我与日记

    从小学二年级开始到现在，我已经记了五年多的日记了，无意中发现自己和日记的感情已经深到一种不可言喻的地步，和日记之间的故事也已经积了很多，它像一颗颗珍珠在黑暗中闪闪亮亮。

    素来是一个年级换一本日记簿。记得二年级时我因看到姐姐天天都记日记觉得好奇，姐姐见我如此感兴趣，就送我一本很普通的练习簿作日记本。于是，才没识几个字的我开始了“日记生涯”。第一篇日记写的是一个阿姨家三岁大的小孩，我说她“白白胖胖像头小猪”，“但叔叔阿姨们都很喜欢她”，记得很清楚共写了286个字。当时着实让大人们吃了一惊，说我“是块写作的料”。那时的“日记”简直像写段，但确确实实是我第一次用自己的手笨拙地记下自己的心声。

    三年级时，新来的语文老师担任我的班主任，他对我的要求特别高，他给我一本小小的工作手册，要求我一周至少写五篇日记，每篇不能少于一面，而别人只需写一篇。不过那倒培养了我对周围事物的观察能力，这让我在今后的生活中受益匪浅。那时的“日记”像生活的“段落大意”。

    四年级，不知什么学科我得了一个奖，学校发给我一本硬抄本，我把它作日记本。那时的日记露出了点真本色，话语并不像从前那么规范了，但还是要给班主任看的，所以也不敢太怎么样。那时的“日记”像写作文。

    五年级我转了学，自然也没人督促我写日记了，但已养成的习惯让我用一本精美的大软面抄记日记。这时的日记就完完全全是自己的了:跟别人不能说的秘密，告诉它;跟别人不能发的牢骚，对它发;跟别人不能提的问题，向它提;无论是当天的要事，闪翅的明星，或是朋友的交谈，老师的表扬，甚至是一首好听的流行歌曲，一朵路边的野花，通通告诉它。那时的“日记”着实像日记。

    中预了，当然还是在记日记，又换了一本奖来的硬面抄，可内容已有了质的变化。不再写流水帐似的日记，而是用心去写心的感受。有时被感动得边哭边写，娟秀的钢笔宇被泪水化成一朵朵清素的小蓝花。我想，这时的“日记”可以叫作“心记”了吧。

    如今，天天写日记已成了我雷打不动的习惯，日记的页数也在一面面增加。有时翻翻以前的日记本，那真是一本本沉甸甸的成长记录啊!感谢日记，你记下了我成长的足迹;感谢日记，你让我懂得了生活的真谛!

【作文点评】

    “写作可以改变人”，我们在用作文来训练学生的写作水平时，实在不应忽视作文对于学生人格素养、人文气质的塑造作用。小作者在娓娓述来的“我与日记”的故事中，何尝不是在向我们阐明着一个道理:“日记是成长的催化剂，是心灵的净化剂。”

小学生写景作文点评

    写事物时，不仅要把见到的、听到的记下来，还要把联想到的写出来。这样,文章的内容才更充实,表达的感情才能更深刻。
    本文的小作者搜集了一张家乡小河的图片。习作重点写了一年四季这条小河及两岸的美丽景色，也写了由这些景色引起的联想。例如:山区的小镇，流过小镇的河，春风杨柳，活泼的鱼儿，金黄的稻谷，这些都是实在的事物;而“母亲年轻时美丽的面庞”,“躺在母亲的怀里”等,都是由真实的事物引起的联想。这样写不仅使文章内容更充实，而且也更深刻地表达了作者对故乡小河的热爱之情。

当我即将小学毕业时

    小学的生活就像一个个快乐的音符，在我的心中久久回荡着。

    当我第一次踏进校门时，觉得一切都是那么的陌生而美丽。我被一切迷住了。花坛里一朵朵鲜花在怒放，校园里一棵棵高大挺拔的长青树舒枝展叶，随着微风轻轻地摆动，在向我们这些刚刚踏人小学校门的小学生招手呢!正当我们人神地看着时，一幢幢高大的教学楼呈现在我们眼前，使我又一次惊叹了。

    出来迎接我们的是一位和蔼可亲的老师。她是我们的班主任老师。也是我小学生涯中的第一位老师。我们虽然是第一次见面，但很快便了解了对方。心中的一丝仓促不安便消失了。因为我发现周围的人对我是那么的友善，那么的热情。从此，我就成为这个班级中的一个成员。我已经不是一个整天在外面玩的孩子了!而是一个认真学习的小学生。

    一转眼，五年过去了。在这五年里，快乐和烦恼互相交织着，陪伴在我身边。我们即将离开有着无数梦想的小学，踏上为着梦想而拼搏的中学。同学们那一张张熟悉的笑脸，像朋友一样的老师和积极向上、互帮互助的班级使我感到深深的眷恋。

    当我要离开母校时，我的心情无法用语言表达。只有在心里默默祝福着母校……

【点评】小作者对学校充满了深深的情感。第一次踏进校门，第一位老师，第一节语文课都成为她永恒美好的回忆。小学的生活是美好的，小学生的心灵是纯真的，她们用自己独特的目光观察着一切。希望你的初中生活更美好!

日记作文点评

    第一篇日记作者还没写完自己就划去了，我问她为什么划去，她说写得不好。怎么不好，她说写成流水账了。

    第一篇日记并不是真正意义上的流水账，至少她还解释跑40分钟是什么意思。但这篇日记比较客观，缺少作者的感觉，里面没有“情绪”，读起来平平的，不让人激动。作者划去这篇日记说明她已掌握了标准，知道自己该写成什么样。

    第二篇日记也写训练，是按时间顺序写的，和第一篇相同，但第二篇有作者的思想，有作者的分析，所以显得活泼有生气。如作者对教练的一番分析很有意思，既写出了教练的风趣和幽默，也写出了教练的负责任。但这层意思表达得较曲折委婉。

    第三篇日记还是写训练，但角度有所变化，通过写家长的安排，写运动量之大，又写了教练“负责”的另一面。教练赶回来重析调整使每个孩子都可以根据自已的身体条件去训练。有意思的是，作者最后还是委婉地表达出了对教练的“不满”，因为运动量大孩子累得要死。一句，“我想，可能是教练想让我们快点出成绩吧。”反映出很多意思来。

    从这三篇日记看，第一篇属于客观性地介绍，如果作者不及时否定这篇日记，可能会出现这种情况，她一次就把有关训练涉及的东西——时间、顺序、项目等都写完了，下次写时要么没东西，要么就得重复。

    而后两篇日记，并没有客观全面介绍有关训练的各方面东西，只是花絮性的、轶闻性的，每次抓住一个动态的新闻去记录，并记录一下自己的感觉，使人看了觉得训练挺有意思。

    另外，后两篇的写法也不会对作者的思路进行限制，以后写同类日记不会出现重复现象。这样写下去，写多少都有东西可写，都会很好看。

《别小瞧我》点评

    文章是从生活中来的。《别小瞧我》记叙“我”与妈妈去南湖钓鱼的活动，体现了“我”力求进取的自信心。作者取材于亲身经历的事，既熟悉又有感受，写起来自然就会得心应手。

    然而有了生活还得再现生活。要让别人共鸣于自己感受的事物和感情，即使是自己经历的生活也不能只是一味去叙述事情的过程，还应该精心选择恰当的细节来描写才行。鱼不上钩就急着换地方，鱼将要咬钩却沉不住气过早地提起鱼竿。这样一些细节极富生活气息，表现“我”钓鱼欠缺经验没有耐心，很是生动形象。可惜的是其他一些地方却又少了这样出色的描写。“我”是初次钓鱼，假如文中穿插或者妈妈如何传授些垂钓技巧及要领的细节，或者“我”因为不懂钓鱼的方法而面对某种垂钓困境手忙脚乱乃至闹出笑话来，内容岂不因此而充实生动吗?然而遗憾，作者并没有将这些细节收于笔下，故而“我”初次钓鱼获得丰收就显得不太可信，“别小瞧我”也就没有了事实的基础。

    钓到一条大鱼，“我”“乐得就像一只抓住了很多老鼠的猫”，“你们这些贪吃的鱼，迟早要被我弄到手”……这样的语言形象生动，很有文采，但是文中并不多见，通篇大多是妈妈说完“我”说，“我”说完妈妈说，翻来复去地出现了十多处，显得单调、呆板。叙述方式应有变化才好。

    结尾扣住“别小瞧我”，由钓鱼推及为人做事的道理，既照应了题目又深化了主旨。

小学生中年级作文点评

    本组有5篇短文，都是反映现代新科技的科普童话。其中，有些是已经研究成功的，有些是正在研究的.有些还是假想。学习这5篇短文，会使我们大开眼界，活跃想象，提高学习科学和追求创新的兴趣《魔鞋》讲了一双具有奇异功能的新式鞋的作用和设计原理;《牧羊琅》讲了运用现代电子技术训练和控制野狼来管理牲畜的奇迹;《绿姑娘》讲了一位植物学家是怎样揭开女儿变成“绿姑娘”的奥秘的;《施冰山的孩子》讲了几个聪明善良的孩子将南极的冰山施到非洲干早灾区的感人故事;《基因美容师与蛇王太子》讲了如何运用“基因技术”将基因移植给老鼠而使.‘鼠太子”成了鼠类的克星。

    学习本组短文，要先讨一些现代高科技中的新创造、新技术进行正确的理解，充分认识这些高科技出现的重大意义，向科学家们学习，奋力攀登现代科技的高峰。