在语文老师指导下，学习一些写作知识，这对提高阅读能力和写作能力都极有稗益。
你知道什么叫文体吗?简单地说，文体耽是文幸的体裁，即文章的表达方式。
文体有几种，记叙文就足一种文体。日常生活之中，记叙文的使用范圈很广、很普迫，也是小学语文课中所学的一种主要文体。因此，我们必须重点地学习记叙咬的写作方法，这样就能为学习其他体裁的文章打下墓础。
同学们都知道，把生活中的事情、人物，用文字叙述、表达出来的文幸蕊是记叙文。要写好记叙文，就要了解记来文的要素。什么叫记叙文的要素呢?一句话，记叙文的要素就是构成记叙文的墓木组成部分。语文老师经常说这句话:写记叙文时要注意交代清楚。”这耽是说，记事也好，写人也好，都必须把人物、时间、地点和事情的起因、演变过程、结局向读者交代清楚，不要丢三拉四，让人摸不着头脑。可以这样说，人物、时间、地点、事情的起因、演交过程、结局这六个方面，就是记叙文的墓本要素。写记叙文时必须注意这六个墓本要素，这样读者就能二目了然地了解事愉和人物的全貌，得到一个完整的印象。
同学们读过不少记叙文，归纳起来看，这些记叙文主要有这么几种类型:写人、叙事、描景、状物。这几类记叙文虽然各有特点，但是并不互相排斤，因为写人、叙事、描景、状物的区分并不产格，写人的总要写到事情，写物的也要涉及到有关的人和事，只是侧重点有所不同罢了。
通过大量的阅读，我们发现记叙文有以下一些特点:一、记叙文所写的内容都是生活中的真人真事，不能有半点皮假，二、记叙文中的人和事是典型、具体的，形象生动，栩栩如生，三、记文的写作手法主要是叙迷和描写，有时也结合扦情和议论。
有的同学间:怎样才能写好记叙文呢?我们说，为写好记叙文面学习一些写作方法固然很重要，但首先必须解决一个立场观点的问超。写文幸就是宣传，站在什么立场上宣传?为谁说话?这个问翅不解决，耽会良芬不分，达不到激浊扬清的目的。没有正确的思想观点，所写的文章将给读者和社会带来很大的危害。同学们要认宾学习学生守则，学习法制，学习五讲四美，使自己逐步树立起一个正确的思想观点。
从生活中吸收养料，这对写好记叙文也十分重要。算敬老师，关心同学，敬重父母，爱护大自然，遵法守纪，努力学习，锻炼身体，这耽是生活，每一个同学都能从这美好的生活中得到足够的养料，了解时代的脉搏。
通过长期、艰苦的写作练习，同学们一定会写出一篇又一篇的佳作。
同学们，关于作文的写作知识与方法等方面的书很多，我们所介绍的有关作文写作的知识都是新的知识层，新的概念，都是以新的视角来深刻、全面、严谨、认真地剖析了几种文体的切实写作过程及规律。下面我们也从作文的写作手法上谈几句。
一、有关“文无定法”的正确理解与使用
一个文题，千万人去写，根本就无法在文章的表现手法(写作手法与技巧)上统齐划一，各人有各人的表现手法，只要你的写作荃础够火候即可。但是，不论我们怎样写，都要遵循着文章内在的必然的发展规律。
文无定法，是指你在文章的写作过程中，采用什么写作手法而言，但是，应用文、说明文就在其外了。写作手法的千姿百态，表现在记叙文方面较为明显。记叙文的写作格式有“六要素”，不论你采用那种手法去写，六要素是不能缺的，满分踩分点还是必须走的，这与写作手法无关。
在一篇记叙文中，为了充分地表达文章的中心主题，表达出作者的写作目的，达到文章应起到的目的，我们可以采用各种表现手法来达到预期目的。在各种表现手法中“夸张、拟人、烘托、渲染、虚构”等表现手法较为多见，因为这几种手法最能表现文章的气氛与感染性，使你的文章富有勃勃生机，活灵活现，使读者读起来津津有味。有的人爱使用一、二种，有的则同时并用，但这也要根据文章的具体内容而定。
1.夸张的手法
为了使文章的某一段内容所涉及的某一具体人或事物对读者有震撼力，引起读者的重视，可以采用夸张的手法来表现。
2.拟人的手法:
有的文章是记叙某事、某物的，为了达到文章具有色彩，可以把某事中的某物，或者把所记叙的某物人格化，这种手法就是拟人手法，它极具有人情味，使文章色彩丰富，不至于枯燥无味。
3.谊染手法:
为了使文章具有感染力和吸引力，可以故意去添色加彩的去写。
4.供托手法:
有时在文章中单一的叙述某事、某人、某物，会使文章显得不够力度，这时你可以采用烘托的手法，即为了充分的表现甲、而去写乙，写乙是为了把甲衬托出来。
5.虚构手法:
作文要写真实的事，说真话，这是写作文的文风问题，但有时为了达到使文章既生动又丰富多彩，增强感染力与展撼力，可以采用虚构的手法。但在采用虚构手法时切记胡乱说，所谓的虚构是有限度的，否则文章会失去可信性与真实性，因为我们所写的文章不是科幻小说。虚构的手法多用于景物与环境的描写上。
上面的几种写作手法，同学们可以在读课文与作文选时注意品味，尤其是在老师讲解课文和对某篇作文讲评时应注意听和作好笔记，然后自得其法。
还有一点，就是写记叙文时，当你记叙的具体人物及人物的事迹的时候，你所采用的写作手法就应该采用“夸张、烘托、虚构”(这个虚构并非是无中生有，而是酿百家蜜，纳一家言，把张三、李四、王老二的类似优点集中到一个人身上来)的写作手法。因为这样，你所记叙的人物形象才会高、大、全，你所记叙的人物事迹才会感人、才会生动，才会对读者产生震撼作用，才能引人入胜。
同学们还记得或了解《水浒传》中“武松打虎”的一个章节。作者并没有写武松多么的英雄，多么的不可战胜，只是略加描写武松在酒店里喝酒的情节，那“墙上的官文”、“酒店的招牌”、“三碗不过岗”……为什么他不写“三碗不过路”呢?并不是为了酒，而是提示喝酒的人不能多喝，因为景阳岗上有猛虎出现。这官文、这招牌就是采用烘托的手法，用来供托猛虎的凶猛。再有，当写到猛虎出现的哪一段时，作者只写到猛虎的吼叫声，带动风声，及那种威震山林气势的描写，这也是用供托、夸张的手法，其目的并非写虎，而是衬托出将虎打死的人。作者的这一段描写可谓绝妙。通过这段描写，人们对武松的形象认识，就不必再费笔墨了。如果作者不是这样写，而是写武松提捎棍，什么也没听见，什么也没看见地朝景阳岗走去，突然冒出一只猛虎，武松把它用棍子打死了，那又是如何的效果呢，武松岂不成了一个猎户了吗?给后文的武松打蒋门神、杀西门庆、闹飞云浦、血溅鸳鸯楼的那种无以伦比的英雄气概铺垫得多么巧妙。
这类手法在鲁迅先生的笔下也是有的，如《社戏》、(百草园到三味书屋》、《祥林嫂》等，希望同学们能够带着这方面的问题去读一读。读别人的文章与文学作品时，千万不能只是为了其内容与情节，要带着一种学习、探讨、寻觅的心里去阅读，有关的章节要反复的去读几遍，分析一下本章节的承上启下的方法，对整个文章突出主题方面都起着哪些作用。这样读文学作品才是最可取的阅读方式。阅读也是在写作，是用头脑来写作，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。