一次是在物理课上，老师兴致非常高，讲课前突然对当前的科技发展发出了惊叹。在老师说出的一串串新名词中，有两个引起了同学们的兴趣:多媒体与信息高速公路。这时，爱出风头的谢大虎又向老师发难了:“老师，什么是多媒体技术和信息高速公路?”物理老师顿时语塞，解释了一通也没说出个所以然来，结果引起了同学们的哄堂大笑。
课堂纪律是严肃的，一般在课堂上，老师都不愿意学生说出与自己不同的见解，谢大虎原来在小学时就是个很爱提问题的人，可每次提问题都让老师否定了，有时还遭到老师的斥责。记得有一次，语文老师在讲古诗《春晓》时，谢大虎觉得有疑义，就问老师:“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听到风声呢?”语文老师很不以为然地说:“这有什么奇怪的!早上起床到外面看一下不就知道了吗?”谢大虎还要再问时，老师却对他挥挥手让他坐下，只见老师环视了一下全班同学，多少带着点嘲笑的口吻说道:“大家说说看，是他对?还是老师对?”同学们当然不会否定老师，于是齐声回答:“老师对。”当时谢大虎感到很尴尬，甚至对自己的判断产生了怀疑。
升人高中以后，谢大虎爱钻牛角尖的性格好像改变了许多，不再像以前那样爱提问题了。平时都是老师讲什么他就记什么，同学们也都觉得他变了。
可到底哪个谢大虎更可爱呢?
点评：
这篇《可爱的缺点》让人读起来很舒服，绝对没有磕磕绊绊的感觉，也没有如梗在喉的感觉。因为作者说的是心里话。他对几位老师在课堂上扼制学生的想像力和好奇心的过程一一写了出来。他虽然没有直接说出自己对老师们这种做法的不满意，但那种不满意情绪却溢满纸外。他的老师看到这篇文章一定不会高兴，但这位学生没有考虑这些，只是把自己所经历过，并思考过的事情痛痛快快地一一道来。如果他在写文章时考虑老师看后会怎么样，会不会打击报复等这些问题，那文章一定不会写得这么流畅、这么舒展了。
许多学生写文章时会考虑老师看了怎么想，同学们看了怎么想。因为害怕别人不高兴，在写作之前很费心思，写点什么让老师或同学高兴呢?可实际生活中这些“令人难忘”和“令人鼓舞”的事件并不很多，于是在写作文时，只好以空对空，用赞美的语言，抒情的语言，在文章中叠来叠去地叠纸船。叠完了，自已还挺满意，觉得老师一定会欣赏自己这么写的。可纸船终究是纸船，放到水里就不行了。对于文章来说，广大读者就是水，经不起多数人阅读的文章，其实连纸船都不如，纸船下水之前是很深亮的，而这种空空如也，用大话、套话、假话架起来的文章。是谈不上漂亮的。
此文作者抛弃了讨好老师、朋友的想法，只想为表达自己而写作。就像一匹摆脱了束缚的马，可以自由地奔跑。在选材时他变得灵活自如。看他写进作文中的三件小辜就知道，在摆脱束缚之后，生活中可写的东西实在太多了，所以这篇文章才写得如此丰满。
在语言上作者也是很真实的，每一句话都像一个中学生在给我们讲趣闻轶事，很符合作者的身份，也很符合宇件发生时的气氛和场景。像谢大虎上课给老师提问题，作者不说提问题而说“发难”—“谢大虎开始向老师发难”，“爱出风头的谢大虎又向老师发难了。”“发难”这个词用得很俏皮，也很恰当，既说明谢大虎当时的心态，也表明了同学们看这件李时的心态。他们知道谢大虎这样做有点为难老师，但又很愿意看到老师被难倒这种场面。只有活泼聪明的中学生们才会这么干，才会这么想。
摆脱家长和老师的束缚，更重要的是摆脱自己带给自己的束缚，写作才会变得自由快乐，生活中可写的东西也才会丰富多彩起来。