回想过去的高中三年，大概是一段头脑过于简单的日子。所有人都告诉我，你尽管去冲，尽管去重复，去排除不确定因素，尽管把自己百分之百的精力投入到高考中——别的都不要想。一方面，是亲朋不希望分散了自己的学习精力；另一方面，也是现在想来十分可怕的，当我跨过高考这个大门时，感觉到迷惘和无所适从——我是别人眼中的“优秀”，可我自己不知道要成为怎样一个人，一个无愧于心的人。
我只是在机械地完成一个目标，并没有燃起我的心头一焰——一个青年人最热烈的信仰。
很多成年人嘴里笑谈着的“吃了这三年苦，到了大学就没人管你，轻轻松松，自由自在”，也曾歪打误撞地“激励”了很多人。作为一个大一新生，自己报到，自己整理床铺，自己决定要上的课程，自己报名参加学生工作。的确，没有人为我安排每一天做多少套试卷，每一分钟该以什么样的姿态度过。但我不禁质疑，推崇这番经验之论的人的思想本源。他们所说的自由，是一种对自己行为的不约束和不管理，从心到身的一种可以放纵的可能。而大学却是要给一个心智成熟的人“自由”，这是他们“从听从到独立”蜕变的必需。两者根本就不是一个概念。但既然有了这样“自由”的发展空间，我又该如何确立人生的正确航线？
叶嘉莹先生曾提出一种“弱德之美”：弱德就是你承受，你坚持，你还要有自己的一种操守，你要完成你自己。纵观叶老的人生经历，围绕“诗词”二字展开。因为心中有着对中华古诗词的热爱，于是全身心投入到学问研究中去，从而获得极高的成就。这是在纷扰世界中，用一生完成的坚守。
但叶老还不仅仅局限于此，她由热爱向外推广。她曾说：“我之所以要回国教书，是因为诗歌对于中华民族的文化传承，是非常重要的，是带着生命的力量的，给后来的读者甚至听讲者都会有很大的启发和感动，而西方人是没有这种生命的共鸣。”心中有这般信念，叶老来南开讲诗词之美，把自己物质上的财产和精神上的财富都捐献给了南开大学，为诗词的传承和教育的发展做出了极大的贡献。这样的大爱，让我联想到另一个词语：“群德”。
梁启超的话能够很好的解释“群德”：合群之德者，以一身对于一群，常肯绌身而就群。这里“绌”作动词，古同“黜”字，有“罢免，革除”之意。这样理解来看，“群德”即把集体与群众的利益放在个人之上，强调为公众奉献。
仔细分析叶嘉莹前辈的诗词之路，可以发现：始于热爱，深入便觉责任，伴随着孜孜以求，最后实现文化担当。“坚持学诗词”是“弱德”的体现，强调的是内收与隐忍，这是一种内在的定力。“致力于传诗词”则是“群德”的彰显，强调的是扩展与为人，是外放的张力。这之中，“弱德”“群德”密不可分，相辅相成，共同铸就了具有价值的人生。
从反面来说，如果摒弃“弱德”，片面强调群德，会使个人缺乏判断力，无法充分运用自己的能力，来实现群体增益。如果丢掉“群德”，则会使个人过于封闭，失去群体的感染力与促进性，既破坏个人价值实现的条件与联系，又偏安一隅，影响群体的进步速度。
要让“弱德”之花绽放于“群德”之土壤！通俗来说，即个人与社会相结合，找到“弱德”与“群德”的平衡点。大处来讲，时代新人，坚持自己的热爱，并把自己的能力与贡献放到家国与时代的背景中，你会惊奇地发现，你脚下的热土，既是耕耘田，更是大舞台。
这样想来，心中更添明朗与坦荡。在自由的大学校园，做一个怎样的学子；在拥有无限可能的新时代，成为一个怎样的青年？我想，我已有了答案。
少年少年，烛火已燃，征途灿烂。
梦想是石，奠基成长的根；梦想是火，燃起希望的灯；梦想是路，指明我们进发的方向！
梦想，扑朔迷离，朦朦胧胧。童年，你可能想当警察；少年，有可能想当宇航员；青年，还可能想当科学家……没有完成梦想，失落过？落寞过？寂寞过？绝望过？都有可能，但，它并不会影响太大。
人，是一个生来就有着远大抱负的高等智慧生物，为何无法完成梦想？因为，勇守初心，才能取得真正的成功！
但，追梦，没有想象中那么简单。努力，努力，再努力，可能仍然会输，被命运调戏。
可是，不去试，有怎么知道呢？追梦，只有始终在心中保持着不熄的火焰，砥砺前行，勇敢向前！
人，如果没有梦想，和咸鱼有什么区别？曾经刷爆网络的一句经典，现在成为了笑柄。为何？只因为他们选择了放弃！
人，要生而夏花之灿烂，死而秋叶之静美。
人，要懂得适当舍弃，也要懂得奋勇进搏！
人，要有梦想为起点，追梦为过程，圆梦为目标！
追梦，圆梦，难吗？当然难！确实难！但，只要你去进搏，就能成功！
没有什么，是人做不到的！
非不能也，实不为也！
团结，以希望的火种，不断凝聚动力，燃起熊熊烈火，升腾着胜利的火焰。——题记
春风拂面，鸟语花香。沉睡一冬的绿茵操场被唤醒了，迸发着生机的活力，透发着诱人的芬芳。
放眼望去，运动的激情在跑道上散发。参赛的运动员们个个精神抖擞，斗志昂扬。忽然，听到广播声：“参加四百米跑步比赛的同学，请到检阅处检阅。”我缓慢地站起来，看着在旁为我加油鼓劲的同学们，不由得紧张起来，渐渐的转化为了内心不断翻涌而出激动之情。我快步赶到检阅处，等待着比赛的到来。时间仿佛一根根的细针般扎入我的心里，忐忑不安。我回头望去，“五年九班，加油”几个大字在阳光的照耀下光亮夺目，我的内心突然浮起了丝丝感动，我必须用胜利来回应他们。
比赛终于要开始了，我激动而又不安的心情逐渐平复，信心满满的走向了跑道，有条不紊的做好各项准备，两臂不知不觉举起，蓄势待发。“嘭”，枪声有如明炽的火炬点燃了我火热的激情，有如挥舞的旗帜引领我前进的方向。我似脱弓之箭飞奔而出。不一会，劳累感一点一点的在我身上蔓延开来，但对手仍然在前方。突然心中一股力量不断的鼓舞着我，仿佛在和我说：“张毕瑜，勇往直前，你怎么能轻言放弃呢？”是啊，我怎么能轻言放弃，于是我咬紧牙关，加快速度，奋勇向前。就在隐约看到希望之时。我的双腿却沉重起来，我不经意间转头，看到跑线外欢呼呐喊的同学们，一片沸腾，“张毕瑜，加油！五年九班，加油”。我的心仿佛被点燃了，热泪交融在心间，怎么能放弃？我鼓足精神，大步向前，一个个对手被我超越，胜利的风扑面而来。
比赛结束，回到班中，同学们欢呼雀跃，一起分享胜利，享受喜悦，阳关沐浴在每一个人的脸上，快乐洋溢在每一个人的心间。
团结，就是前进的风帆，任他惊涛骇浪，只要那坚定的信念永驻心间，胜利终将在光明的港湾迎接着你的归航。
如果你的信心之烛火强而明亮,别人会来借火,点燃他们内心的烛火.
——题记
光明也许随处可见，光明也许能消除你心里的黑暗，光明也许带给你无限的感动和快乐...你早已依赖于它。可，若是光明只剩下三天，你又该如何？
三天的光明你该做些什么呢？是忙忙碌碌的安顿好身边的一切；是开开心心的四处奔波；是不屈不挠的寻找解药；还是选择自暴自弃？
她，一个普通的女孩——海伦.凯勒。年仅19个月大的时候被猩红热夺去了视力和听力。不久，这个不幸的女孩又丧失了语音表达能力。可她没有因此而失去生活的勇气,而是勇敢地与病魔作斗争,坚强、乐观的面对生活。并在莎莉文小姐的帮助下,克服种种困难，终于取得成功。她的世界只有无光、无声、无语的孤绝岁月。
但她却顽强地认为假如给我三天光明——第一天:我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。
第二天:我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳也唤醒了沉睡的大地。
第三天，我将在当前的日常世界中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方，为假如给我三天光明作介绍。
人生的路不会风调雨顺，挫折是成功的必经之路。懦弱的人往往会选择退出，而强者却是勇往直前。希望之光总会燃起。
只有亲身经历才能真正体会。每当拿起海伦.凯勒的自传，就不由自主的想起当年年少无知的我们。叮铃铃，上课铃‘如期而至’。这次老师没有向以往只拿课本，手里多出了一条红领巾。为了节约时间老师迅速介绍了一下，因为本次我们所学的课文名为《海伦.凯勒》，老师为了让我们有深刻的意义便让我们切身体会。随机抽取摇号，由一名同学做代表，完成他的指令。绑好红领巾体验开始！不就是蒙眼走路吗？可简单了跟玩似的，我们信心满满。但，过程并没有我们想象的那么简单。眼前一片漆黑，什么也看不见，我感觉到了前所未有的危机感，不敢轻易迈出步伐，生怕下一秒会摔伤。没体验过你不知道，仿佛迷失了自我，毫无方向感，而且四周全是桌椅，只要稍微出差错就会受伤，还很有肯能误伤。我摇摇晃晃的行走，其实很想弃权，可脑海中浮现出海伦凯勒的身影，她都能坚持，为什么我不可以！虽然不少磕磕碰碰，但终于，在老师以及同学的指导和带领下，“艰难”的完成了任务。解开红领巾，光明又重新回到我的眼前，我眨了眨眼向四周环顾。有光明是多么的美好，“善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。”似乎得到了最好证明。
《假如给我三天光明》带给我们不少的知识，以及精神支，成为了不朽的传奇佳话。愚蠢的人永远在等待机会，却从未感觉机会已经与他擦肩而过。只要想做，没有什么做不到。光明只在那一瞬间，错过了就不可能再见。海伦.凯勒的精神和毅力使我们难以忘怀！
不经历风雨，怎么会遇见彩虹；不经历挫折的洗礼，又怎么会取得成功...只要有战胜他的理念，就一定能成为强者。我坚信，只要有意志力，希望之光总会燃起！
只有失去了才会珍惜，机会不会轻易放弃你，只有你放弃机会。坚持到底就是胜利，希望之光永远在胜利的彼岸！
——后记
小学教师王双玲倒下了，倒在她挚爱的学生身边。孩子们用独特的方式悼念敬爱的老师，在教室里，每人点燃一支洁白的蜡烛。在一片烛光中，孩子们泪流满面。泣不成声，诉说着对老师无限的怀念。
这是影片《烛光里的微笑》的结尾。看到这里，观众们流下了热泪。这是一曲让人动情的园丁颂歌。王双玲，多好的老师啊!当时，我年轻的心被融化、被感染、被征服了。从那时起，我就立志要做一名优秀的人民教师，像王双玲那样，默默地、无怨无悔地、勤勤恳恳地耕耘于芸芸众生之中，俯首于萃萃学子之间，用生命燃起爱之火。
1987年，19岁的我毕业于山东艺术学院师范系，来到德州市二职专任教。立于三尺讲台，我把自己的青春、智慧、温柔、激情乃至心血和精力，一切的一切，和盘托出，不为名利，不计报酬。微笑着送走一代代争芳的桃李，又微笑着迎来一株株待培的幼苗。平凡的工作虽不惊天动地，却用爱浓缩了生命意义的崇高。1995年，我为省戏校的中专班代班主任，主教声乐、合唱指挥等课程。课堂上，我引经据典，示范教唱，寓教于乐，带领学生在知识的海洋里遨游;课下，对学生晓之以理，动之以情，从不体罚学生，因为我知道没有爱就没有教育。
除了关心学生的学习外，我更加关心他们的生活。班上有个叫李友根的学生品学兼优，学习刻苦，但家境却非常贫寒。母亲伤残，爷爷奶奶生活不能自理，两个妹妹都还年幼无知，家庭所有的重担都靠父亲一人挑着。本来人学时的学费已使家庭一贫如洗、负债累累，不料，在一次秋收劳动中，李友根不懊从高高的玉米秸车上摔了下来，造成严重的骨折.这致命的打击使贫困不堪的家庭陷人极度的悲哀。了解这一情况，我立即回到班上，紧急动员，召开了“为李友根献爱心”的主题班会，并首先拿出100元钱。学生们深受感动，纷纷伸出援助之手。当李友根收到捐献的1000元钱和一张签满全班姓名的慰间卡时，激动得热泪盈眶。出院返校时，他的父亲非要见我。来到办公室，老人哭了，滴滴泪水顺着他那饱经风箱的面颊流了下来。他紧紧握住我的手，嘴角抽搐着说:“谢谢您，于老师，是您救了俺根的命啊!”
身为一名教师，我用一颖爱心，感染着每一个感受过它的人，引导他们去奉献，去给予，去爱一切美好的事物。这爱不仅凝结着心血和汗水，也跳动着生命中最动人的音符。它像一条川流不息的江河，逝者如斯。我愿用生命使这条爱之河跨越时空，横亘千古。
十几年来，为了学生，我早出晚归，在孩子撕心裂肺的叫声中来到学校;为了学生，当人们合家团圆，欢度春节时，我却顶着严寒在教室里给学生排练舞蹈，为春节晚会日夜奔忙;为了学生，我多少次把病假条放进衣兜里，课堂上仍以饱满的热情面对学生，回到家里却连吭声的力气都没有……我将满腔的爱尽情赋予了我的学生.论财产我两袖清风，一无所有，早在我选择教师职业的同时，我就选择了清贫。但我却富有，我拥有无数学生对我爱的回报。“忘不了您细雨般的话语，荡涤了我心灵的尘埃;忘不了您东风般的叮呼，鼓起了我奋进的风帆。于老师，我终生感激您!”像这样充满深情的新年贺卡就是最好的证明，这笔无价之宝，又哪里是金钱所能买到的呢?
风雨双摇，日月如梭，11年，弹指一挥间，如今，我已在讲台上默默耕耘了11年。一份耕耘，一份收获。在这11年中，我所辅导的学生多次在市级各类比赛中获一等奖，毕业的学生有的考人上海戏剧学院、山师大等大专院校，有的进了文艺团体，成为骨干，我也连年被评为优秀班主任、教学能手。这一切，都给了在平凡中奋斗的我以极大的鼓舞和鞭策。事业无止境，任重而道远，我会更加执著地努力，无怨无悔地献身于祖国的教育事业。
“甘为春蚕吐丝尽，愿为红烛照人寰”。我要在教育的神殿中，用生命燃起爱之火，让芸芸众生，世代繁衍，永远得益于这团不息的火焰;让它跳动着爱，传递着爱，诉说着爱，撤播着爱，使学生沐浴在这美好的情感之中，成为岁月挥抹不去的永恒。
燃起爱国之火童年对每个人来说并不是永恒，由于当你一生下来，死亡也随着你一起生下来，生命中每一片刻都在朝死亡移动，所以我们只能捉住生命的每一个瞬间。贺拉斯告诉我们：“天天都想象这是你最后的一天，你不盼瞅的明天将越显得可欢恋。”这句话是让我们珍惜生命，感谢打动生命中的每一天。
殊不知，生命是残疾的。微观望，人生短暂，仅那么六七十年，至多百十年，若半途有什么意外，恐怕还活不到那么久，然而这中间有多少人是真正为自己活着？又有多少人真正找到了自卧犊为向上爬绞绝多少脑汁？为挣大钱煞费多少心血？实在，与其说你赚了大钱，倒不如说你被钱所赚，由于钱赚走了你的青春、时间、体力，和生命。生命能够承受多大的重量，生命有着怎样的韧性，实在我们经常是弄不清晰的。我们更为清晰的是生命的脆弱。考试失败，提升受挫，邻居失和，家庭矛盾，恋人移情，小孩吵架、兄弟吵嘴等等，甚至是很多鸡毛蒜皮提不起筷子的事都令人失往理性，心智大乱而导致生命危机：自杀或杀人。所以良多深刻的哲人在总结了形形色色的人生后都叹说生命何其脆弱。
古代行舟的人有一句话“舟板下面是地狱。”只是一板之隔，生死两境，可知生命的脆弱，随时随地都会遭到灾害的可能。我们若有这种觉悟，心中存着“现在是生命最后的一刻”，无论碰到任何情况也不会惊慌失措。