姥爷家住在小兴安岭一支的昆都勒，姥爷承包了一片油松林。
油松林物产丰富，有比巴掌还大的松蘑， 有各种各样的中草药,如柴胡、苍术……还有又大又圆的松塔。
油松林风景优美，有四季常青的油松， 有齐膝的青草，青草地上点缀着五颜六色的鲜花 红的、 紫的、蓝的、白的……一丛丛、一簇簇 好像从天上洒进油松林的一桶彩色油漆。
油松林有趣极了，里面藏着一条清澈的小河。暑假，我和表哥能在刚没过小腿的河里捉鱼；寒假，我们就在结了冰的河面上溜冰“哧溜 ……哧溜”稍有不慎就会摔得四脚朝天。
夏天油松林里会出现野兔、 野鸡和小松鼠。有一次我去油松林里采蘑菇，不一会儿就摘了满满的一筐，正要往回走时突然蹦出了一只野鸡。我见它在四处觅食，于是扔给他两朵蘑菇，而后悄悄的跟在他的后面。不一会儿功夫便来到鸡窝旁，我偷偷躲在油松后看着。哦！原来它是鸡妈妈，正要把蘑菇分给它的鸡宝宝呢！我在油松上做下记号，决定明天给他们带些小米，可是第二天当我带着小米来到鸡窝旁却发现早已“鸡去窝空”了，我心里觉得遗憾极了。
冬天油松林里会有狍子出来觅食，姥爷说:“前些年生态破坏严重，狍子已经很久没有出现在油松林里了，但是近几年随着“退耕还林”等政策的实施，狍子又时常出现在油松林里了。如果你足够幸运一定能看到狍子的身影！”真希望我也能有看见狍子的好运气。
我喜欢昆都勒，喜欢姥爷的油松林，喜欢油松林的一草一木。
小生姓高，名杨毅。年方十一，松阳县象溪人氏。相貌平平，身高四尺有余。
鄙人甚好读书，现虽非学富五车，但半拉子装车有余，博览群书，无事不晓。
高姓本人有一陋习，脾气火爆，易生火气，凡吾之所在，常常硝烟滾滚，大有火焚阿房宫。不过鄙人倒是:上到天文地理，下到一把游戏，样样皆会。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把绿色给了松树。翠绿的松针像无数支小箭，像“后羿射日”那样，“嗖嗖嗖……嗖嗖嗖……”，赶跑了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽，人们不再“汗流浃背”了。
秋天的雨把金色给了桂花。金色的桂花在枝头上冲着我们笑，微风过后，送来缕缕清香。于是，校园就像“八月桂花香满园”一样，等待着我们去感受这沁人心脾的香味。
秋天的雨把红色给了苹果。青色的苹果在秋雨的滋润下，露出了一丝丝的微笑，慢慢地笑红了整个脸蛋，就像一只只可爱的“红灯笼”，摇摇晃晃地看着我们，等待着我们去采摘。
秋天的雨把黄色给了鸭梨。鸭梨闪烁着金黄色的光芒，光彩照人。熟透了的鸭梨，香气四溢，让人垂涎三尺，恨不得上前咬一口，解解馋，享受那清脆、爽口、多汁的感觉。
秋天的雨把紫色给了葡萄。紫色的葡萄挂满了枝头，在阳光的照耀下，像一颗颗闪闪发光、软绵绵的宝石，晶莹剔透，吸引着人们。大家翘首以待，盼望着新鲜葡萄的上市。
秋天的雨把金黄色给了水稻。放眼望去，一大片的田野都挂满了金黄色的稻穗，沉甸甸的。秋风轻轻地吹，稻子笑弯了腰，今年是一个丰收年，令人想起了一句古诗：“稻花香里说丰年”。
……
秋天的雨，不但给我们带了清凉的香味，而且还给我们带了丰收的喜悦。
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
[译文] 山谷在刚下过一场新雨之后，晚上天气寒凉秋意更浓。明月在松林中洒下一片清辉，清泉在山沟的石头上流淌。
[出自] 王维 《山居秋暝》
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
解释
1.王维，约（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代诗人、画家。
2.暝：夜，这里指傍晚。
3随意：任凭。
4.喧：喧哗。
5.浣女：洗衣服的姑娘。浣（huàn）：洗。
6.春芳歇：春天的芳华衰歇了。歇：尽，消失，消散。
7.王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人，此处指诗人自己。
8.留：居。
9.空山：幽静的山。
10.新：刚刚。
【诗文解释】
一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更令人感到秋意浓厚。明亮的月光照映着松林，泉水从石上潺潺流过。竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣少女们归来，莲叶浮动，那是顺流而下的渔舟。尽管那春天的芬芳早已逝去，我陶醉在这美妙的秋色中，依然向往长留。
译文1：
空寂的终南山刚下了一场雨后，秋天的黄昏时候降临了。
明亮的月光在松树间照耀，清澈的泉水在岩石上流淌。
竹林里传来喧闹声是洗衣的女子回来了，水上的荷叶摇动是打鱼的渔民下船了。
任凭春天的芳香花草消逝，我自己还是可以居留在这里。
【韵译】：
一场新雨过后，青山特别晴朗， 秋天的傍晚，天气格外的凉爽。
明月透过松林撒落斑驳的静影， 清泉悄悄地在大石上缓缓流淌。
竹林传出归家洗衣女的谈笑声， 莲蓬移动了，渔舟正上岸收网。
尽管春天的芳菲已经消散而去， 游子在秋色中，自可留连徜徉。
译文2：
刚刚把一阵新雨送走， 青山翠谷格外空旷清幽。
夜幕降临，凉风悠悠， 使人感到秋意浓厚。
皎洁的明月在松间浮游，苍松把月光染得碧油油。
月下的山泉清澈、亮透，一鸿鸿地从石上潺潺奔流。
静静的竹林忽然间喧闹不休，是洗衣女一路笑声回到村口。
小河上莲叶纷披银珠儿乱抖，是顺流而下载满月色的渔舟。
任凭春天的花草凋谢已久， 再不是万紫千红的气候，
为什么我仍然长往不走？山中的秋色呵美如醇酒。
赏析：
此诗为王维山水诗中的名篇。雨后秋山明快舒朗、清新鲜洁的环境特点构成了全诗的基调。诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀及对理想境界之追求。
明月清泉，竹喧莲动，浣女归舟，层次鲜明，因果清晰，且有声有色、有静有动、构成一幅清晰和谐的雨夜秋山图。
诗的开头两句“空山新雨后，天气晚来秋”，写薄暮之景，山雨初霁，幽静闲适，清新宜人。是诗人用大手笔勾画的雨后山村的自然画卷。其清新、宁静眼睛淡远之境如在眼睛前。一个“空”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美。诗人隐居于此是何等的闲适，如此描绘山水田园之典型环境流露出诗人的喜爱之情。
“明月松间照，清泉石上流”，被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴；山石显得格外晶莹、剔透新亮；就连月光也像被洗过一样，极其明亮皎洁；山雨汇成的股股清泉顿时流淌于拾级而上的石板上，又顺着山涧蜿蜒而下，发出淙淙的清脆悦耳的欢唱，好似宛转的“小夜曲”奏鸣。“照”与“流”，一上一下，一静一动，静中有动，动中有静，仿佛让人感受到大自然的脉搏在跳动。此时此刻诗人也仿佛觉得自己也被洗净了一般，自然的美与心境的美完全融为一体，创造出如水月镜般不可凑泊的纯美诗境。此种禅意非隐居者莫属。苏轼把此联誉为“诗中有画，画中有诗”的典范之秀句。
接下来诗人由写景转为写人。在这幅山水画作之中，山村的自然美和村民们的生活美是水乳交融的。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，此二句均为写人——“浣女”、“渔夫”的活动的画面。诗人采用了“未见其人，先闻其声”的写法。可不是么，既是夜间，又被竹林遮挡，怎么能见到浣洗完衣服归来的女人们呢！然而，竹海之中传来的女人们缓步挪移时拨动夜露浸润的翠竹，发出“沙沙”的声响，又伴着她们银铃般的笑声，好一派欢声笑语的喧闹竟打破了如此宁静的夜空；再听水面莲叶波动，这便是渔夫乘着月光归来。诗人触景生情，感慨油然而生：山民们戴月而归，随性而起，这般勤劳、朴素、开朗的性格，远比宦途官场清明、纯净得许多。这些细节无不传达出诗人不仅喜爱这儿的景美，更喜爱这里的人美。这就很自然地给结句作了有力的铺垫。尾联两句“随意春芳歇，王孙自可留”，是诗人有感而发。虽然春光已逝，但秋景更佳，愿意留下来。王孙指诗人自己，这是诗人对《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留”的诗意的反其义而用之，是说春天的芳华虽歇，秋景也佳，隐者自可久留。正如诗人在《青溪》所言：“我心素已闲，清川澹如此。”其喜归自然，厌恶宦海之情溢于言表。
总之，这首山水田园诗画山绣水，清新宁静，寄情山水，于诗情画意中寄托了诗人的高洁情怀和对理想生活的执着追求，含蕴丰富，耐人寻味。
世上婚礼，
百怪千奇，
有的犹如朽木，
有的却象松竹一样翠绿
有人在尖顶教堂，
对偶神膜拜顶礼。
以飘渺不定的梦幻，
填补灵魂的空虚。
有人男戴高高的礼帽，
女拖长长的裙衣。
向众多的宾客，
显示身份的尊贵。
有人裹住绞罗绸缎.
周身上下缀着珠
以向贫穷的人们，
夸耀财富的无比……
小川和杜慧的婚礼，
却平凡得出奇，
延河拉起琴弦，
宝塔吹起竹笛。
两个别致的沙发，
是小川用泥堆积，
一锅红枣绿豆粥，
就是那个年代的盛餐佳肴.
一张粗布世界地图，
改成一床简朴的棉被，
它比鸭绒被还要温暖.
祖国和世界装在心里。
伙伴前来祝贺，
吴老送来喜联一对:
“杜林深植慧，小水汇为川，
亲切的嘱望象春风吹。
一棵塞北的青松，
一棵江南的翠竹，
松竹相依相恋，
经受了战争岁月的洗礼.
啊，这个别致的婚礼，
简单又富于风趣。
它象战士那样充满豪情，
又似诗人有点浪漫主义。
教育氛围是人文环境。像松软的土壤有利于种子萌发一样，和谐的教育氛围有利于我们的全面成长和个性的发展。只有和谐教育的氛围才有利于人的潜在能力得以显现，并使其得以成长。我校的和谐教育，使我们成为一名名全面发展的学生。
在课堂教学中。老师把我们看成学习的主人，常常采用故辜引人入境的方法。常言说：“不愤不启，不徘不发”。创设和谐的教学氛围，正是产生愤排的心理，使我们学生处于欲罢不能跃跃欲试的学习状态之中。如老师讲《按比例分配时》，曾讲了一个小故率：在大森林里，大象准备在0。8公顷的地里栽种玉米和大豆，栽种面积的比是3：2，可是自己不知道每种作物该种多少公顷，请小动物们帮忙，谁推算得又对又快就奖励谁一个桃子。小猴子为了得到桃子，今天它可动脑筋了，他算啊、想啊。……突然。它高兴得跳起来说：“玉米该种0.48公顷，大豆应种0.32公顷”。其它小动物都很惊讶。同学们也很惊讶，小猴子算得对不对呢?为什么小猴子能算出来呢?正当大家疑虑万千时，老师在黑板上画了一个线段图，说“同学们，你们看看这个线段图，看出了什么?”同学们经过仔细观察后，王松同学说：“题目中告诉我们玉米和大豆栽种面积的比是3：2。也就是说这块地是5份，共0.8公顷，玉米占3份，大豆占2份。”“对，王松同学想得太好了!你们还有什么见解?”老师兴奋地说。我受到了王松同学发言的启发大声说：“这块地共0.8公顷，玉米就是这块地的3/5,就是0.8x3/5=0.48公顷；大豆就是这块地的2/5，就是0.8x2/5=0.32公顷。所以小猴子算得是正确的”。话音刚落，教室里顿时响起了一片热烈的掌声。“孙琪同学说得棒极了!这就是我们今天学的内容《按比例分配》。下面同学们讨论一下这类题有一定的规律吗?”同学们个个兴趣浓厚，在热烈地讨论后终于找到了按比例
分配这类题的规律，那就是：用总数乘以和它们相对应的分率。老师又补充说：“这类题的检验方法是：一是两部分的和是否等于总数，二是两部分的比是否与已知的比相同。”最后，老师在幻片上为我们出示了几道习题。同学们做得非常轻松，连最差的同学也做对了。结合生动的故事，为我们创设了最佳的教学氛围，激发了我们自主探索的兴趣，使我们谁都能够学得会，记得牢。
老师不但在数学方面采用和谐的教学方法，语文方面也是这样，记得老师讲《草船借箭》这一课时并没有直接讲，而是把它编成一个历史故事有声有色地讲给同学们。她在讲每一个情节前都提出一些小问越，还把同学们分成组举行小竞赛，按每组同学回答问题的多少，给每组同学计分。这样，同学们在老师的启发诱导下，积极开动脑筋，同桌互相讨论，大胆谈理解，再加上老师的点拨，使我们在十分和谐融洽的课堂气氛中轻松愉快地学到了知识，受到了教育。
为了营造和谐的教育氛围，我校还创设了多种条件，开展丰富的活动使各类学生在课内、课外、校内、校外，都能表现自己，展示才华，体验成功，增长自信，提高素质。总之，和谐教育使我们成为一名名全面发展的好学生!