶奶异口同声地说：“蒜？”我听了怪好笑的，纠正一下：“是‘斯屋安’不是蒜，ok？”爷爷奶奶还是不会念，唉，算了吧，蒜就蒜吧。我有写下一个单词good（好），我念上了：“鼓的。”爷爷奶奶哈哈大笑，说：“还瘪的呢！”说完又笑了起来。我认真地说：“是‘哥唔的’！”他们见我没好气的说，便也认真起来了。唉，勉强过关吧！他们的样子太好笑了！！！他们念英文就像面部抽筋一样。太好笑了。
唉，看来我教爷爷奶奶out了！
提起仪化初中部我的班主任兼外语老师张爱兰，熟悉她的学生没有不喜欢她的。张老师的脸上总是挂着端庄的笑容，她戴着一副金边眼镜，微陷的眼睛里闪动着知识的光辉，一看就知道是位资深的教师。刚上初中时，许多同学都认为英语难学，一上英语课就头疼，我也因为那烦琐的单词与羞于出口的“中国式”英语而对这门课害怕三分。很快，张老师觉察出来r。她少{没有皱着眉头给我们讲一番大道理，而是在上课时增加我们感兴趣的内容，使枯燥的英语课变得有趣，还给了我们许多锻炼的机会:她每节课都要微笑着问同学们一系列问题，还让大家扮演课文中的角色进行情景会话。
她常说:“英语关键在口语，只会写不会说的‘哑巴英语’是没有用的。”记得我第一次表演对话，心忏坪跳得厉害，简直有点喘不过气来，声音像蚊子嗡嗡似的，嘴也有点抖，舌头打了结似的，心里十分紧张。张老师却没有批评什么，只是热情地笑着鼓励我:“你的基础不错，一定能练好。”我细细地咀嚼着，终于读懂了这笑中的含义。每当我们答对问题的时候，张老师总是给我们以满意的微笑;即使我们答错了，张老师也仍是微笑着纠正我们的错误。半个学期下来，英语课已不再是我们的负担，而成了一种乐趣.张老师感染着我们，使我们爱上了英语课。辛勤的耕耘换来了丰硕的成果。经过不懈的努力，我们班初一卜学期英语平均分已跃居年级之首，下学期又蝉联第一，我也获得了年级总分第一的成绩。这时，张老师终于开心地笑了。
但此时此刻，张老师一再提醒我们:谦虚使人进步，骄傲使人落后。记得一次广播体操比赛，老师和同学们信任我，选我担任领操员，我也十分认真地去做了，但因临场紧张，忘记了我和同学们方向相反而喊错了口令。第一名与我们班失之交臂，我心里很内疚。“张老师一定会狠狠地责备我了。”我不无忧虑地想。回到班里，张老师却出乎意料地平静。她看了看我，眼中充满谅解的一笑，我不禁心头一颤，透过那笑，我似乎石到张老师那颗体谅、爱护学生的心，和她对我的鼓锄、l}l甲……最i卜我感动的足，张老师因工作需要，决定调回上海工作。坟Il寸正仇期末考试前夕，张老师为了不影响我们考试的心悄，只悄悄地告诉了班长—我一个人，还一再关照我不要告诉班其他同学。调动工作需要办很多手续，张老师都是在休息L!
去上海办理，学校里的张老师仍然微笑着照旧讲课，要不是她告诉我，连我也察觉不出什么来。考前，一位老师上课说漏嘴，讲出了张老师要走的事，大家心里都十分不舍，善感的女孩子们落下了眼泪，就连平—耀日里生龙活虎的男生也垂下头，默不做声。同学们一致要求同张老师合影留念，或集体买件礼物送给张老师，但张老师没有同意:“多节省些时间复习吧，你们考个好成绩就是给我最好的礼物!”张老师，是您的一笑，在我遇到挫折时给我信心和力量;是您的一笑，在我获得成绩沾沾自喜的时候告诫我不能骄傲;是您的一笑，在学习生活中给我们全班以鼓舞。虽然您已不再教我们，但您的笑永远在我们心中!我们何·个同学心中都在默默祈祷，让笑容永驻您的脸。
在我看来，所有的任课老师当中，最古怪，最有个性的无人能比English teacher。
他，个子不高，瘦瘦的，至于年龄，我也搞不清，按说该是与我们父一母的年龄相仿吧，可他那一脸的老练还真够让你琢磨的。
我上面说他古怪，可不是无根据的，他确实是个与众不同的人物。
这个英语老师可有“破力”呢”!(补充一下，是冲破力。)几乎每次上课铃一响就听“呕哪”一声，英语老师便破门而人，上了讲台，从来没有什么“同学们好”，开板就讲课。甚至连讲课也跟别的老师不一样，别的老师都是在讲台上走来走去的，可英语老师却偏偏喜欢趴在讲台上讲课，真是怪哉!
刚上高一的时候，他那满脸的严肃就给我们来了个“下马威”，说来也怪，怎么他上课的时候连点笑容都挤不出来呢?搞得大家紧张兮兮的，大气都不敢出一口。可渐渐才发现，原来是只纸老虎。英语老师表面挺严肃的，可实际上是个豆腐心肠，而且真算得上是幽默大师，没准什么时候冒出一句话，能叫人笑个半死。
有一次课堂上，一个简单的问题居然难倒一大排。只见英语老师一脸的伤心加迷惑，嘴里还有节奏地发出点怪声，最后抱着一线希望又叫了某君。唉!可惜，他也答错了。英语老师沉默了。好恐怖的沉默啊，班里鸦雀无声，答错题的某君更是胆颤心惊。谁知英语老师最后很平静地说了了句话:“你，从这门出去，然后左拐，捡直走，别回头，再往左拐，从大门出去，一直往前走。”这句话刚开始把我们都给弄晕了，仔细一想才反应过来，按这么个走法，其尽头乃松花江也。教室里一阵哄堂大笑。这只是一个小小的片断，英语老师的节目可多呢!
别看我们这位英语老师古古怪怪的，课讲得可是绝对没问题，经常来个口头作文或是对话什么的，强化表达能力和口语嘛。而且在没有什么特殊情况下，他批作业特有速度。这个速度可真要归功于他那套“烟头技巧”。每次有答题卡作业的时候，他都用烟头在他那张答题卡上把每道题的正确选项烧出个窟窿，再对照我们的答题卡判分，真是聪明绝顶啊!
英语老师说话还特富哲理，颇有“行家一出手.，便知有没有”的感觉。另外还听说，英语老师可有才呢，不但写一手好字，还会吹长笛，画国画呢!
瞧，这就是我们的英语老师—一个既古怪幽默，又聪明有才气的English teacher。
美国中学生必须选修一门外语，大部分学校可供选择的语种有法语和西班牙语。不过，我上的这所私立中学除法语和西班牙语外，还可选择拉丁语。刚入学时，我迟迟下不了决心，经过一番犹豫之后，最后决定选修拉丁语。
做出决定之前，经历了许多波折。首先，我对拉丁语这一在其它学校很难学到的语言产生了浓厚的兴趣。法语和西班牙语很受同学们的欢迎，有许多人在学。拉丁语看起来很难，但我觉得它很特别，物以稀为贵。不过，学习拉丁语也有不少缺点:其它学校的朋友绝大多数选修法语，有关法语的话题我将插不上嘴;再说家人多少都会说点法语，光自己一人不懂我也有些不乐意。在我为选择拉丁语的缺点而感到烦恼时，家人也列举了选修拉丁语的种种好处。首先，一旦选修拉丁语，自己英语的词汇量将大幅度增加，因为许多英语词汇来源于拉丁语，而英语词汇量增大，重要课程的考分将会得到提高。美国几乎所有的大学都有一种被称为SAT的入学考试。据说，中学选修拉丁语的学生，考试分数比没选拉丁语的学生要高得多。
不过，我选择拉丁语的最大理由是因为拉丁语是许多现代语言的基础。也就是说，上中学时学好拉丁语，对将来学习各种语言将会有很大帮助。
选修手续完毕，拉丁语课开始了。老师首先自我介绍说它的名字是哈德克思特太太。“老师”一词用拉丁语说是“马格斯托拉”，于是，我们便称呼哈德克思特太太为“马格斯托拉·哈德克思特”。老师看起来非常随和，从外表看不像是一个富有个性，引人注目的人。
我扫了一眼教室，学生只有12人，其中女生包括我在内共4人。后来才知道，我们班的人数是比较少的。第一堂课没有学拉丁语，而是听老师一人讲，内容和其他老师说的相同。
“从今天开始的一年时间，我们将在这间教室每天学习45分钟的拉丁语，我希望能和大家成为好朋友。拉丁语是一种非常有意思的语言，相信大家一定会喜欢它。请同学们多多关照。”
老师讲完后发给我们教科书和笔记本，第一堂课就算结束了。
随着课程的进展，我们大体了解了老师讲授拉丁文的方法。大概是因为私立学校的缘故，讲课方式因老师不同而大相径庭。有个性的老师讲课也具有独特之处，没有个性的老师就按一般方式上课。产生这些差异的原因，在于教师可在规定范围之内有权自由选择教材。
马格斯托拉如同她的外表一样，不是那种具有个性、讲课风趣的老师。学习按教材进行，每两星期测试一次。不过，有时为了让我们记住拉丁文单词，老师也让我们做一些游戏。
游戏很简单，目的是为了让我们记住拉丁文的数字。学生们围成一个圆圈，选出一名小组长。小组长的数字是“1”，其他同学依次为“2”“3”“4”···小组长用手打着节拍，说出自己的数字，并随意叫其它一个数字。如小组长说“1, 3 ”，数字为“3”的那个同学跟着节拍说出“3”，再随意说出另外一个数字，另外那个数字的同学也依此类推。游戏就这样反复进行，其中若有人卡壳，这个人就变成最大的数字，原先数字比卡壳者大的人依序减小，游戏重新开始。
游戏参加者的目标是希望自己的数字成为“1”。这游戏看起来很简单，但实际上非常难，大家都出差错。一旦有人卡壳，大家就笑闹着捉弄那个人。做这个游戏时课堂气氛异常活跃，大家也因此准确地记住了拉丁语的数字。马格斯托拉平常严肃认真，她有时也想出如此巧妙的学习方法。
时间一天天过去，班里同学的名字和面孔都对上号了。关系好的朋友都在学习法语和西班牙语，和班上同学达不到那么亲密，但也有了几位能在上课前闲聊的朋友，他们是李·斯芬、劳伦·杰兹尼以及苔拉·卡宾。
在学习拉丁语的过程中，我发现了许多让我吃惊的事。原以为英语的词汇来源于拉丁语的很多，两种语言的语法体系也应该相似，但实际上完全不同。拉丁语的主语和谓语用一个词来表达，谓语的词尾根据主语发生变化。很多英语单词起源于拉丁文，有时词形相同，词义却往往相异。两个词之间确有关联,但关系复杂，不是一眼就能看明白的。
英语“Camera”一词现在是指照相用的器具，而拉丁语的“Camera”却是指房间。表面上看来二者语义完全不同，但如果想像一下老式相机的模样，就能发现它们确有共通之处。过去拍照时，听说还需有特定的房间。我对探讨词源发生了浓厚的兴趣，找到谜底时经常激动不已。
学习拉丁语已过去两个星期，老师给我们每人发了一本题集和课文后边的练习。不过，偶尔也有些作业做起来很费时间。比如查阅和整理来自希腊的罗马的神，把马丁·路德金的有名演讲翻成拉丁语等。
还有些题目需要花一年时间来完成。如阅读反映罗马奴隶生活的小说并写出故事梗概。这种作业只须偶尔在课堂上简单地讲述已阅读部分的情节，进展慢也不会挨老师批评，所以真正全部完成作业的人并不多。
大家学拉丁语的劲头逐渐低落。因为学拉丁语比较枯燥，又没什么实际用途。虽然没人打退堂鼓，但同学们普遍认为拉丁语是一门用不着下工夫的课程。
我有一段时期后悔自己选修拉丁语，因为拉丁语已无人使用，是所谓的“死语”。华盛顿居民来自五湖四海，但不会有操拉丁语的人跟你说话。在家时也后悔自己没选修法语。妈妈在电话里用法语和朋友说话，姐姐听到自己知道的单词，就向爸爸确认自己掌握的对不对。爸爸笑话姐姐的法语发音太糟糕，但仍点头说对。这类家庭会话，我却参加不进去。
向家人发牢骚，大家却说我学了一种多数人不懂的语言，应该感到幸运。他们还鼓励我说，用拉丁语吹牛，谁也不知道我说得对还是不对，只会表示钦佩。听家人这么一说，我也觉得是应该选修拉丁语。家里人让我对学习拉丁语充满自信。
学校除学年结束时的考试外，没有像日本那样的期末考试。有些科目经常进行小测验。拉丁语也是这样，大约二个月一次。内容和其它语种相同，翻译题较多。测试的最后一道题必定是根据语义写出英文词语的拉丁语词源。拉丁语的考试比较容易，在我的成绩通知单上，拉丁文是学得最好的科目之一。
一天，全学年举行英语词汇考试，方式是从多个答案中选择正确的，如选错就扣分。这类考试不能随意填写答案。有几个单词的意思，我大胆地进行推测后填写到答案纸上。我是以拉丁语为基础来进行推测的。例如，试题中“amorous”一词是“好色”的意思，我本来不知道这个单词的意义，但想起拉丁语中的“， amor是“喜欢”的意思，就以此为根据选择了一个答案。回家后查字典确认，证实答案是正确的。
考试成绩尚未公布，但因为学了拉丁文，我才能有信心地做出有根据的推测。
现在，当朋友们谈论法语时，我虽然仍感到羡慕，但没有退却，而是积极参与进去。“法语是那样说的么?拉丁语是这么说的。”朋友们听了就间:“是吗，那么这个词用拉丁文怎么说呢?”这样，我们谈话的内容增加了拉丁语。我最近开始觉得，大家学习不同的语言，相互之间可以进行比较，这应该是件好事。
学习拉丁语快两年了。这两年里，我多少明白了拉丁语是什么样的语言，但要说已经掌握了拉丁文，那还谈不上。暑假结束后，我在美国将升入高中，又有机会改学别的语言 是否继续学习拉丁文，我举棋不定。听说进高中后，不单纯是学习语言，还要学习罗马文学。家里人说，仅两年时间是掌握不了拉丁语的。于是，我决定再学一年。拉丁语帮助我提高了英语考试成绩，罗马文学也深深地吸引着我。
现在选修拉丁语的学生中，下个学年继续学的人很少。让我感到意外的是，除我之外继续学的女生只有一人。我相信拉丁语将使我进一步提高英文水平，将来一定会派上用场。走少数人走的路，有些令人不安，需要勇气和毅力。但拉丁语是英语的源泉，我将努力探求下去。
班上来了一个同学，名叫李青玉，和我同桌。我高，她矮;我爱热闹，她爱清静，同学们称我们“反比例。”
她的成绩很好，大部分功课是四分五分，只是英语成绩老是提不高，常有两分出现。我开始不明白这是为什么，后来才知道她原来的学校是不学外语的。
班里决定让我帮助她学英语。从此，每天早晚我们就在一起读单词，念课文。我发现青玉把单词抄在一个小本上，还注上声调、音节和中文。平时，她那小本总不离手，闲了就拿出来读。有时我帮她纠正发音;我出去玩了，她就自个儿读。她读得那么认真，简直使我发笑。可是，当我看见她那严肃的态度，就立刻忍住了。
有一次，我们在大街上走。一个妇女抱着孩子迎面走来。青玉指着那妇女用英语说;“she is a mother。”(她是母亲。)我点点头。那妇女还以为我们跟她说什么话，可又听不懂是什么意思，两眼呆呆地望着我们。当时我们真不知怎么办好，红着脸赶紧走了。
外语老师要她多注意默写，于是，青玉口袋里装满小木棍，走到哪里就写到哪里。有一次，班长叫我去找她开会。我去她家。她不在。当我失望地回学校时，忽然发现她正坐在路边一块大石头背后。我走近一看，地上写满了英语单词。此时，她正在默写“老师”这个词，最后几个字母一时想不出来，愣在那儿，嘴里不住地念着。我说:“写上her。呀！”她好像没听见，想了好半天，她才说了声“对”拿小木棍用力地写上“卜er”写过后，又自语道:“对了吧!”我说:“对了!”她这才猛地抬起头来，羞涩地笑了。
第二天上课，刚好默写中有“老师”这个词。我看她百拧在一起，不作声，也不写，可能又忘记了。我就悄悄地对她说:“第一个字母是……”她摇摇头，两顺大眼珠紧盯了我一眼，那眼光仿佛告诉我:学习功课不应该有不诚实的行为。
过了一天，发下卷子，打开一看，哈哈，她得了四分。我们的手紧紧地握在一起，心里真有说不出的高兴。但青玉并不满足，她更加努力了。离期末考试还有半个多月，她就要求我跟她一起进行全面复习。她是走读生，我是寄宿生。每天天刚亮，她就来到我们约定的大树旁背单词、念课文。我看着她瘦小的身体，总不禁想:这小小的身躯蕴藏着多大的力量呀！
期末考试结束，成绩册发下来了。青玉眼睛上蒙着一层泪花，嘴唇微微颤动。她把成绩册紧紧贴在心窝上，不想马上打开，好像要保守什么秘密似的。我从她手中夺过成绩册，小心地打开一看，“五分，外语五分!”我们同时叫了起来。看着这红红的五分，我们会意地笑了。
由于当时农村中学没有外语课，所以尽管我们由农村考上来的12名学生都是郊区县尖子生，可是外语一门儿没门儿，只好从ABC开始。全班三十多学生，绝大多数是学俄语的，无法统一排课。根据这种特殊情况，学校专门为我们十几个人单独开设了英语课，由何若琪老师任教。这也就是因材施教吧。
开始我们真的不敢开口念外语，因为在校的初中生都比我们水平高出一大截，连我们使用的教材都是十年一贯制的初中教材第一册。我们要在三年之内，完成城里同阶段学生六年的外语学习任务，达到高中毕业水平，困难之大是可想而知了，我们压力非常大。学校领导、老师在思想上启发开导，在教学上又非常重视。在教室里有一台录音机供我们使用。何老师除了课堂上耐心教导我们外，还将每一篇课文录好音，以供我们课下反复练习。我们还可以将自己朗诵的声音录下来之后，再在录音机上放出来。这样可以尽快提高我们的听说能力。
随着掌握的词汇量增加，何老师布置我们每一天轮流做值日生。除了上课前要大声喊:“Stand Up”, “Sit一down Please”之外，一般都要准备一篇简短的报告词，内容包括诸如:日期、天气、节日和所见所闻等，力所能及地用英语表达出来。还领我们到电化教室看英语动画片.像《怕羞的小黄莺》等。
这样一来我们的压力慢慢的没了，而动力倍增，都决心克服困难.无论如何要赶上去。课堂上认真听讲，课后认真完成作业。星期天，我们全都不回家，大部分时间都用在背课文、做练习上，结果我们的外语成绩明显提高。遗憾的是19肠年“文革”，使我们中断了学业，外语学习也就中断了十多年。
尽管如此，时隔12年恢复高考后的外语考试中，在从未摸过英语课本，没有任何准备情况下得了46分(但是不计人总分，仅作为参考)，自己感到很差劲。可是，到北京工业大学报到后，一聊天才知道，这成绩还是全班最高分。后来大学又学了四年英语，工作后也用英语，参加过职称英语水平考试，而单词、语法、词组仍然还是在中学阶段所学的印象最深刻。
在我看来，所有的任课老师当中，最古怪、最有个性的无人能比Engish teacher。
他，个子不高，痰瘦的，至于年龄，我也搞不清，按说该是与我们父母的年龄相仿吧，可他那一脸的老练还真够让你琢磨的。
我上面说他古怪，可不是无根据的，他确实是个与众不同的人物。
这个英语老师可有“破力”呢!(补充一下)，是冲破力。几乎每次上课铃一响就听“咣当”一声，英语老师便破门而人，上了讲台，从来没有什么“同学们好”之类的话，开板就讲课，甚至连讲课也跟别的老师不一样。别的老师都是在讲台上走来走去的，可英语老师却偏偏喜欢趴在讲台上讲课，真是怪哉！
刚上高一的时候，他那满脸的严肃就给我们来了个“下马威”，说来也怪，怎么他上课的时候连点笑容都挤不出来呢?搞得大家紧张兮兮的，大气都不敢出一口。可渐渐才发现，原来他是只纸老虎。英语老师表面挺严肃的，可实际上是个豆腐心肠，而且真算得上是幽默大师，没准什么时候冒出一句话，能叫人笑个半死。
有一次课堂上，一个简单的问题居然难倒一大片。只见英语老师一脸的伤心加迷惑，嘴里还有节奏地发出点怪声，最后抱着一线希望又叫了某君。唉!可惜，他也答错了。英语老师沉默了，好恐怖的沉默啊，班里鸦雀无声，答错题的某君更是胆颤心惊。谁知英语老师最后很平静地说了一句话:“你，从这门出去，然后左拐，简直走，别回头，再往左拐，从大门出去，一直往前走。”这句话刚开始把我们都给弄晕了，仔细一想才反应过来，按这么个走法，其尽头乃松花江也。教室里一阵哄堂大笑。这只是一个小小的片断，英语老师的节目可多呢!
别看我们这位英语老师古古怪怪的，课讲得可是绝对没问题，经常来个口头作文或是对话什么的，强化表达能力和口语。在没有什么特殊的情况下、他批作业特有速度，这个速度可真要归功于他那套“烟头技巧”。每次有答题卡作业的时候，他都用烟头在他那张答题卡上把每道题的正确选项烧出个窟窿，再对照我们的答题卡判分，真是聪明绝顶啊!
英语老师说话还特富哲理，颇有“行家一出手，便知有没有”的感觉。另外还听说，英语老师可有才呢，不但写，一手好字，还会吹长笛，画国画呢!
瞧，这就是我们的英语老师——一个既古怪幽默，又聪明有才气的English teacher。
初逢彼得是一年半前的一天下午。
那天，在小班教室里，我们静静地等候着外籍教师的到来。一会儿，进来的是一位身着灰黑色中式上装，下着一条牛仔裤，头发略显花白的中等个子的中年人。面对他这身“中外合资”式的打扮，我们都忍俊不禁。
彼得看了看自己的打扮，耸耸肩，爽朗地笑起来。他整整衣服，用纯正的英语对我们说:“我就是彼得。”师生的友谊便从那一刻起持续至今。
先生常笑，以致于批评我们时，也常常带着一丝微笑。记得有一次，在口语课上，我和同桌单撒在窃窃私语。彼得老师看见后，马上话锋一转，说:“同学们，我们都在哪儿啊?”他装作没看见，好似很随意地说。“在教室里。”同学们不假思索地回答，却又感到莫名其妙。“不，不，不，我不认为。”他一边说，一边吐着舌头，闭起眼睛，右手的食指在胸前晃来晃去，意思是“不”。“其他的同学都在教室里，但有两个人的心不在教室里。可能飞到了足球场上，也可能飞到了家里。”一边说着一边指着自己的心，然后又做出飞翔的动作。“同学们，听好了，这就是我们今天要学的句型:表示一部分人在干什么，而其余的又在干什么，好，请看黑板。”几句看似随意却又略带讽刺的话使我和单撤无地自容，也使同学们捧腹大笑。清脆的笑声在教学大楼中久久回荡……
先生也有不笑的时候。
记得有一次，彼得先生与我们谈到了国家。我们谈了“美国”、“日本”、“加拿大”、“新加坡”，还有先生的故乡“澳大利亚”和我们伟大的祖国“中国”，正谈得火热，先生突然问:“哪个国家最好呀?!”话音刚落，我们便异口同声地说:"America(美国)”先生不知为何，脸似乎阴沉了下来:“你们
为什么觉得美国好?”这一问，犹如往油锅里撒了把盐，我们“嶙里啪啦”地说个没完:“美国地方大呀!”“美国人收人高。”“美国人房子大。”“美国买东西便宜。”“美国人都有轿车。"…… "OK!stop(好!停)”彼得先生第一次那么大声地叫嚷，“那你们将来想去美国吗??""Of course(当然)!”同学们兴奋地答道，三三两两地讨论了起来，一个个高兴得好似已经来到了美国。"No! You are allwrong.(不!你们都错了。)”先生那常带笑容的脸，第一次露出怒意!“美国固然好，但你们要记住:祖国是最伟大的，最美丽的。虽然，现在中国的经济比美国差，但中国有一古话:‘子不嫌母丑。’富强靠你们创造，中国的希望在你们身上。”先生这一席慷慨激昂的话，在我的心头打上了深深的烙印……
一晃一年过去了，彼得先生即将回国。
临别前，我与盛敏杰去老师住处为他送行。
记得那是一间并不大的房间，就在我们宿舍楼的顶楼。书房内的布置极为简朴，除了一张床、两张红木椅子外，就只有那高大的书架立在一旁。我们尝试着用英语和先生交谈。不知何故，我们谈了很久很久，谈得异常火热与投人。
先生偶尔也提醒我们的发音，不时鼓励我们大胆地讲，不要胆怯，还说我们进步很快。
当谈及他为什么回国时，他的语调慢了下来，轻轻地“唉”了一声，他耸耸肩，双手一摊，摆出一副无可奈何的姿势:“我爱你们，爱这儿火热的生活，更爱你们祖国的风土人情。但，但……”彼得先生显然动情了，便咽着说:“我，想家人……这……这可能就是你们所说的思乡之情，人皆有之吧!”
先生走了，带着他的依恋，也带着我们对他的祟敬走了，但他的话语却时时在我耳旁响起:“思乡之情，人皆有之”。