“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”既然终点是固定的，又何必一路奔忙，辜负这沿途的风景呢？
转眼间一周、两周、三周……时间飞速地流逝着，我仿佛做了场梦，但又马上被拉回现实。时间为何过得如此之快？我的头脑被疑惑冲刷着，到底这些天我做了些什么？好像已经好久没有漫无心事的散过步了，到底什么时候能有空闲的时间呢？终于，我抓住了一个周末早晨的机会，独自走在了路上。
清晨的空气真的很清新，微微的香气，习习的微风，萦绕在身上，有一阵清淡的凉爽。晨曦穿过重重云霞而来，映照着薄雾，露珠在草间闪耀着清脆的鸟鸣，一阵又一阵，令人心旷神怡。我不禁想留住这一刻，让它在我的回忆中永远回放。原来走在路上要享受过程，品着这一路花香，听着这一路莺啼，这样才能真正享受散步的愉悦放松。我以前认为人的一生都要奔忙与追逐，认为人生的景致在遥远的前方，可这一次我懂了，幸福本就是一种感受，路边的一株野花，一溪活水都可以是幸福的源泉。
这时，突然下起小雨，这又阻止了我前进的步伐，我只好跑到屋檐下等雨停。冬雨如烟如雾无声的洒在地上，玻璃上也缀满水珠。那是一颗颗完整的水珠，又像是散落的小精灵，带着丝泡沫般的情怀静静的滑落，我凝望着又默念到：“真想在细雨中散步、奔跑！”在细雨中翩翩起舞，那应是肆意的。原来走在路上，要坦然面对一路风雨，没有一直平坦的路，更没有一路平坦的人生，当锐利的荆棘刺破了双手，当乌云的阴霾遮住霞光，当岁月的风雨让你精疲力尽，那就先休息好然后再坦然面对。
后来雨停了，我又接着走了好一会儿，沿着自己的轨迹，在悠闲的漫步中感悟到一些真谛，给平凡的生活增添几分美好的回忆。走着走着，该放下的事情也就放下了，学会散步，也让我学会了在纷乱中与时光独处。即使终点固定，但一路奔忙是为了享受过程，偶遇阻拦也要坦然面对。每个人的生命里都会下雨，当太阳被乌云遮挡，黑暗吞没光明，这时候与其抱怨身处黑暗，不如提灯前行。只有弱者才会抱怨命运的不幸，而强者会靠自己的力量赢得命运的青睐。
阳光穿过云层，洒在那个女孩的身上，连发丝也闪着光。
指导老师：李铃铃
我们家有一项固定的家庭运动，那就是经常在周末风和日丽的午后玩会儿板羽球，参赛队员有我、爸爸和妈妈。在春暖花开的季节，我们一般会将赛场搬到楼下的院子里，到了严寒酷暑的季节，由于天气会变得比较极端，我们就会选择在客厅展开比赛。比较起来，我还是喜欢在院子里打球，因为可以一边看着天边变幻莫测的云彩一边打球，玩累了还可以直接躺在厚厚的草地上，欣赏着蓝宝石似的天空，追逐鸟儿嬉闹的身影，真是惬意极啦！
比赛采用三局两胜，三人淘汰制。开始一般由爸爸发球，他往往会先发一记高吊球，活跃一下开场气氛，也往往会出其不意把球打向我。我太了解我的爸爸啦，早就做好了准备，看准球的弱点，飞速奔球而去，一记直球“嘭”地把球传给了我的妈妈。妈妈呢，也是老将不慌，一记扣杀回传给了爸爸，他最后没能接到，于是被淘汰了，相信他的内心一定充满了不甘，让我们期待他下一轮的表现吧。第二轮使用积分制，就是五局之后谁的分最多，即可在大比分积两分。这一轮一般是由我发球，我使出“绝招”，传了一个“旋转球”给爸爸。嘿！他居然接住了！他把球又迅速转给了妈妈，妈妈又马上打给了我。就这样，你来我往，过了好一会儿，比分来到了2比1比1，比赛进入到了白热化阶段，大家满头大汗，都在咬牙坚持，突然爸爸一记有力的扣杀结束了比赛，比分成了3比1比1。爸爸绝地反击，赢得了比赛。
每次打板羽球，我们的收获都会很多。坚持打板羽球会促进身心健康，在强身健体的同时，能够培养坚韧不服输、敢于斗争、敢于胜利的品质，这就是我喜欢打板羽球的原因。
我有一个姐姐，长得高高的，经常扎着一个很高的马尾，刘海梳得整整齐齐的，看起来给人一种干净整洁的感觉。
为什么说是阴晴不定的姐姐呢？因为她总是变幻无常。
心情好的时候，她是一个温柔可爱并且对弟弟很好的姐姐，会给弟弟买冰淇淋等好吃的，还有好玩的，也会带弟弟出去玩，甚至教弟弟写作业，而且很有耐心。
但是，她要是生气的时候就如同火山爆发，看什么都不顺眼。我为了降低存在感，故意躲在角落里，不躲还好，越躲她发现的越快。一发现就对着我一顿破口大骂，说再也不给我洗衣服了，也不给我做饭了，让我爱干啥干啥。我想反驳的话顿时说不出口了。
姐姐在上学之余，还要照顾我的衣食起居，很辛苦，可我还是惹姐姐生气，每次想到这儿，我就觉得很对不起姐姐，心想再也不惹姐姐生气了。
其实姐姐生气也是有原因的，不是我把衣服弄脏了，就是没写作业，要么就是老师给爸爸打电话了，爸爸就说姐姐没管我。所以姐姐有时候可能觉得很委屈，故而生气。
姐姐是我学习的好榜样，她的学习成绩一直名列前茅，学习态度端正，做事认真仔细，有责任心，能吃苦耐劳，在学习之余，她还把我们这个家照顾的井井有条的。
最后希望我的姐姐能越来越漂亮，一直健健康康的！
班级举行了第一次刮刮乐活动，我非常的兴奋。老师定的规则是用一个幸福币换一张刮刮乐，我有3个幸福币，我用了其中两个幸福币换了两张刮刮乐。
开始刮了，同学们都很期待可以刮一个“不写作业”，我也是这么想的。刮第一张的时候，我有点兴奋，我是从左往右刮的，先看到了“写”字，我猜可能是写100道口算题，我有一点垂丧了，刮开之后，果然和我想的一样。
我带着一点期待和担心，期待是因为我觉得还能刮到别的好东西，担心是怕再刮一个写100道口算题。还是从左向右刮，我刮到的第一个字是“果”，觉得是果冻一个或者一袋，刮完一看，原来是“果冻橡皮一个”。我心里产生了疑问，果冻橡皮是橡皮还是能吃的东西呢？我想等老师发的时候，再看看到底是什么东西。老师发到我手里的时候，我发现果冻橡皮就是普普通通的橡皮，只不过它上面有两种颜色。
刮刮乐活动结束了，班上的同学，有的高兴，有的很失落，而我是失落又高兴。
一、教学目标确定的依据
（一）教材分析
1.单元分析
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》告诉我们看问题要全面；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们的说法为什么不一样”的讨论；《寒号鸟》可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为；《我要的是葫芦》可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过学习，让学生懂得生活的一些基本道理，初步获得思考问题的一些方法。
“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。例如《寒号鸟》一课，借助课后第二题，感受同样的意思，可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感；《语文园地》“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。
2.课文分析
课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
文章开篇描写了葫芦长势良好和种葫芦人的喜悦之情。第二至三自然段是故事的发展。那个人看见叶子上生了蚜虫却一点儿也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。“有几个虫子怕什么!”“盯着小葫芦”时的自言自语和对蚜虫的不屑，说明他的眼里只有葫芦，没有蚜虫，更没有叶子。邻居的催促与种葫芦人的不以为然形成对比，预示着得不到葫芦的必然结果。第四自然段是故事的结局，讲种葫芦人的无知和自以为是使他的期盼落了空。
本文语言朴实，用词准确。课文中有两个重点句：“有几个虫子怕什么!”“叶子上的虫还用治?”一个是感叹句，一个是反问句，表达着强烈的情感，透过这两句话表现了种葫芦人的内心。
课文的两幅插图形成鲜明的对比：图一，描绘了葫芦长势良好，种葫芦人的欣喜之态；图二，描绘了葫芦叶子飘落，小葫芦掉落，种葫芦人的惊讶之态。
本文是单元的最后一篇课文。学生在《坐井观天》《寒号鸟》两篇寓言故事中初步体会课文讲述的道理，认识感叹句。本课学习应在此基础上，实现进一步生长。
3.课型分析
本课采用随文识字的教学方式，让学生在学习课文中认记生字，在理解课文的基础上激发学生的识字热情，充分利用学生已有的生活经验和识字方法识记生字，同时创设丰富多彩的教学情境，通过联系生活识字、创设情景识字、一字多义，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，让学生在情境中巩固生字、理解生字、运用生字，做到字不离词，词不离句，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
（二）学情分析
在知识基础方面，经过一年的学习，大部分学生能自主借助拼音来拼读生字，个别学生还需要帮扶，大部分学生积累了一定的学习方法，部分孩子能熟练运用加一加、减一减、换一换、组词、说句子、联系生活识字等方法识记生字的字形，并能借助字卡快速分类识字，而还有不少孩子还处于识字方法的综合融通上，对方法的运用还不够灵活、多样，需要继续努力，在组词造句上，语言积累还不够丰富，遣词造句能力还要不断加强。在课文朗读上，学生基本能做到把课文读通、读顺，但是朗读有拖腔习惯，小部分识字量少的孩子容易被生僻字所卡顿，但是基本能借助拼音解决难读的生字。在词语连读、节奏停顿和轻重语气上还需继续加强。在生字书写上，学生会写的笔画越来越熟悉，对生字的间架结构开始熟悉，运笔比一年级较为熟练，书写速度有一定的进步，但生字在田字格的位置书写和关键笔画的落笔仍需加强指导。
二、教学总目标
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
第一课时
教学目标：
1.在语言环境中认识“葫、芦”等7个生字，会写“棵、谢”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
教学过程：
一、观赏葫芦，引入新课。
1.播放音乐，出示乐器：葫芦丝 。
2.板书“葫芦”，指导学生念好轻声，识记葫芦。
3.出示课件，了解葫芦文化，功用。
4.补题，读题并质疑。
二、初读正音，整体感知。
1.组织学生自由朗读课文，要读正确、读流利。
2.启发学生：这个故事讲了一件什么事情？（根据学生从课题提出的问题来引导学生归纳。）
三、图文对照，梳理因果，在语境中识字。
1. 观赏葫芦树，图文对照学习第一自然段。
（1）结合第一幅插图，思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗?
（2）用横线画出描写葫芦样子的句子，感受葫芦的生长顺序，相机板书词语。
（3）黑板上画一棵葫芦，在指导朗读过程中分别贴出绿叶、小花、小葫芦。
（4）借助插图，相机认识“藤”、“谢”。
2.夸葫芦。
（1）学会运用句式：多么( )的（ ）啊！练习说话。
(2)抓关键词关注种葫芦人的行为。
3．葫芦的变化
结合第二幅插图学习第四自然段。
（1）可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了?
（2）看到这棵葫芦变成这个样子，你的心情怎么样？带着难过的心情读读最后一段。
（3）比较发现，感受表达的生动。
出示句子：
小葫芦变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
（4）指导重音朗读，抓住“更、慢慢地、一个一个”，感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。
四、书写指导，学写汉字“棵、谢”。
1.学生看范字，归纳“左窄右宽”的结构特点。
2.教师提醒“棵、谢”中的穿插笔画位置。
3.学生练习书写。
4.反馈交流。
板书设计：
14 我要的是葫芦
种了 葫芦
长满了 绿叶
开出了 小花
挂了 小葫芦
第二课时
教学目标：
1.在语言环境中认识“盯、感、怪”等4个生字，会写“想、盯”等6个生字。
2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.学习课文第二、三自然段，对比插图，懂得做任何事情都要注意事情之间联系的道理。
教学过程：
一、开放式导入。
1.出示儿歌，复习字词。
2.质疑。
二、研读课文，指导朗读。
1.关注标点，对比朗读，读好感叹句的语气。
2.相机学习“盯”。
3.抓关键词，体会情感。
4.相机学习“赛”。
5.教师引读，情感升华。
三、运用方法，自主学习。
1.要求：默读第三自然段，用横线画出邻居的话，用波浪线画出种葫芦的人的话。
2.随文认识“感”、“怪”。
3.组织学生合作学习，全班汇报。
4.教师点拨反问句。
5.组织同桌分角色朗读。
四、合作探究，发现联系。
1.小组讨论：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
2.小组汇报。
五、书写指导。
1.运用三看法观察生字占格位置。
2.教师范写，生书空。
3.调整写字姿势，生练写。
4.展示学生作品。
六、总结寓意，课堂延伸。
1.对比插图，感受“蚜虫、叶子和葫芦”的联系，总结寓意。
2.续编故事：第二年，他又种了一棵葫芦……
板书设计：
14 我要的是葫芦
想要葫芦 ？得不到葫芦
怪 关注标点
抓关键词
2020年冬一场突如其来的疫情打破了我们村子的宁静。全民抗疫的这场战斗中涌现出了一批批抗疫英雄。一个个平凡的人默默守在自己的岗位上。看，那个临时搭建的防控点里，一位眼神坚定，腰背挺得笔直的人，我们村的村主任，成了我心中永恒的英雄。
虽然在这场与“新冠肺炎”的较量中有大量医护人员挺身而出选择逆行，但是更多人还是选择不给国家添乱。空气中都充满了压抑。而我们村的村主任，平日里我叫他“大伯”他义无反顾的站了出来，“在这‘危难’当务之时，一定要有人站出来，守住每个村口的最后一道防线！决不能给国家拖了后腿！”他的眼中透露出坚定。“别去了吧，这不干净啊，要是染上了什么病毒，还得了！”
“反正你就是不准去！”面对家人的不理解，他仍意志坚定，没有一丝动摇，只是皱起眉头，很严肃的说“不行！这是在为国家着想，为村子着想，为人们着想！既然都没有人来防控，那就有我这个村主任来吧，我也有这个义务！”即使在家人的再三劝导下，他仍坚定自己的信念，自愿成为一名志愿者，忙碌于疫情防控站点。忙里‘偷闲’回家吃饭时，面对亲朋好友的唠叨他也从未抱怨过一句。
后来又一天，妈妈要去店里拿货物，我执意跟着。到了之后，那个临时搭建的防控点很快引起了我的注意，几个简陋的帐篷搭建成的“房子”便是防控点了，路中间还有几个路障。我坐在车上透过车窗往外边仔细看。
“呀，那不是大伯吗？”我小声嘀咕着。他穿着一套军绿色迷彩服，一张蓝色医用口罩几乎遮掉了他的半张脸。但他就如一棵树，笔直的立于道路一旁。天气很冷，“呼呼—”寒风如野兽咆哮一般，无情的刮过大伯的脸庞，就连蒙蒙小雨也要考验他的意志。参天大树都被刮得东倒西歪，甚至折断了手指般粗的数枝，但我清楚的看见他面不改色，双手不插兜，放在大腿两侧，一手拿着体温枪，一手拿着消毒液，手上有手套，但我仍清楚望见他的手指肿起，像根萝卜，连拿黝黑的皮肤也红彤彤的。在开着暖气的车上我都哈着气取暖，但他却连眉毛也不动一下，活似一尊雕像。
“嗞—”一辆车停了下来，那车上的人也下来了，要进村。他马上走过去，用一根体温枪对准那人额头中心“嘀，体温正常。”他下意识对那人一笑，眼睛眯成了一条缝，再用一瓶消毒液对着那人的车，进行了一次全面消毒，最后，他转过身来在那人手心喷了一点儿，随后搬开了几个路障。
“辛苦了，辛苦了！”
“不辛苦，应该做的。”
目送汽车尾气消失不见，他再度搬回路障，回到疫情防控点前站好。整个过程操作熟练，也没有讲话，只是为了做好保障，保障村里人们的安全。
虽然他只是个平凡的人，但在我心中，他就是英雄，他“舍小家，为大家”自愿守在疫情防控点，也是他让我明白，英雄不一定需要超能力，身边处处有英雄。而他就是我心中的英雄。我要向他致敬！致敬防控点前坚定的身影！
一天早上，燕子妈妈对小燕子说：“孩子 ，你也应当学些本领了， 这样吧，给你三天时间 ，看看你能学什么本领。”
第一天， 小鸟向松鼠说：“松鼠，我跟你学本领。”可小燕子才练一上午就放弃了。
第二天， 小燕子向大雁说：“大雁，我跟你学飞。”可是小燕子马上就放弃了。
第三天， 小燕子对鸭子说：“我要和你学游泳。”可小燕子喝了几口河水后就放弃了。
燕子妈妈问小燕子它学到什么本领时 ，小燕子说：“我学会了爬树、游泳和飞 。可小燕 子刚从树下爬上去—点点就 滑下去；刚飞起来就掉到地上；更 别说游泳了。妈妈看后说：“你得有坚定的信念才能成功，不然一事无成。”
四季最美的地方在哪里？我敢肯定的说：“那就是我的家乡！”那里是快乐的，那里是美丽的，那里也是幸福的。
春天，小草从草地上探出头来，迎春花仰起金黄的、可爱的笑脸，对着我们微笑；旧日已落光叶的大树，有了细细的嫩芽。这时候，我与小朋友们一起放风筝，呀！那风筝飞得真高，我们在草地上跑呀跑，多么快乐呀！累了，我们就一屁股坐在地上。呦，这可真舒服！我们躺下来，阳光温和地照在我们身上，多么暖和！我们还在草地里捉蚂蚱，那蚂蚱蹦来跳去，我们悄悄地走过去，找准时机，下蹲，一扑，这时它就在我们手心里了！我渐渐把手捏紧，它在我手里跳呀跳。好！捉着了，接着我小心翼翼的把它放进小瓶子，盖上提前打好孔的盖子，它在里边跳，就是出不来。过一会儿，它也不闹腾了，它知道自己已经出不来了。
夏天，树上的叶子更茂盛了。太阳火辣辣的照着大地，荷花开了，多美！我经常与爸爸一起踢足球，打羽毛球，这可真快乐呀！
秋天，那风呼呼的吹着，树叶飘落下来，犹如一只只金黄色的蝴蝶，美丽极了！
冬天来了，雪不停的下着，我和小朋友们一起打雪仗。“哎呀”我被一个小伙伴的雪球击中了，我不肯忍气吞声，于是，我抓起一把雪，向他扔去，“啪”又准又狠，哈哈！扔到了他的脸上，“啪，啪，啪”接着又是几声“哎呀”的叫唤声。回到家时，我们的脸上红了一大片，全身上下都是雪，但是我们依旧十分兴奋。有时水面也会冻住，变成了冰，我们搬起一大块，奋力向其他冰面摔去，那块冰变成了好几小片，“哧哩哩哩”，发出动听的声音。
充满了快乐，美丽，幸福，这就是我最爱的家乡——蚂桥！
没有人与生俱来的成功，也没有人命中注定的失败。总有一次，我是主角。——题记
我们每个人都是生活的主角，或许我们主宰不了命运，但我们可以选择人生。又或许我们是该在犹疑不决时，停下稍息，回头看看自己走过的路，是否有意义。春去秋来，次第花开。蝴蝶已经飞过， 花园没有留下任何痕迹；风雨已经逝去，天空中仍不见彩虹，十三年斗转星移，我们减退浅薄，我们经历洗礼。
很小的时侯，母亲就送我去学舞蹈，当时对此间的辛苦一无所知，只是觉很很感兴趣，很臭美。但这一跳，就是六年。
年纪小时，先天骨头软，基本功不在话下，别人在刻苦练时，我在偷功减料。慢慢地，骨龄增大，大家骨头都开始硬时，才后悔奠及，看着同一个舞蹈班的姐妹们日益进步，而我却渐浙消极，自信也被慢慢消耗殆尽了。我只能在微弱的希望中假装努力，一步步退至后排，退至边缘，悄悄打起了退堂鼓。可那是一次全国的才艺大赛，我们一路闯进了决赛，我，不可以撤退了！
正午时分，太阳把大地烤得冒烟，我们在舞蹈室里照旧练习。老师走进教室，手里拿了份名单，宣布比赛主角的名单。我做梦都没想到，老师会选我当主角。
大家（包括我）都激动，惊喜，惊讶，怀疑。我觉得自己不能胜任，小心翼翼地询问老师，老师抿抿嘴，走到我面前，拍拍我的肩，只是微笑说“我认为你能行！”短短一句话，让我重新审视自己，开始找回目信。
那段时间，每天我都被汗浸透。每节课前，几个同学按住我的腿，老师帮我踩跨，压腿······那种直达灵魂的痛，让我面红耳赤，泪水几番决堤。开完筋骨后痛到无法呼吸，说不出话，也只能咬牙坚持——我能行！每节课都在反复练同一支舞，每一分钟都在头脑里回旋，直到有了肌肉记忆，条件反射······
我想——即然选择了前方，就只顾风雨兼程。不管这条路是如何坎坷，都要把它走下去——就是这个意思吧！
站上舞台的那一天，那束追光聚在我身上，也照亮了我的心，一切都值得了！因为，这次，我是主角！我能行！
梦在黎明破晓时，实现。
亲爱的自己，无论今后，是正被光芒环绕，被掌声淹没，还是孤独地走在寒冷的街道上被大雨淋湿，也请坚定：我，就是主角！
评语：这是我的童年系列，从亲情，自我认知，学业各个角度去记录童年。做生活的记录者，哲思者，去思考，去感受，小小的孩子，就长大了！
世界真奇妙，每个事物都有着一定的规律。如果可以在大树上建一座图书馆，那该多好啊！
我心里一直这么想着，就觉得心里有一棵小树在生根发芽。用心去感觉，又发现有许多小动物在建造房子。原来我的心里真的长出了一所大树图书馆。
我心里长得大树图书馆上，存放着各种类型的书，有文学类的，有化学类的，有数学类的，有物理类的，有心理学类的，还有哲学类的……。鸟儿一叫，他们就打开第一页。
我会请小猴子、小松鼠、小兔子……坐在树枝上读书。这样，大家就能从书本里学到知识，而且大家一起读书，是一件多么有趣的事啊！
我会把小猪放在一个树洞里，给它一个专属课桌，一把椅子，一支美观的自动铅笔和一块2B橡皮，一把蓝色带条纹的尺子，让它专心学习，争取成为一只聪明的猪。
当小猪每读完一本书时，我就奖励它一个遥控玩具；当小猪每读完三本书时，我就奖励它一顿美餐；当小猪每读完五本书时，它不仅可以得到一份礼物，还可以在家休息一天。如果你们也想要，就快点来我的大树图书馆吧！我也会给你们一个专属树洞，让我们一起沉浸在知识的海洋！