每一根狗尾草
都是一根鱼钩
伸进小溪里
等鱼儿上钩
等呀，等呀
为什么鱼儿不上钩？
哦，
没有挂鱼饵呀！
“我”和两个同志生病了，由老班长带我们在后面追赶大部队。
老班长准备的青稞面没多久就吃完了，于是老班长钓鱼、挖野菜烧汤给我们吃。老班长因为要把有限的食物给我们这些伤员，所以自己只能靠吃鱼骨头和草根活下去。他的行为被“我”发现了，“我”想和老班长一起寻找食物，但被老班长拒绝了，他让“我”好好休息。
“我”们走了许多天，终于看到了草地的边缘。可是就当我们最后一次找到食物时，老班长却因长期营养不良而牺牲了。
“我”把老班长的鱼钩珍藏好，准备革命胜利以后用它向后人讲述胜利的来之不易。
【简评】
小作者熟悉课文《金色的鱼钩》的主要内容，也熟悉缩写文章的秘诀：一读抓重点，二删连成文，三改缩语言，四比保通顺。文章的语言简洁连贯，内容清晰完整，尤其是对曲折情节的叙述——文章变短了，没变的是对老班长高尚品格的赞扬与凸显！（施民贵）
红四方面军进入草地，我和两个小同志生病了，跟不上队伍，指导员便让炊事班班长照顾我们。
老班长每天都去找野菜，和着青稞面给我们做饭。青稞面吃完了，野菜草根又根本不够我们吃，老班长愁得整夜整夜地合不拢眼。
一天，他在水塘边帮我们洗衣服，看见一条鱼跳出水面，他赶忙把针烧红弯成鱼钩的形状，然后为我们钓鱼。从那天起，每天他都会端着鱼汤给我们喝，可我从没见他自己喝过一口鱼汤、吃过一点鱼肉。老班长一天天瘦了下去……
有一次，我吃完饭偷偷地跟着他，发现他在吃着我们吃剩的野菜和鱼骨头，我惊讶地叫出声来。老班长拉着我给我讲道理，我不禁在老班长怀里痛哭了起来。
这天，老班长又去为我们钓鱼，但是过了很久他也没有回来。当我们出去找到他时，他已经奄奄一息地躺在了水塘边。虽然我们竭尽全力的照顾他，还自己钓鱼为他煮了鱼汤，但是我们还是没有挽回老班长的生命。
我把已经长满了红锈的鱼钩收藏了起来，我觉得它的表面仿佛闪烁着灿烂的金色的光芒。
【简评】
小作者用简洁的语言把课文《金色的鱼钩》告诉给了读者。你熟读课文，把握了情节发展的几个重要节点——起因是老班长照顾“我”们几个伤病员；经过是老班长为我们钓鱼，自己却不舍得吃哪怕一口；结局是老班长永远离开了“我”们。你删减了部分内容，但保留了与主题相关的“老班长无私奉献”的内容。文章语言完整，连贯通顺。（施民贵）
《金色的鱼钩》这篇课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”尽心尽力的照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。表现了红军战士忠于革命，舍己为人的崇高品质！
“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”看到炊事班长还没到四十岁，脸上却已经布满了皱纹，两鬓都斑白了！不由得让人心疼。“他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”那是食物吗？那能吃吗？我不禁一遍遍问自己，但我们可敬的老班长为了三个生病的老战士，也为了完成指导员的嘱托，还是皱紧眉头硬咽下去。正因为长期食物的缺乏和身体的劳累，老班长倒在了草地上，再也没有起来！“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒！”课文的最后一句话，解释了课文的主题。鱼钩虽然长满了红绣，但它记录着老班长可歌可泣英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志，舍己为人，忠于革命的精神永垂不朽！
其实，在我们的身边，向老班长一样舍己为人的人有许多，比如：用30年来赡养6位孤寡老人的林秀贞。她的颁奖辞这样写道：用三十载爱心让一村之中老有所终，幼有所长， 寡孤独废者皆有所养。富人做这等事实本分农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。
还有大山深处孤身支教的徐本禹。他的颁奖辞这样写到：如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住可贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
他们都是普通人，却做着不普通的事。他们用自己的生命，谱写着一首又一首的生命之歌。
“想不想回家吃饭?”
“想。”
“那还不快说!
“说什么啊?不都给您交待了吗?”
“说实话啊。你们那叫实话吗?既然敢承认自己在考场上说话了，就要痛痛快快地交待都说了些什么。你当老师是3岁孩子那么好骗?说什么问的就是上周末我们俩去哪里逛了……”
“对，老师，他问的就是这句话。我当时还纳闷呢。考场上多危险啊，问也应该问些有价值的位得冒风险的问题。”小北忍不住插嘴说。
“就你贫。还说什么他答的是我们去王府井逛街去了，看见美食街上一个来回跑的塑料熊。这么拙劣的谎话，还想骗我?”
“老师，他回答的就是这句话。”莫米很讲义气地说，“我先问他不对，但苍天在上，他就是说的这句话。我们俩讲的就是这些了”
“那好。如果你们还想在天黑前回家，就把事情的原委给我讲出来，要不然，老师奉陪到底。反正我就在学校住。”
以上是考试后黄吞时分的师生对话。说起来，都是考场上说话惹的祸。说就说了，还不老实交待，MM老师当然生气了，于是拿出一副不解决此事誓不罢休的架势，悠闲地坐在办公桌后面，气定神闲地望着这两个人。
“好吧。等我说完了，您看着办吧。反正生杀大权都在您手里。”莫米像一个视死如归的女英雄，也自动自发地搬了把椅子坐下来、开始讲那令人难忘的过去。
“话说我有一个表姐，我的表姐学习优异，很有一套学习方法。在寒假里书本还没发，我就借她的课本看。结果发现了惊天的秘密……”
“怎么啦?”老师和小北一起问道。
“她的课本上啊，记的居然跟讲课的内容没有什么关系，就说背诵的段落吧。居然写着:‘卖冰棍的老爷爷那天冲我笑。’‘有一天我走在回家的路上，人很少，一个人从对面走过来。’等等，我吓了一跳，表姐不会受什么刺激大脑跟一般人有区别吧?”看到卖的关子起了作用，莫米更是神气了，干脆站起来给自己倒了一杯茶，自斟自饮起来，完全忘了她是在语文办公室里，是老师从考场上押下来的俘虏。
“对啊。要不，是她即兴创作的侦探小说?还没有连成篇?”小北的联想马上活跃起来。
“什么啊。我当即就给表姐打了电话，问她是怎么回事。原来啊，那是她的‘鱼钩’，是为‘了记忆背诵的段落用的。”
“这就太奇怪了。这跟记忆有什么关系吗?”小北完全给弄糊涂了。
“我跟你一样搞不懂。于是表姐继续给我解释，为了让你们更明白我说的有多真，下面我将原音重现表姐的话:‘我给你讲一个故事。古罗马曾经有一个著名的演说家西塞罗，他演讲时从来不拿稿子，凭着记忆力就可以滔滔不绝地讲上儿个小时，他的记忆秘诀在哪里呢?原来在准备演讲时，他不是坐在桌子前咬笔头，而是在屋子里踱来踱去，眼珠子四处转。有一个新想法的时候，马上停止不动，眼睛也定格了，记住了瞬间眼前的摆设。比如藤椅啊，茶缸啊。这样当他在元老院发表演说时，就凭着对屋子里摆设的记忆，将观点一个个串联起来。从他这个故事我就得出一个启示:我何不把身边见过的熟悉的东西当作鱼钩，把将要沉下去的知识点附着在上面呢?即使哪天真的忘了，只要想起这些鱼钩，就会顺藤摸瓜把它再打捞出来。于是就把背书的时候见到的东西给记在了书上。当然我最爱的是在回家的路上背书了。在口袋里装.上几个纸片，坐车或者骑车的时候看一眼就能背几个句子.还能把眼前的景物和背诵的东西联系起来。我发现这个方法考试的时候尤其管用。考试时容易紧张，平时记得的东西都忘了，这时候借助鱼钩——那些熟悉的景物——就很容易将背诵的东西钓上来。’”
“哇，你表姐真聪明。你真不够朋友，这么好的方法不告诉我。”小北一口气对表姐妹都进行了评价。
“这个方法不是还处在试验阶段吗?我得保证没有风险再告诉你。”莫米谦虚地说。
“不用说，你这一试就成了‘谁用谁知道’。但是，‘大家好才是真的好’，你忘了吧?”MM老师讽刺她。
“嘿嘿，是他自己粗心嘛。每次放学的时候，我都会时不时掏出兜里的小纸片看看，那次我们逛王府并我就背下了《桃花源记》，这些小北你都看到了，你是怎么做的呢?”
“我挖苦你想考第一，癫蛤蟆想吃天鹅肉。”小北的脸居然百年不遇地红了，“可是你也没给我讲原因嘛，我还以为你是争分夺秒突击学习呢。”
“事情到此我就弄明白了。原来今天考的《桃花源记》的默写你记不住了，就想通过鱼钩钓起来.”MM老师恍然大悟地说。
“是啊。老师这不算是作弊吧?我问的可不是课本上的东西。”莫米耍赖说。
“那考试时说话也是违反考场纪律。除非……”
“除非什么?”小北焦急地问，似乎看到了可以钻的空子。
“除非莫米明天给大家讲讲你的钓鱼钩的学习方法，我就不过问你考场犯规的问题了。”MM老师讲起了条件。
“好吧。知识产权归大家所有还不行吗?”莫米得到这个结局，不知道该哭还是该笑。