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“ 主题活动 ”有关的作文

来源:文题网 时间:2024-03-29 00:21:33
  • 《别样的主题活动》
  • 时光匆匆,在香气四溢的日子里,我们再一次迎来了新的语文综合性学习活动,这次活动比较接近日常生活,是围绕“孝亲敬老”的主题开展的,主要环节是讲孝亲故事、找孝亲名言、办孝亲手抄报(黑板报、海报),做孝亲实事。

    我是我们组负责收集孝亲故事的人,从老师周五布置好任务后我就决定了,把这件事情做好,星期六打开手机搜索了一下,一开始出现的故事内容都比较少,我心想:太少了,表演没什么意思,我就再找了找,是“方观承千里探亲”的故事,我大粗略地看了一遍,感觉符合主题就把它抄了下来,抄完后手都酸了。好在大功告成了。把故事读得滚瓜烂熟后感觉无事可做了,我又想到:要不要帮她们收集一下孝亲名言呢?想了想便决定不帮助她们了,相信她们能够完成。

    周日兴奋地来到学校,怀着期待的心,一个个询问了他们的任务完成情况,结果非常不理想,除我之外没有第二个人完成任务,可把我给气坏了,大声吼道:“这是我们小组的学习任务,我们要分工合作,积极去完成,早点完成,排练熟一点,不然到时候人家组演得好,我们不是要遭人嗤笑了!幸好还有5天时间。今天周日也还有半天时间,大家积极行动起来吧,为我们组争光!”有同学说:“还有五天才表演,着什么急?”我气愤地说:“那是的,如果人人都像你这么想,别的组也像我们组这样不积极准备,的时候活动质量不高,效果差,惹毛了语文老师,她以后不搞活动了,那就没有意思了。加油吧,别让老师失望。”大家像打了鸡血一样,分头行动了。通过我们的共同努力,终于把任务完成了。周四每组组长去课代表那里抽签,这次我不慌不忙抽得了最后一个。最后表演,有好处也有坏处,好处是可以学习别人的优点;坏处:都说好的在最后压轴,如果我们做得不好就完了,丢人。

    很快就到了周五早上,语文活动开始了,我瞬间紧张了起来,心怦怦地跳个不停,幸好我们是在最后,还可以缓缓。一转眼,轮到我们小组了,主持人“请欣赏第一组同学带来的表演”话音刚落,我们井然有序地走进了教室,迅速地站好队伍。我们组的展演顺序是:首先是孝亲名言分享,然后是手抄报展示,最后是讲述孝亲故事。我是第一个念名言的,因为紧张给我弄忘词了,我用手轻轻揺了揺我旁边的同学让他先念。最后是我的讲故事环节了,又是因为紧张给讲的不是很有感情,待改进。最终分数出来了,我们居然是4点多分,别人最高分是7分,我有点接受不了,觉得他们评委不公平,眼泪就直流而下。我也不想哭,又不是输不起,是因为觉得不公平,玩起来没意思。擦干净了眼泪,保持微笑准备放学回家了。语文老师说:“同学们的表演都很精彩,得分稍低的组不要灰心,今天的得分不是最终成绩,今天回家做一个孝亲作业——为家中老人做一件实事,洗脚、洗衣、做饭、扫地等等都行,一件实事一分,需要家长发图片或者视频证明。第一名花落谁家,就看你们的孝亲实践了,加油!”

    后来,我们组通过实践作业,拉平了比分,我心里又开心了许多。更主要的是我明白了孝不只是体现在故事中、名言里、板报上、剧情里,更体现在行动上。这次活动有优点也有不足,希望我们下一次能准备得更充分,表演得更精彩!

    指导老师:徐友萍

    教师评语

    你是一个很负责的姑娘,你们组的准备很充分,表演很精彩,大家分工合作,很有团队意识。各个小组的展示都惊艳到我了,更重要的是你们明白了孝亲敬老的要义,把孝文化演绎在活动中,具化在行动上,为你们点一个大大的赞。

  • 《让幼儿快快乐乐地表达》
  • 今天我们的主题活动是《我的快乐全家福》,宝宝们通过欣赏故事《猪太太生猪宝宝》,感受到了家庭与温馨。我们还用娃娃做道具当了一回妈妈,体验了一回当妈妈的感觉,感受到肚子里有宝宝好开心啊!月月摸着自己的“宝宝”,开心地说道“好开心啊!我当妈妈了。”盈盈说“肚子里有宝宝好重啊,走路都走不好了。”倩倩说“嘿嘿,原来我在妈妈肚子里的时候是这样子的。”宝宝们还欣赏了自己各自带来的全家福,并且找到自己的好朋友,大胆的向同伴介绍,分享讲述照片上的事,我发现宝宝们在讲述照片上的内容时,脸上都洋溢着幸福的味道,一种家的温暖油然而生。

    瑞吉欧认为:“儿童是由一百种组成的,儿童有一百种语言,一百双手、一百个念头;一百种思考、游戏、说话的方式。”教师在语言教学活动中,应调动幼儿参与语言活动的积极性、主动性,鼓励幼儿个体间的平等对话,形成生生互动,这是一种良好的人际资源,让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢说。我原来在语言教学活动中,是让宝宝们一个一个站起来说的,这样我觉得比较规范和有秩序。但是现在我觉得虽然秩序很好,可是宝宝们没有了个性化的交流和个人的情感体验。就像今天我就让宝宝们自己找到好朋友互相交流自己的全家福,形成生生互动,效果很不错哦!

    “创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”这是《幼儿园教育指导纲要》中所提出的。我想我在今后的活动中,我会在条件的允许下,给幼儿提供交流互动的平台,让孩子在充满愉悦、轻松的氛围中开放自己,表达自己。