我们班有一位举世无双的天才，为什么会有如此豪气的称呼？别急，听我慢慢道来。
“讲话”曲
每次上课趁老师不注意时，他便立马把书立起来，眼睛瞟了一下坐在后面的小潘，转过身，缩着脖，回过身，嘴巴一翕一张，像出水的鱼儿一刻不停。讲完了又转身，放下书，装出一副极认真的样子。如果你认为他“改过自新”了，那你就大错特错了。没过几秒，他又故伎重演，转身，讲话，仿佛又想到新的话题。他的道具——书常常让他“阴谋”得逞。不过，他也有马失前蹄的时候。但是就算被老师抓个正着，他也从来不慌张，总是蹦蹦跳跳地站到后面，仿佛是去后台领奖，看着他没心没肺的样子，我疑惑极了，难道是梁静茹给了他“勇气”？
“吃零食”曲
只要你走到他的位子上，仔细探寻一下，便会发现书的后面隐藏着一个巨大的秘密——“满山堆”的零食。老师规定教室里不准吃零食，但他不仅下课悄悄吃，有时连上课也会一过馋瘾。瞧，上课铃声一响，他的老把戏又重演了——立书。然后嘚瑟地笑一笑，便从抽屉里拿出一包零食，撕开一角，把手伸进去，拿出零食之后一把塞到嘴里，慢慢地嚼动起来。他的嘴巴就像小马达一样不停地动啊动动啊动，一直重复着这样的动作，直到把零食吃完才心满意足地打了个嗝，一节课就这样飘然而去了。
“神游”曲
每次写作业的时候，他就开始施展“神游”的功夫。老师布置完作业，其他同学都奋笔疾书。只有他像树懒一样，慢慢地蹲下身子，缓缓地打开书包，慢悠悠地拿出本子，摊在桌上，拿起笔东张西望一番之后，才写下几个字。可一会儿又看看窗外，大约是在和云朵无线聊天吧。一会儿又东摸摸西摸摸，就是不写作业。别人都写了一页了，可他一样的本子才留下一行字迹。天气冷的时候，他总是一只手写字，一只手缩在袖子里。为此，同学们还给他起了一个豪气冲天的外号——杨小侠（独臂大侠杨过的弟弟）。
“武功”曲
每次下课，他便精神百倍，第一个跑到后面的空地，像武侠小说里的人一样，大喊着：“啊——打——哈哈哈哈，吃我降龙十八掌”，说完便像自己有轻功似得对空气一阵儿乱打，估计是漫画看多了，整天就跟个闲人一样。教室大概就是因为他才变成的“菜市场”。边上观看的同学也常常会起哄，他的表演就会更投入。
听完这些，你对我们班的天才是否有所了解呢？如果你想一睹“天才”的真容，请来四（7）教室。
中国的灯，举世无双。猜灯谜、舞龙灯、闹花灯。灯不仅给人以美感，也给人以灵感。“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。”“火树银花合，星桥铁锁开。”这是元宵夜灯的盛况。火给人温暖，烧去愚昧，促进文明。人类由对火的惊恐到征服利用。人们认识灯、火，利用灯、火，描绘灯、火。中学生笔下的灯、火耀眼动人。 《别具特色的音乐灯》、《灯海漫步》，都是以元宵之夜观灯为题材。前者，尽管“花灯多得如天上的星”，但作者只将镜头对准音乐灯，既给人以整体的造型画面，又给人以局部的特写镜头。
后者则是倘佯于灯海之中，犹如扛着摄影机，边走边摄，一个个镜头组成灯的海洋。两文的另一点可贵之处在于，不仅仅给人以美的画面，而且还给画面配上了主题歌，歌颂“祖国的伟大”，歌颂“能工巧匠”的智慧。稍欠不足的是主题歌与画面的配合还没有达到不露痕迹、天衣无缝的程度。 《蟹灯》则完全属于另一种类型，作者以蟹灯为引子，描写的却是两代人不同的思想，不同的生活态度。父亲主张“靠河吃河”，儿子‘，，泊像爹那样活一生一世”。父亲对儿子不理解，“这千年流淌的冈沟河养不下你这横行的蟹?”儿子比父亲有远虑，“蟹是一年比一年少，可捕蟹的人一年比一年多。”
父亲固执、守旧，儿子创新、进取。文章围绕两代人的矛盾展开情节，叙述中层层设置悬念，可见作者驾驭题材，组织文章的能力。 李雁、于红远、黄景睿三位同学以火一般的激情描绘火，角度虽各不相同，但将火与人类文明的历史联系起来，写火的特征，火的力量，火对人类的贡献是相同的。 要赋火以特定的内涵，必须准确把握火的特征，展开自然合理的联想，以及充分运用象征这一表现手法。黄景睿的《火》描绘了一个火光冲天，浓烟滚滚，野兽遁逃的烧荒场面。用大火烧去荒芜，象征知识烧去贫痔、愚昧，联想自然合理。