逆境造就人才，而顺境埋没人才。——题记
俗话说：上帝为你关上一扇门，但他会帮你打开一扇窗。但我并不认同这种说法，我认为那一扇窗得自己打开，而“路鸿”便做到了……
路鸿是脑瘫患者，在他一岁那年生了一场大病，从而使他成了一名脑瘫患者。但这似乎并没有影响他成就大事业，帮助残疾人的梦想。
他开了一家制作相册的工厂，里面的工人都是各种各样的残疾人。在疫情期间，他的生意不降反升，原来他花高价购买的专业机器，员工没法来工厂也照样能营业。但在开工厂前，他做过许多工作，其中令他出名的工作就是“拍照”。
在一次采访中，他是这么说的：“因为我是个脑瘫患者，那些过来拍照的十个会有九个离开，所以我会尽量将照拍好，可是我头会抖啊！拍出来的全是斜的。我只能把p图技术练好，把那张照片p正。后来，我p的越来越好，那些上海，杭州的都来找我拍照。有一次，有个客人问我：为什么你卖‘照片’不卖相册呢？于是，后来我就开始制作相册了。”
我们是一个个身体健全的人，都比不上一个残疾人，这也正好验证了那一句话——逆境造就人才，而顺境埋没人才！虽然我们身体健全，但是我们对社会做过什么贡献吗？可是并没有。
难道我们比残疾人差吗？不，甚至我们的生活条件都比他们好很多，所以我们应该努力学习，争取为社会做出更大的贡献！
逆境造就人才，而顺境埋没人才啊！
爸爸常说，会做菜的男人才是真男人。很小的时候我就在爸爸带领下学会做菜。暑假，趁着小鬼当家的活动，全家人决定指导我烧三菜一汤：清蒸带鱼、红烧肉、水煮白菜外加一道肉沫豆腐汤。
我跟着爸爸去菜场买齐了食材，回到家后就迫不及待地开动了起来。先把带鱼洗干净，放入盘中，接着倒上点料酒，放一点葱、酱、盐，腌制半小时，然后再洗一遍，重新入盘，摆出一个漂亮的圈，又放了一次佐料。在锅里倒入三大碗水，架上蒸架，再把那碗带鱼放在上面，开始蒸带鱼。
早在腌制带鱼的时候，我就开始处理红烧肉，我把肉切成了一块一块的方块，放入锅里先煮。现在，猪肉已经煮出血沫，我赶紧捞出后清洗干净。在锅里放油，等油开始冒白烟时，放入肉，迅速翻炒几下。肉慢慢变色了，就把准备好的姜、小辣椒、老抽、生抽、蚝油先后放入锅里，再翻炒几下，倒入水，水正好没过肉，调中火慢炖半小时。
锅上在煮红烧肉，我看带鱼已经蒸好了，就拿出来放好，处理起水煮白菜来。这道菜就比较简单啦，我拿着一棵大白菜，把菜叶一片片地剥了下来，洗一洗，等锅里的水烧开时，放入白菜一小会儿就捞出，妈妈就喜欢吃这样烧的白菜。白菜的调料倒是需要很用心地做，先在锅里放入些许油，等冒白烟时加入生抽、黑胡椒、蒜末、蚝油，翻匀几下，出锅淋到白菜上，看着很是美味啊！
红烧肉也出锅啦！撒上一把葱花，放在一边好诱人啊！
最后，我又烧了一道豆腐汤。三菜一汤摆好桌，妈妈就赶紧拿出手机拍了起来，她说要留着做纪念，等老了看。我豪气十足地一挥手：“不用老了看，想吃我就做！”
看！银白的带鱼被葱花和红辣椒点缀得格外好看；吃一口红烧肉，肥而不腻，汁水顺着下巴流下来；夹一筷白菜，清爽的口感，让齿间留着菜香。
家里人都夸我:“真不错，你成了我们家的高级厨师了！”喜悦、满足顿时涌上心头，只是，头上汗珠如断了线的珠子一样掉下来，我得赶紧擦一擦。
（小作者是浙江省平湖市实验小学教育集团毓秀小学四年级学生）
后 记
做菜真不容易，夏天做菜更不容易，太热啦！
家长感言
孩子以前也做菜，这次做一回三菜一汤，挺不容易的，我们挺骄傲。
教师赏析
做菜的过程清清楚楚，看着这清晰的做菜步骤，我也想学你的样，做做这几道菜。最后对菜品的描写，从色香味三方面，让人看着都垂涎欲滴。因为是亲身经历，所以感受也真实深刻。记录下来就是一篇好作文！（陆丽娟）
人人都说：人才的智慧与成功天生占百分之一，后天占百分之九十九。
可是，这一个时代是人才当道，学霸当道的时代，所以父母如此重教。古人曰：学习要劳逸结合。学霸也是要休息的，也是要有精力学习的，没有精力怎么学习呢？可怎么样才能有精力呢？对了，要劳逸结合嘛。我读了一幅漫画，它让我陷入了沉思。
一对父母在一旁，爸爸拿着一个照相机，妈妈在一旁伸着手，伸出两根手指说了一声“茄子”。而那边的儿子手拿着两张一百分的试卷和两张奖状，张开了嘴勉强地笑着，脚和腿一直在发抖，看上去抖得很厉害。这是为什么呢？哦！原来儿子腰上背着一个很大很大的书包，把背压弯了。一个个圆圈在儿子的头上盘旋，表示儿子为了学习差一点晕了，但那笑容满面的父母却不知道。
是啊！生活中也有很多像漫画中的父母和儿子。只要儿子考差了，父母闻讯后保证马上会拉下阴脸，让孩子觉得身上冷冰冰的。只要孩子一考好那就不得了了，父母闻讯后保证喜笑颜开了。但很多父母没有看见孩子的负担压力是多么重多么沉。网上流行一句话：现在的学霸都是逼出来的。学霸虽然是付出了，但过分付出也就不太对了，不仅累坏了身体，而且会出现失眠、抑郁等病症。我的身边也有一个学霸——小罗，他每天专心听讲，掌握了很多好的学习方法，每一次练习都是认认真真，考试始终名列前茅，但课间的时候也和同学们一样活动，玩得不亦乐乎。这应该就是劳逸结合吧！
学霸不是逼出来的，也不是超负荷过分练出来的呀！
我的妈妈，是个标准金牌“全能人才”。她是卫生员、老师、厨师、作业帮，她还会打扫，教育，做饭，讲解……另外她还是一个生活与心灵的好医生。
“他走过去一看，不由得一惊，那大石头竟……”我冥思苦想:“竟……竟然……”想不起来啊！“哼，不背了，太难了！”我气呼呼的说。妈妈来了，她一眼就扫描出了我的症状:成语大赛稿子背不会，烦闷。于是她对症下药:
“累了？宝贝。“才没有呢”我说。“我看你是累了，别生气了，谁规定看一遍稿子就必须得背会呀？”我沉默了。妈妈接下去说:“加油”，妈妈陪你。
好吧，她清甜的药剂又一次起了作用。
著名的医生也有出错的时候。您这个心理医生也有让我“吃错药”的时候——把“提醒药”用成了“对比药”！
相信您听懂了我的“打比方”。我也用了一剂叫“隐语”的药，不知道能不能化解副作用超多的“对比药”呢？
妈妈，我和您一样是“全能人才”。我会跳舞，会画画，会奥数，会短跑，会口琴，会游泳……像您这么棒的妈妈，全世界只有一个！我想对您说，“全宇宙您独一无二的宝贝也只有一个！”
指导老师:田娜娜
我的爸爸是一名物流公司的员工。他的工作很忙。每逢节假日，爸爸的工作就更忙了，常常要工作到深夜十一、十二点，早上六点半又要上班了。因为爸爸回来的时候，我已经进入梦乡；早晨我还没有睡醒，爸爸又走了。我一连三四天都不能见到爸爸的脸。我看到其他孩子的爸爸这时候都能陪孩子一起去公园玩，可我爸爸却不能陪我玩，我有点难过。
我认真读完《奋发向上 崇德向善》这本书后，我终于明白爸爸每天上班那么晚才能回家的原因。原来是爸爸工作认真的敬业精神，让他每天都努力地工作。爸爸并没有因为他的工作普通平凡而不努力工作，而是脚踏实地地做好工作。他是干一行、爱一行。
我知道我们的身边有许许多多爱岗敬业的普通人，象：每天打扫街道的环卫工人给我们带来清爽、干净的环境，保家卫国的解放军战士，辛勤的园丁老师，站岗执勤的警察……正是因为有了这些爱岗敬业的普通人辛勤的工作，才使得我们的生活这么安定、和谐、美丽。
敬业，是中华民族的优良传统。从古时大禹治水“三过家门而不入”，李时珍尝百草而著《本草纲目》，到今天的各行各业涌现出的爱岗敬业、成绩显著的杰出人物，都是中华民族的优良传统的光辉体现。
21世纪的中国现踏上伟大的民族复兴之路。我们小学生的责任就是爱祖国、认真学习知识文化、乐于助人，传承和弘扬中华传统美德，长大成为一名德才兼备的人才。
“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低”出自唐朝诗人郑谷的古诗作品《鹧鸪》之中,其古诗全文如下：
暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。
雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。
游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。
相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。
【注释】
⑴游子：离家在外或久居外乡的人
⑵乍（zhà）闻：刚听到
⑶征袖：指游子的衣袖。征，远行
⑷翠眉：古时女子用螺黛（一种青黑色矿物颜料）画的眉
【译文】
身在异乡的客人刚一听到鸣叫，就不由自主抬起手臂，听任泪水沾湿衣袖；美丽的女子刚一听到鸣叫，开口唱和一曲充满相思情意的《山鹧鸪》，青黑色的眉毛黯然低垂。宽阔的湘江上鹧鸪叫声此起彼伏，同是不幸境遇的人们的情怀水乳交融；茂密的竹林丛中深处鹧鸪寻找温暖的巢穴，夕阳就要落山，带来悲凉的苦意。
【鉴赏】
“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。”五、六两句，看来是从鹧鸪转而写人，其实句句不离鹧鸪之声，承接相当巧妙。“游子乍闻征袖湿”，是承上句“啼”字而来，“佳人才唱翠眉低”，又是因鹧鸪声而发。诗人选择游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，又用“乍”、“才”两个虚词加以强调，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。在诗人笔下，鹧鸪的啼鸣竟成了高楼少妇相思曲、天涯游子断肠歌了。在这里，人之哀情和鸟之哀啼，虚实相生，各臻其妙；而又互为补充，相得益彰。
“相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。”最后，诗人笔墨更为浑成。鹧鸪啼声似“行不得也哥哥”，声声在浩瀚的江面上回响，不知是群群鹧鸪在低回飞鸣，抑或是佳人游子一“唱”一“闻”在呼应，这是颇富想象的。“湘江阔”、“日向西”，使鹧鸪之声越发凄唳，景象也越发幽冷。那些怕冷的鹧鸪忙于在苦竹丛中寻找暖窝，然而在江边踽踽独行的游子，不知何时才能返回故乡。终篇宕出远神，言虽尽而意无穷，透出诗人沉重的羁旅乡思之愁。诗人紧紧把握住人和鹧鸪在感情上的联系，咏鹧鸪而重在传神韵，使人和鹧鸪融为一体，构思精妙缜密，世人誉之为“警绝”。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”出自清代诗人龚自珍的古诗作品《已亥杂诗》的第三四句,其全文如下：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【注释】
1、天公：造物主，也代表皇帝。
2、重：重新。
3、抖擞：振作精神。
4、拘：拘泥、束缚。
5、降：降生。
【译文】
只有风雷激荡般的巨大力量才能使大地发出勃勃生气， 然而社会政治毫无生气终究是一种悲哀。 我奉劝天帝能重新振作精神， 不要拘守一定规格降下更多的人才。
【赏析】
这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
我劝天公重抖擞 不拘一格降人才的意思我奉劝天帝（这里是指朝庭）能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
作者采取对天公拟人化的方法，用“劝”与天公对话，强烈表达作者忧国忧民的情怀和希望有 救国救民的人才出现的希冀。
出自
已亥杂诗
龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
【译文】 只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气， 然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。 我奉劝天帝能重新振作精神， 不要拘守一定规格降下更多的人才。
【赏析】 这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的现状，作诗315首表达他变革社会的强烈愿望。在这首绝句中，诗人对清朝末年那种扼杀生机、窒息思想，导致万马齐喑的局面，十分痛惜。同时他还大声疾呼：若想振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。这首出色的政治小诗是其中的一首。
“九州生气恃风雷，万马齐究可哀”，是在告诉人们：要想让中国大地焕发生机，必须要“恃风雷”，依靠风雷激荡般的巨大力量荡涤一切陈腐的东西，诗人在这里暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。可是整个朝野却没有一个人敢站出来说话，死气沉沉的现实社会确实令人觉得悲哀。 “我劝天公重抖数，不拘一格降人才。”作者认为摧毁一切阻碍社会发展的腐朽势力的巨大力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才能有希望。诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这些意象，实际上是以双关的修辞方式，表达诗人内心深处力主改革现实政治的强烈愿望。
在诗人看来，当时的中国死寂一片，毫无生气可言。只有疾风暴雨以及惊雷一样的变革力量，才能给中国带来希望。诗人期盼最高统治者能够重新振作精神，打破陈规陋俗，使普天下涌现出各种人才，来迎接华夏的新生。激情澎湃，气势磅礴，发人深思，催人振奋。
不过，诗作中也有其局限的一面，那就是诗人依然把变革社会的希望寄托于“天公”,寄托于陈腐老气的朝廷。这是不可取的。
校园，是人才的摇篮，是除了家之外的第二个处所。人们提起校园时，往往想起书声朗朗，想到学生在课堂全神贯注的听课，老师娓娓地讲课。但是，我理想中的校园可不尽如此，它更多承载的是学生的欢歌笑语，充溢着师生的快乐。
我爱校园，它培育一代代的莘莘学子。我的校园生活更多的是学生的自主学习，而不是老师在讲台上的谆谆教诲。那还有老师任职吗？那是当然，老师的作用是在于一旁的提醒与指点迷津，当然还有至关重要的督导。那么学生干嘛呢？除了学习以外，有何与众不同之处呢？学生的学习不再是老师拉着地牵引式学习，而是自主性学习，课程不再界限，课题自己钻研，以兴趣为主。让学生的探索与创新被充分地挖掘。
或许你要说，若是学生无所事事，在学校的光明中碌碌无为，怎么办？那老师便有用武之地啦！老师将学生送回课堂，重返应试教育，相信聪明的学生知道什么才是明智之举吧！
校园不仅仅是学习园地，更是文化娱乐的传播地。学校每周二晚为电影之夜，让学生也作为影评人来观赏电影。每二周举办厨师才艺大比拼，同学们在品尝食物的同时也要学习如何自创招牌。每天都有课程班充实同学的学识。每月都有科技文化节，将科技与文化汇聚舞台，让学生的每月的探索得以展示。丰富的娱乐节目，校园生活便不再单调。每一学期，各位同学的学习成果经同学投票，老师审查，评出校园的学期奖，有丰厚的奖品以资鼓励同学再接再厉。
我理想中的校园生活是否让你心动呢？让我们努力奋斗，将这理想中的生活变成真实的生活，让梦想照进现实。
有人认为成才是靠“机遇”，能够碰到一个好机会，就能成才。我看不尽然。 不错，是有个别人靠一个好的机遇，才发挥出他们的才能的。但是在这偶然之中却包含着多少必然啊!比如，“牛痘”和“青霉素”的被发现都有偶然因素，但不能说琴纳和弗来明的成才都是偶然的，那种偶然的机遇能够被他们所捕捉到，是有必然条件的，那就是他们长期的准备，包括思想、知识、技能等方面的基因. 拿破仑曾经说过这样的一句话:“机遇是人创造的。” 这句话有一定的哲理性。譬如:一重点中学的某个同学，在高二期间恰遇中美文化交流的使者到学校来选拔短期留美深造的中学生，在大量的优秀学生中，只有他被选中了他在那专业上确有了建树。
无疑，他的留学深造对他后来雀成才，起着重要的作用，于是有人便认为这实在是一个机问题。的确，这其中含有着机遇的成分.比如负责中美文钱的人员不到那所学校去选拔，如果他没有被推荐，如果那瑞他因为有事或生病没有在学校……那么后来的事情，就都不会发生。这里有一连串的偶然因素，也确有所谓机遇的问题。但是如果没有平时的刻苦学习，没有他平时不懈的努力所达到的外语水平，以及其他方面的知识和能力，他就不可能把握住这次好的机遇。同样，其他不少同学不也遇到这次机遇而白白错过了吗?究其因，不过是因为他们在各种知识的实力上不如人家罢了，所以机遇的基础是必然因素，是人所创造出来的。
因此，只有刻苦学习，努力钻研，我们的知识能力才会不断增长。而这种卓越的智能的准备，就有可能通过某种偶然的机遇表现出来，得到利用。比如，周围有一些很有造诣很有建树的老师和朋友;社会上的每一次招工，学校的每一次活动，等等，这些都是机遇.而有准备的人是不怕没有机遇的。没有准备的人再好的机遇也会错过，正如“鱼儿”向你游来，而你还没有准备好钓竿，那就只好让“鱼儿”从你眼前白白溜走了. “机遇偏爱有准备的头脑”.希望获得成功和成才的人，应该把注意力集中在实力的积累和创造上，这样，机遇才会来到你的身边，和你结下不解之缘。