晨读前，班主任张老师已经站在教室门口。这时，只见班里的孟健从教室的后门匆匆进来，将书包一下子扔到书桌上，就又跑出去了。过了一会儿孟健气喘吁吁地回来了，但奇怪的是刚才他身上穿的校服不翼而飞了。
没多久，宋军进来了，刚坐定，他就把身上的校服脱下来递给了孟健，之后做了个抱拳致谢的动作。这一切张老师都看在眼里，心里也明白了八九分，这两个家伙又搞“鬼”了!
晨读结束后，张老师把他俩叫了出来，说:“你们俩对自己今天早上的行为做一个合理的解释吧。”他们便老老实实地说了。原来学校规定每星期一、三、五穿校服，今天宋军起来晚了，糊里糊涂中记错了日子，就没穿校服，快到学校才意识到，但回家已经来不及了。可不穿校服，校门口的值日生是要登记并给班级扣分的呀。于是他就一直没敢进校门，后来看到孟健来了，才让孟健进去后把校服从后门扔给自己。就这样.宋军得以蒙混过关。张老师听了后就说:“我可不会因此表扬你们的聪明，这件事情你们自己先想一想，想好了，就来找我。好,就这样，我也不用多说了。你们俩呀，比我明白着呢!”
下午，两个人就一起来找张老师了，认识挺深刻，说是自己违反了校规，还弄虚作假，并表示以后再也不犯类似的错误了，请老师原谅。张老师觉得他们认识得还不错，但率情不能就此结束。他又问:“好了，你们认识还不错。那我要问问，事情是不是就这样结束了?”两人莫名其妙:“我们不是作过检讨了吗?”“再想想!”两个人站在那里半天也没有想出来。看到他们俩为难的样子，张老师说:“你们俩怎么没有想到，要把造成的影响挽回过来呢?因为宋军借了孟健的校服，所以今天我们班没有被扣分，但事实上，我们是应该被扣分的。你们俩主动去找值日的班级，把该扣的分扣了。”他们俩没料到老师想出这样的处理方法:“老师，这就算了吧，我们保证以后不再这样了还不行吗?要是扣分，咱班这周的流动红旗就得不到了。反正，别人不知道，您就别大义灭亲了。”听到这里，张老师忍不住笑了起来:“我也不想大义灭亲哪，可是，我又不能纵容你们弄虚作假。好了，就这么去做.你们会想明白的。”
他们俩只好按老师说的去做了，而想通这个问题，还是后来的事儿。在一次班会上，他们俩把这件事情拿出来说了，不仅让自己，也让同学们都受到了一次真正的集体主义教育。末军的一句话让同学们很感慨，他说:“我们应该维护集体的荣誉,但不是用掩饰自己过错的方式去维护，掩饰错误，只会站污集体的荣誉。”
伪了不给班级扣分，为了维护班级的荣誉，孩子们往往会用他们的小“聪明”为自己影响集体的行为想出补救的办法。这看起来是小事，但这小事里却蕴含着大事。这个老师就是针对“小事”适时地对学生进行了“大事”的教育。
他让孩子明白要为自己做的事情负起相应的责任，他也让孩子明白，维护集体荣誉要行之有道，那就是以对自己的严格要求来悉心爱护集体，而不是在疏忽之后用掩饰过错的行为让集体承担不堪忍受的虚假。其实，这一事件，也是教师引导学生淡化功利、强调道德自律的一个教育过程。
有教师呼吁“教育无小事”，这样的提法确实道出了教育的特质。一个好的教育工作者，就应该秉承此宗旨，把自己和学生相处中的每一件事情都视为渗透教育意义的活动。
当你将教育的利益皿于首位，当你意识到自己的行为影响着孩子的成长，当你瞻望到孩子是国家未来的希望，那么，功利的诱惑就将被你所不齿，你自会放弃那些会给你带来实际利益却可能砧污孩子心灵的东西，你自会把那些身外之物视为粪土，而把给孩子带去道德阳光视作行为准则。如果越来越多的教育者去追求如是的境界，那么，我们的教育前景将令人向往!