教学目标：体会诗歌意境，感受作者情思。
教学过程
（一）导入
同学们，在我们中国古典诗词里，天上明月与人间情怀相互映衬，形成了中国人独有的月亮情结。有一位诗人，他留下的千首诗歌中有120多首都是关于“月”的诗歌，这位诗人，就是李白。今天就让我们进入李白的《峨眉山月歌》，来一场探月之旅吧。
（二）诗中寻画追月迹
1.先听老师朗读一遍诗歌，梳理出诗人经过了哪些地方？
2.听老师读了这首诗歌，我们知道诗人是在秋夜里乘舟远游，我们一起概括出诗人的线路图。
线路：峨眉山——平羌——清溪——三峡——渝州
3.梳理清楚了线路图，我们仿佛跟随李白一路轻舟，旅途中又会看到哪些景物呢？请同学们齐读诗歌，并且请一位同学来黑板上用简笔画把这些景物画出来。（点评）
4.对着同学画的这幅画，我们看看有哪些景呢？画面中的月亮在哪里？
预设：在峨眉山上，在江水里 （板书：山中月，水中月）
（三）浅斟低酌品月景
1.这是一轮怎样的月亮？请用下面的句式回答。
我从_____的画面中，读出了一个_____的月亮。
预设：
（1）我从半轮秋月挂在秀美的峨眉山头，青山吐月的画面中，读出了一个柔和的月亮。
（2）我从月影随波，江波荡漾的动态之美的画面中，读出了一个灵动的月亮。
总结：通过诗歌的一二句，我们感受到了诗中的月是柔和的，是灵动的。
（四）轻吟深思悟月情
1.从峨眉山到平羌江，这柔和、灵动的月亮紧紧跟随，诗人抬头低头都能见月，这是一轮“眼中月”，可是当诗人“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”时，诗句中似乎见不到月亮了，月又去哪里了呢？
从诗句的大意来看，诗人夜晚从清溪，也就是清溪驿站出发，思君却不见只能顺江而下去往渝州。所思念的“君”你觉得指的是什么呢？（板书：君）
（学生讨论）
预设：
（1）指的是友人，虽然诗中没有点出特定的某个友人，但是诗人乘舟远行，也许有一位友人送行，又或许是有一位友人是让诗人思念不已。
（2）指的是月亮，因为诗句一二句可以看出月亮如影随形，到三四句月亮却不见了，所以诗人可能是在思念月亮。
评价：你认为“君”指的是那个眼前见不到了的月亮，而且是峨眉山月，是故乡的月亮。于是，前两句的“眼前月”到三四句“不见月”，原来因为诗人的思念已经化为了“心中月”。（板书：在君字外画月）
2.在此，我们要补充一下写作背景。
李白出生在四川,峨眉山月就像是故乡一样留存在他的记忆里。李白２５岁离家，虽然出门远游，带着豪情，抱着壮志，心情愉悦，但到底是离开家乡出门远游，难免对故土有些恋恋不舍。
所以无论“君”指的是友人还是月亮，是诗句中见月，还是诗句中不见月，又或是最后化为心中月，都是代表对故乡的思念。
3.请我们女同学读诗歌的一二句，要读出山中月的柔和、水中月的灵动，请男同学读诗歌三四句，要读出浓浓的思念之情。
（点评：同学们的朗读与画面配乐融为一体，仿佛把我们带到了那个有月亮的夜晚）
月亮高挂于天，也被诗人轻放心间。
（五）挥毫落笔绘月影
请周末登山赏月，完成作业。
必做：用100字描绘山月景。
选做：结合山月景，制作一张明信片寄给思念的人。
教学目标：学习移情于物的浪漫表达方式。
一、激趣导入
师：同学们好！请大家看一下这个图片，用一句话来描述图片的内容。
【预设】有一个人坐在月亮下面看书。
师：描述得很客观。大家有没有觉得这样的表达缺乏一点浪漫的诗意呢？今天我们就通过鉴赏浪漫主义诗人李白的《峨眉山月歌》来学会浪漫地想象，浪漫地表达。【板书：浪漫】
二、走进诗歌，体悟浪漫
1.初读诗歌，读准字音节奏
学生齐读诗歌，注意读准字音、节奏。
2.自由朗读，感受作者情感
同学们字音和节奏读的很准确。接下来，请同学们用自己喜欢的方式自由读，结合诗句，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情？
【预设】思乡之情。
师追问：你是从哪些词语看出作者的思乡之情？
【预设】思君
3.再次朗读，感受浪漫表达
问题一：请同学们再认真地读一读全诗，思考：“思君不见下渝州”中的主语是谁？
生：主语是李白。
师：那“君”是指？——亲友。
追问：其他同学觉得“思君”的主语还有可能是谁呢？
【预设】
（1）生答不出。
【师出示《渡荆门送别》】
师：我们学了《渡荆门送别》，这两首都是作者初次离开家乡时所写的，作者对家乡也有思念和不舍。但作者是怎么表达的？——写水送诗人。那么我们结合标题，再来思考一下“思君”的主语还可以是谁？——月
（2）生答出“月”。
请谈谈你对“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”这句诗的理解。
示例：月亮从清溪出发，想要前往三峡，一路追随，思念着李白。
师总结：这句诗我们有两种解读，一种是李白出发去三峡，远离家乡，思念着家乡/亲友；一种是月亮一路追随寻觅着李白，思念着李白，对李白依依不舍。
问题二：请大家讨论一下，你觉得哪一种解读更浪漫？
【预设】月亮是主语的时候，更有浪漫气息。因为作者把月亮当做人来写，赋予月亮以人的情感。
【教师小结】峨眉山上半轮月亮，从启程的渡头，一路追随，一路相送。这是多么浪漫的想象呀！结合李白其它和月亮有关的诗句，像“举杯邀明月，对影成三人”，像“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，像“青天有月来几时，我今停杯一问之。” 我们可以知道，李白并没有把月亮当做一个冷冰冰的客观物象，而是当做一个懂人情、知人意、了人心的朋友或知己，让本来只有自然物理的外物也具有了人的生命和情感，这种浪漫的表达方式叫移情于物。【板书：移情于物】
这一首以山月为题目的诗，读了才发现，全诗一直在写峨眉山月。读懂了才发现，是难舍亲情的思念。这就是李白，他总会找到浪漫的方式进行表达。
三、作品展示，回顾浪漫
那么同学们，你们觉得自己是一个浪漫的人吗？
我们来看一下自己写过的诗歌，老师把你们的作业保存了起来。我们一起来读一读，品一品，看看谁最浪漫。
在这些诗句中，你们把自己的情感寄托在黄莺、落红、枫树、绿萍、锦鲤、白鸽、清风等自然事物上。移情于物，我们都是浪漫的人。
四、学以致用，表达浪漫
只有用浪漫的眼光去鉴赏，才能理解诗歌的浪漫；只要拥有一颗浪漫的心，我们也能写出浪漫的诗句。接下来，请同学们用移情于物的“浪漫”方式再来描绘课堂开始时的这幅画。
【学生回答】
结束语：生活有浪漫的诗，有浪漫的远方，希望所有的同学都能在生活中捕捉浪漫，享受浪漫！
【年代】：唐
【作者】：李白——《峨眉山月歌》
【内容】
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【赏析】：
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。“秋”字因入韵关系倒置句末。秋高气爽，月色特明（“秋月扬明辉”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。在峨眉山的东北有平羌江，即今青衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。
次句境中有人，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
峨眉山──平羌江──清溪──渝州──三峡，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”而外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。
本来，短小的绝句在表现时空变化上颇受限制，因此一般写法是不同时超越时空，而此诗所表现的时间与空间跨度真到了驰骋自由的境地。二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。它“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”（王麟洲语），其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。其次，地名的处理也富于变化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名副加于景物，是虚用：“发清
溪“、”向三峡“、”下渝州“则是实用，而在句中位置亦有不同。读起来也就觉不着痕迹，妙入化工。
（周啸天）