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《登幽州台歌》《登飞来峰》比较阅读教学设计

2024-02-25 03:55:21 李樱 字数: 点击:

【教学目标】

1.有感情地朗读古诗,读出古诗的节奏韵律,把握诗意。

2.通过比较,体悟诗人情感,感受诗人的爱国情怀。

【教学重难点】

重点:体会诗歌的中蕴含的思想感情。

难点:体悟人生真谛:无论失意得意,永葆爱国心。

【教学方法】

讲授法、比较法、朗读法

【教学过程】

(一)求同——导入新课

齐读这两首古诗,说说为什么老师把这两首诗放在一起?(明确:诗题中都有一个“登”字。)古代文人,登高必赋,这类诗作被称为“登临诗”。登临诗是用来抒发诗人登临某处(山、亭、台、楼、阁等)而生发的情思。今天我们一起学习这两首诗,探寻诗人的情感密码。

(二)比异——读登临诗

1.读准字音。

2.区分古体诗与近体诗,把握诗歌节奏。

《登幽州台歌》

前/不见/古人,后/不见/来者。

念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下。

《登飞来峰》

飞来山上/千寻塔,闻说鸡鸣/见日升。

不畏浮云/遮望眼,自缘身在/最高层。

(三)比异——观登临景

古人创作登临诗,一般思路是:登临某处、目见何景、生发何感、因何生情。我们就按照这样的思路进行古诗学习。

两位诗人登高远望,分别看到了什么样的景?

陈子昂登幽州台,看到了天地悠悠,苍茫辽阔之景。

王安石登飞来峰,看到了飞来峰高耸入云,浮云翻滚,视野开阔,朝气蓬勃,辉煌明亮之景。

明确:诗人因登临地点不相同,所见景物自然也不同,本环节旨在让学生以景物为切入点,抓住诗歌意象,感知诗歌内容。

(四)比异——品登临情

1.“一切景语皆情语”景随情动,情因景生。哪一句诗,哪几个字,让你触摸到了诗人的登临情?

明确:一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉;“悠悠”一词将时间的无尽、空间的无垠、个人的渺小生动展现;“不见”流露出诗人生不逢时、壮志难酬、怀才不遇的悲愤。

“不畏”一词,让人看到了诗人的无所畏惧、豪情满怀、踌躇满志。

2.知人论世究其因

陈子昂人生经历:

(1)富豪公子,弃武从文。

(2)决心有为,北漂闯荡。

(3)继续北上,摔琴闻名。

(4)直言敢谏,奚落贬谪。

(5)呐喊一声,响彻时空。

《登飞来峰》是王安石30岁时所作。皇佑二年(1050)夏,他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下这首七绝。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀,可看作万言书的先声,实行新法的前奏。

(五)整合——感爱国心

无论“独”或“无畏”,不管陈子昂失意或是王安石得意,他们心中激荡的是相同豪情壮志。他们有着对国家、对人民的历史责任感。报国为民强国志,建功立业爱国情。历朝历代不乏永葆爱国心的文人墨客。

(六)作业布置——走进一类人

1.按照登临诗的学习思路,比较阅读杜甫的《望岳》

2.背诵默写三首古诗。

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