四年前,我们全家兴高采烈似地离开了住了很长时间的房子,搬进了新居。临走前,我回头看了一眼那幢房子,西边的残阳如血,衬托出房子的古老与凄凉,在清冷的晚风中,它仿佛轻微地颇抖了一下,给了我难以忘怀的刻骨铭心。
这四年来,老宅给我的印象越来越陈旧。但是,正因为它的陈旧苦苦地牵绊住我的感情,我的记忆。它仿佛是以前美好生活的一个印证,是我记忆的一个寄托。经常的,它古朴的面貌会不由自主地从我尘封的记忆里跳出来,赫然呈现在我眼前。
出于一种强烈的亲和力,让我不顾一切地向老宅奔去。这是一个秋天的傍晚,我到达了目的地。老宅那黑灰色的屋檐,陈旧的窗框,斑驳的墙壁,还有屋前那几棵杨树,是我熟悉的,在略带昏黄的光线下这一景象所透射出的无言的朴实.在我心中引起阵阵激荡,仿佛有一种探厚无比的感情,穿越四年的时间隧道,与我相互感应。
用钥匙打开锈迹斑斑的门锁,进了门。当年的摆设原封不动。它们还是静静地立在那里,虽然没有语言,却分明在和我说话。它们一遍又一遍地告诉我,哪儿是我吃饭喜欢坐的位置,哪儿曾经摔过一跤,哪儿曾是我写作业的地方。其实,这些我仍记得一清二楚。这些往事一直历历在目,而且永远保存下去。太阳已经快落山了,但灿烂的余辉正好从西窗口照进来,把整个窗口和屋内的东西镀上一层金黄色。
我想,这些年来,学习生活的繁忙让我不停地奔走,让我感觉非常疲惫,所以我一直把老宅放在心灵的深处,把它作为心灵的安慰,作为一个精神的栖息之处。在这里,我可以安详宁静地独处。老宅的古朴,在我心中,永远是一首深幽隽永的老歌,永不过时。
走出老宅,我不禁思绪万千。
现代人的生活里有喧嚣,有浮躁,有奔波……似乎人处飞旋的陀螺中,在惯性的作用下,唯有不停地舞动。不经意中,那神秘红舞鞋的拥有者已是你自己了。于是每个人都渴望着一份宁静,一份老宅般的空灵。在余晖的映衬下,苍老、古朴的老宅有了更多的象征意味。生在人世的你,于是和小作者达成了共鸣。
我们听过的故事不计其数,有让人同情的,有让人愤怒的,有让人欢喜的,有让人哀愁的……然而,在这些故事中,我选择了一个山村女孩想读书却不得读书的故事。因为女孩的精神一直激励着我,让我在困难面前不退缩、在失败面前不低头。 这篇文章以回忆的方式叙写故事。先写我在什么情况下听到这个故事的;然后写老师向我讲述这个故事,其中主要写了老师遇到女孩的情景,女孩的故事,以及她们离别的情景;最后写故事一直激励着我,点明中心思想。文中穿插的语言描写、动作描写、景物描写为文章起到铺垫的作用。文章结尾处一连串的疑问句,让人深思,升华主题。 本文的线索是女孩的话:“老师,我想读书!”正是这样一句话,引出文章的故事和中心思想。文章反映了当地封建思想依然存在,而文中的女孩却代表了反封建思想,代表一种朦胧的新理念。 文章同时也告诉我们,青少年朋友要珍惜现在来之不易的学习机会和良好的学习环境,为理想而努力读书。
“叶振四十七票。”“朱青五十六票。”从我们教室里不时传来这样的声音。原来,我们班正在评选“三好生”呢。
望着黑板上自己的名字,我心里充满了自信:论成绩,我在班里数一数二的;再说,从一年级到四年级,哪次评选少了我。我心里一阵喜悦,一丝笑容浮上嘴角……
“同意赵燕的举手。”啊,评到我了。我仍自信地坐在位子上,稍微低下了头,等待着评选的结果。
“赵燕一票。”过了好一会儿,才传来老师那低沉的声音。
“什么?一票?”我吃惊地抬起了头,一眼望见了黑板上那个刺眼的“1”字。我的心咚咚地跳起来,只觉得浑身的热血都涌到了脸上,觉得全班六十多人的目光都朝我射来,都在说:“赵燕一票!赵燕一票!"我难过地趴在桌子上,泪珠一滴一滴滚落下来。
下课了,我迈着沉重的步子走出教室。“赵燕,来一下!”张老师叫住我。他严肃地望了我一眼,说:“你知道为什么只得一票吗?”“不清楚。”我满肚子委屈,不知怎的,眼泪又流出来了。“最近你的工作怎样?和同学的团结又怎样?”工作?团结?我认真地思考起来,一件件的往事浮上了我的心头。
一次,汪琳向我借钢笔用,我说:“谁让你把钢笔放在家,我还要用呢。”
一次,顾佳来请我讲解题目,我不耐烦地说:“去、去、去,没看见人家的作业还没做完吗?”
一次,打扫清洁区,同学们都在那里拾纸、洒水,而我呢?却站在一边,组长说我,我和组长吵了一架…
“得一票不怕,怕的是不知道得一票的原因。”张老师亲切地说,“怎么样,找到原因了吗?"我“嗯”了一声低下了头。“找到原因就好,永远记住这一票吧。"张老师又说。听了张老师这深情的教导,我擦干眼泪,抬起头,一字一顿地说:“请看我以后的行动吧!”说完,我大踏步向前走去。
【作文点评】本篇日记原原本本地记叙了自己在评选“三好生”时,只得一票的经过。
文中着力描写了——“我”的心理活动:喜悦—自信—吃惊—难过,遇真生动,符合人物心态。日记后部分写了在老师教育下作者的自省,查找原因,小作者“无情地解剖自已”,思想上有了认识,行动上紧跟,结尾表明决心,真令人为她高兴!
阅读这一组文章,我们仿佛笠身于美丽多彩、生机勃勃的大自然之中,各种各样的景物:江河、青山、溪流、晨风、夜空、果园、日出、花草等逐一展现在我们眼前,使我们心旷神怡,美不胜收。
这些文章中,有三分之一以上是描写故乡的,热爱故乡的强烈情感贯穿于这些文章。张并的《乡思》在这类文章中具有代表意义。在小作者笔下,伴随童年的故乡景物;小船、五月毒、清澈的澳流像美妙的画图一样在读者面前展现,把你带入一种如梦似幻的奇妙意境之中,你会忧然好似回到自己的童年。只有笔端倾注着强烈的情感,才可能把故乡写得扣此遥真、动人、美丽,如此富有感染力。
除了情感强烈是不少文章的显著优点外,细腻的观察、活活现的描写是一些文章的明显长处。祝扬的《晨),把草、露、小乌、轻风、阳光描写得惟妙惟肖,宛然再现;张晓的《记忆中最美的地方》把果园写得千姿百态、美丽多彩;姜晓勇的《家乡的日出》将日出景象写得奇幻莫测、美妙无比……没有时景物的细致入微的观察,要做出传神精妙的描写是不可能的。
在阅读这些丈章的时候,小作者们对语言的运用将引起读者的注意。形象化的富有生命力的语言,使一些文章值得反复玩味。如张婷的《乡思》一文中,有这样的描写:“咦,水里还有一些小小的黑点呢!原来是圆脑装细尾巴的研坪!游起来,就像一个个活泼的‘小逗号’。于是,澳水就变成了一首总也流不完的诗……”把拼科比做小逗号,这是何等的形象和遥真!溪水比成流不完的诗,又是何等的生动、传神!
有些文章在描写现实景物时,恰到好处地引用古诗,增添了文章的色彩。如张晓的《记忆中最美的地方》在引用古人诗句中做出了有益的尝试,使文章更富情趣。
在写景的同时进行哲理性议论,是一些文章的显著特色。如潘攀的《家乡的小河》,祝扬的《晨》等,都结合写景作画龙点睛般的议论,深化了丈章主题。
恰到的议论可使以写景为主的文章增色,而牵强附会的议论则可使写景文章读起来累赞和有造作感。本组文章中有个别篇章,就存在这种牵强附会的议论,是其一大不足。
星期一的语文课上,老师让我们以《张衡传》为题,四人合作出一套古文题,三天后交稿。
星期二,距交稿三天合作,合作,老师每次布置都说“合作”,但每个成功的范例都在考场上。这次合作没有“天时地利”,恐难成功。我们小组的四人一“相聚”,肖便嚷了起来:“哎呀,这么艰巨的工作还是吴来干。”我在一边做“指导”:“不不不,让马干,她语文好,字写得又漂亮,我嘛,在后面指导肖,并给予你们精神上的支持。”“我更不行了,还是你来。”“不不,你来!”“你来,你来!”“啊--”我头都快炸了。“每次都推三阻四的,不如这样,这次我们每人都出,谁也别偷懒,然后,我们选一份最好的交上去。”大家点头默许了。
星期三,距交稿还有两天一大早,大家又集合起来,拿出各自的题,互相传阅、讨论。“哦,肖,看不出来,这些题竟出自你的笔下。”“哈,当然,昨天我可花了一整晚,查《古汉语词典》,紧跟高考形势,这套题可以说是专家级的。来来,让我看一下吴的。哟,不错嘛,最后一道文义理解题更是绝了。”看样子,每人都在这套题上下了工夫,题目各有千秋,难分伯仲。“我们把各自的题合在一起吧。”
“有道理,肖第一道题出得很好,但A项得改一下。”“最后一道题就用吴的。”“好。”
星期四,仅剩一天试卷的雏形已成,马自告奋勇地担起了誊写工作。“太棒了,署上大名就大功告成了。”
“但……谁来当组长呢?”大家都沉默了。没想到我们竟遇上了比出题还困难的时刻。当上小组长好啊,不但可以坐在那儿什么事都不干,还可以理直气壮地指挥人,事做成了,还有老师表扬,这等好事谁不想?当上组长的不负责任,当不上组长的更不想负责。“我不当,还是你们三个中选一个吧。”“干吗?”“这次我觉得我们真正合作了一次,我做的工作跟你们比起来真是微不足道。我只想做好自己该做的事,可不想最后的时候闹出不愉快来。”“是啊,这事不说我都忘了,算了,我也不争了。”马也退了下来。“就是嘛,组长有什么好争的。”我与肖都笑了起来。“合作就是合作,大家各负其责,各尽其职。我们要的是默契,而不是组长。”
“哗--”一支圆珠笔飞快地在纸上划过。
署谁的名,已经无关紧要。
点评:这篇记叙文以近乎日记体的形式,叙述了一次四人合作命题的过程。文中的对话是典型的中学生的语言,很真实,很亲切。“我们要的是默契,而不是组长”,以及文末的一句话,使全文的主旨得到了升华。
我们的校园座落在石家庄市长安路上。乳白色的主教学楼在蓝天、自云、绿树、鲜花的衬托下,显得别致、壮观。
在浓密的林阴道旁,两畦各色的月季花丛中间,是学校宽敞的大门。大门正面竖立着金黄色的大字:河北师大附属小学。
从高处俯看校园,校园是由一个长方形的教学区和一个四方形的前院组成的,面积虽然不大,但布局精巧,给人清新秀美的感觉。
走进校门,先是一个四方形的小前院,北墙挂着“人”字形的彩旗,西墙下用串红、绣球、菊花等五颜六色的鲜花,组成了一个圆形花坛。东墙根有一个带檐的玻璃橱窗,用来展示我们的优秀作品。从前院顺甭道走进教学区,顿觉宽敞,有“柳暗花明又一村”的感觉。
教学区南北长,东西稍窄,中间是用沥青铺成的操场,平坦整洁,浅灰一色。操场的北面是兰灰色的二层楼,楼上用红漆刷着醒目的、刚劲有力的大字:_勤奋、活泼、严谨、友爱。那是我们的校训。东面是米黄色的平房。主教学楼在南面更是别具一格,它通身乳白,配有明亮、宽大的玻璃窗,显得高雅、挺拔。主教学楼和东南兔上的六角厅连为一体,成为几何形的现代化建筑群。站在操场西侧天蓝色的体育器材下,或者站在操场北侧迎风招展的国旗下,看一看我们美丽的校园,心里就充满幸福的感觉。
我们的主教学楼不仅外观漂亮,里面的设施也是一流的。在明亮的教室里,冬暖夏凉,讲台前整齐地排列着四行崭新的桌椅,雪白的墙壁上装着吸顶灯。乳白色的投影仪摆在黑板左边,浅黄色的闭路电视高高挂在墙上,真是又美丽又整沽。在我们的学校还设有课外小组,你只要站在音乐教室前,一会儿就会被带进美妙的音乐世界。你再走到写字室门前,就会听到沙沙的声音,好像一支美丽的交响曲……
每天早上,我们迎着朝阳去上学,每天傍晚,夕阳又伴着我们回家。我们的生活多么幸福!我们要好好学习,将来
把祖国建设得更加美丽富强。
《我们的校园》这篇短文,按方位顺序写了学校现代化的教学设施,描写具体细致,反映了校园的美丽可爱。
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