来自偶然像一颗尘土，谁看出我的脆弱，来自何方我情归何处，在下一刻呼唤我，地虽宽这条路却难走，看遍这人间坎坷辛苦，还有多少爱我还有多少泪，苍天知道我不认输，恩的心感谢有你，我一生让我有勇气作我自己，恩的心感谢命运，开花落我一样会珍惜，来自偶然像一颗尘土，谁看出我的脆弱，来自何方我情归何处，在下一刻呼唤我，地虽宽这条路却难走，看遍这人间坎坷辛苦，还有多少爱我还有多少泪，苍天知道我不认输，恩的心感谢有你，我一生让我有勇气作我自己，恩的心感谢命运，开花落我一样会珍惜，恩的心感谢有你，我一生让我有勇气作我自己，恩的心感谢命运，开花落我一样会珍惜。
心中有爱才能发现这个世界充满爱心;心存感恩方能感知生活赋予我们的恩泽。
古人说的好“鸦有反哺之情，羊知跪乳之恩”，“滴水之恩当涌泉相报”。感恩，不一定非得是那种惊天地、泣鬼神的大事，感恩是一种生活态度，它是一种善于发现生活中的感动并能享受这一感动的思想境界。
每天当你开始一天新的生活时，你是否为自己拥有一个鲜活的生命而心存感激，因为你的生日是“父忧母难”的日子，你来自世间的第一声的啼哭，所有的忧虑都化作幸福的笑容!
每天当你背着书包走向学校时，你是否从心底说过感谢?因为这是父母用他们的辛劳和汗水把你送进了求知的殿堂!
当你聆听或感受老师谆谆教导的时候，你是否想过回报?因为是老师引导你学会了知识，教会你怎样做人，给了你亲情般的关爱。
当你在同学的帮助下战胜困难与挫折，品尝学习的成功与快乐的时候，你是否心存感激?因为是你身边的同学为你鼓起信念的风帆，激励你走向成功的彼岸!
当你在生活中茫然无助，忽然得到来自陌生人无私援助的时候，你是否感到庆幸?因为是生活中这些与你看似无关的人，让你体会到了世间的温暖与关怀!
“感恩”体现在生活的每一个细节中。更多的时候，只是我们往往在应该表达我们感激之情的时候忘记了表达，或者是缺乏一种感恩的意识。
让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动表达出发自内心的谢意吧。感谢父母给了我们生命，让我们享受到了人间的亲情和幸福;感谢老师的谆谆教导，让我们感受到了学习知识的快乐;感谢同学真诚的关怀和帮助;感谢社会上所有关心、爱护我们的人，感谢他们伸出援助之手。生活中感恩无边，一句话语，一个行动，一点关怀，都能表达和阐述感谢的真谛;感恩无痕，一份努力，一点进步都能传递一份真情与心愿。学会感恩吧，让我们的生活永远充满关怀。
法国作家拉封丹写过一则离言，讲的是南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风一开始就拼命刮，企图一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，风越刮，天越冷，行人把大衣裹得越紧。南风则不同，它徐徐吹动，顿时风和日丽，行人热得受不了，最后就脱下了大衣。结果是逞强好胜的北风却翰给了温文尔雅的南风。
这则窝言给了我太多的启示:我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像南风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜人夜，润物细无声”。
1995年，我曾在《校园文艺》上发表过一篇题为《我呼唤“水的载歌载舞”》的文章，记述了我从教路上的一段往事。那还是我做高一班主任的时候，一天，上早读课,我偶然发现一位同学的练习本上写着我的名字，我就笑着对他说:“你替我签的字真潇洒。”谁知，听了这话，他的脸立刻涨得通红，站在那里，不知所措。我马上意识到他可能认为我是在责怪他了，就耐心地安慰他。谁知到了下午，他竟给我写了一封很长的信，信中说:“老师:真对不起，我非常后悔，也非常难过。当您站在我的面前时，我想接下来的一定是一场暴风雨，没想到您却和蔼地安慰我。老师，我相信，您大海般宽广的胸怀，一定会容得下我这条无知的小鱼的……
读着这封信，我思绪万千。说实在的，我真不知道这位同学错在哪里，他竟那样内疚，那样不安。如果真要道歉的话，我倒觉得应该是我们老师。们心自问，我们是不是离我们的学生太遥远了?孩子们的心田干涸得太久了，哪怕是几滴雨露，也会激起层层涟漪，我们应该在孩子们心灵的荒摸上多开辟爱的绿洲。老师们，让我们永远铭记泰戈尔的那句名言吧:“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。”
师生之间这种细腻的爱、绵绵的爱，当我们真的把它作为我们事业的基石的时候，那种情感是难以割舍的。
去年冬天，我的一位品学兼优的学生张立华被白血病夺去了生命。当我最后一次带着几位同学去医院探望他的时候，他已经昏迷了几次。当时最令我难忘的是，他拉着我的手，轻轻地说:“老师，我最愿意听您朗诵课文了。那次，您给我们朗诵《大堰河，我的保姆》时，我被感动得流了泪。老师，我再也不能听您的课了，现在您能为我再朗诵一遍吗?"望着这个在死亡线上挣扎的孩子，望着他苍白的脸，望着他渴盼的眼神，我心如刀纹。这是一个对生活无比留恋，对生命无比珍爱的学生向老师提出的唯一的要求，我没有丝毫的犹豫和羞涩，当着小立华的家人，当着医护人员，当着我的学生们，我放声朗诵着:“大堰河/在她的梦没有做醒的时候已经死了/她死时/乳儿不在她的旁侧/她死时/轻轻地呼着她的乳儿的名字/大堰河/含泪地去了”读到这里，我看到，小立华的眼泪大颗大颖地滚落下来。面对着此情此景，我已经泣不成声，在场的所有的人也都潜然泪下。
这是多么真挚的情感的交流!这是多么丰富的人生的体验!这里没有虚伪，没有自私;这里有的是爱和爱的汇合，情与情的交织。老师们，谁说我们极度贫乏?谁说我们极度空虚?我们真正是天下的首富，我们真正是文明的使者，我们真正是屹立于天地之间的大写的“人”
然而，仅是深深地爱我们的事业，爱我们的学生，这还不够.当我们面对即将开启的21世纪的大门，当我们沐浴在“科教兴国”的春风里，我问一句:“老师，您准备好了吗?”联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加说过:“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”试想，如果我们呕心沥血地培养了一大批未来的文盲的话，那么，我们的教育真的像社会上某些论调所说的那样—“积重难返”、“误尽苍生”了。
在这里，我不想谈教师的平凡和清苦，不想谈教师的眼泪和白发，也不想谈教师病倒讲台和死后的欠账单，因为，日新月异的世界已赋予我们新的使命、新的责任。
当我承担的语感教学的地区教研课题初见成效时，当我的教研论文频频发表时，当我辅导的学生在各级各类比赛中屡屡获奖的时候，当我拿到全省高中语文优质课评选第一名的获奖证书时，我首先感到的不是欣喜，而是一种责任:培养跨世纪的人才，需要跨世纪的教师。我们应该放眼世界，放眼未来，转变观念，改进方法，不当教书匠，要做教育家，使我们的教育充满灵性、充满活力。把能搏击风雨的雏鹰送上祖国的蓝天，这才是我们对学生的最博大、永恒的爱!
有一首题为《夸父》的诗这样写道:一根拐杖/支撑了你/你说要去追赶太阳了/于是你用带花边的脚印编成了一条缆绳/拽住了/一只任意漂流的小船/日后/在埋下拐杖的地方/定能长出茂林一片。我想，作为教师就应像夸父那样，拄着拐杖也要去追赶振兴祖国教育事业这个太阳，即使有一天，像夸父一样倒下了，但终于给这个世界播撒下一片生命的绿色!
电影《师魂》的片头语这样说:“谁都希望自己的孩子有位好老师，谁都不希望自己的孩子长大当老师。”原因何在呢?我问起一位高三的学生家长，他开诚布公地说:“说实话，教学这活也太辛苦，太枯澡了，我不愿让孩子报这一志愿。”我为他误解教师的工作而感到悲哀，我要说:“只要你心中有爱，教师的工作是最有创意的、最快乐的工作。”
1989年7月，我被分配到牡丹乡赵楼完小，校领导让我担任五年级一班的语文课兼班主任。看着孩子们整天如笼中的小鸟，学习得一点也不主动，我便不顾升学的压力，领着学生又是观赏牡丹园，又是田园野炊，还频繁地帮助孤寡老人提水、扫地。每次活动后，我都让他们写放胆文。学生们总会洋洋酒洒，又是景色、又是趣事地写七八百字。不久，便听到一些非议，我不以为然，依然如故。7月初，升学分数单下来，我大喜，比起顶着酷署、冒着严寒，对学生管头管脚的一位老师所领的班级，升初中人数多一半。校长说:“刘老师是个喜欢孩子的有心人。”我也由此被评为牡丹乡模范教师。
去年，在上海交通大学上学的赵慈丽给我写信说:“感谢您，刘老师，是您给我儿时的真爱，让我度过了一个‘掬水月在手，异花香满衣’的学子岁月。”
现在总结起来，那时并没研究过教学方法，那只是不经雕琢的充满爱心的本色教育。
我知道，教育是立国之本，那就要培养全面发展的高素质人才。所以，爱学生，不仅是倍加呵护、辛苦劳作，而且必须培养他们良好的心理素质、融洽的交流协作能力;必须帮助他们获得自我获取知识的能力，必须培养他们拥有美德。这种真爱，必须付出辛勤的汗水和最杰出的智慧。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“能力要用能力来培养，人才要用人才来建树。”为提高自己的能力，我博览精读教育杂志、教育家著作以及文学方面的书籍.在阅读中，我学到了不少理论知识。当看到中国第一位公关博士余明阳的用人方针时，我深受启发。他说:“尽己之力，下;尽人之力，中;尽人之智，上。”这位博学之士明确指出把自己累死也是下策，这种精神并不值得弘扬;而想方设法让大家都动起脑来，倾其智慈，才是最高明的上策.我想:怎样想方设法让学生动起脑来呢?1994年，我刚接三年级一班班主任时，发现这班孩子的特点是比较遵守纪律，但自信心不足，思维不灵活。我为了鼓其自信，让大家都乐于动脑，就开辟了“三分钟表扬”小栏目，孩子们无论哪方面有了点滴进步，我都鼓风吹气，小题大作。我还进行“五段式”作文教学的实验，并进行创新实践，把学生的优秀习作油印出来，分发到学生手里。他们带着成功的喜悦，竞相发言，评点自己和别人的精彩之处，赏识别人之余也赏识了自己。那阶段既锻炼了学生的口才，又培养了学生的自信;既提高了他们的写作能力，又培养了他们的交际能力。我找寻到孩子爱听的语言，为孩子们撑起了心灵的晴空。创冶出轻松和谐的学习环境，学生们潜在的智慧喷涌而出，学习热情十分高涨。
这种智慧的播撒，必须伴以无私的奉献。为了上好作文鉴赏课，我挤时间修改学生的初稿，圈点赏识正稿。那天，天已经擦黑，我刚回到家，看到得肺炎已输液12天的孩子被他爸爸从医院抱回家，目光触到的是我爱人抱怨的眼神。孩子小声告诉我说:“妈妈，护士阿姨问爸爸你去哪儿啦，他说你死了。”我知道，他一个人带孩子看病，心理不平衡，在说气话。天黑下来了，孩子睡了。我拧亮台灯，打开学生的作文本，时钟滴答滴答地走着，我知道那是我的生命在流淌，我珍惜属于我的每一分钟。夜深了，时钟依然滴答滴答地走着，听到孩子剧烈的咳嗽声，我的心便急剧地跳动，赶紧去安抚这幼小多病的生命。我爱我的学生，同样爱我的孩子。为了学生们，我又坐下来，批阅那一本本作文。虽然灯光昏黄，但博爱给了这夜的光明。
我还深深体会到，爱是一种神奇的力量。我班王娅的作文不错，每次都得到同学们的好评，可她总是沉默寡言一天，我发现她悄悄地抹眼泪，我猜她一定有什么创伤。在我小心翼翼的询问下，才知她妈妈三年前病故，现在也不知什么原因她爸爸和后妈又去了北京，一走就是2O多天。我知道，这样的孩子缺乏家庭温暖。在我耐心地劝导下，王娅跟我吃了一个多月的饭，她这才敞开心扉和我无话不谈。从此，王娅在作文课上的话多起来，评点文章总有自己的精辟之处。在全国92之夏征文中，王娅获了奖，并被聘为小记者。我真正体会到，爱是人类最美好的语言，它能化寒冰为暖流，化柔弱为刚强。
最终，这班同学笑对重点中学的挑选，每逢教师节，他们便聚在我家，吃我煮的大锅饭，看着他们七嘴八舌地说自己是如何当班干部的，如何是老师的得力助手，我心里便滋生出一种小小的满足。
改革开放，科教兴国，更需要我们青年教师具有聪明才智、创造性的劳动，所以，我要学习、我要探索、我要创新，以最杰出的智慧来爱我的学生。
现在，我正在学习南京市聋哑学校副校长周弘的新课题“赏识成功教育”。我一边翻阅有关这一课题的资料，一边结合着我班实际情况进行创新实践，效果显著。现在，班里最调皮的鹿恺和最落后的粱威已转化为优等生。北大教育学博士吴忠魁说:
“帮助家长重新审视自己的教育责任，是当今教育工作者责无旁贷的使命”所以，我又把探索的眼光转向那些为培养孩子而束手无策的学生家长。
我经常这样想，生命，即使平凡得像片树叶，也应春有春的新绿，秋有秋的苍翠。我没有成功的骄傲，也没有失败的沮丧，没有疲惫的感觉，也没有一脸的抢桑。青春依然故我，学生依然爱我。我对教育事业依然是满腔的热情。我要上下求索，把对学生的爱表现得更加理性、更加美好、更加永恒。
自1989年大学毕业，我便踏进了潍坊高等专科学校这所年轻的学校。十年来我一直担任辅导员，先后送走了十届学生，达1000余名。几度风雨，几度春秋，我迎来了一张张年轻的笑脸，送走了一批批成熟的希望。在毕业的学生中，有的已是大中型企业的业务骨干，有的已成为部门的主要领导，还有的在大洋彼岸继续深造。学生的成长是教师的骄傲，学生的进步是对教师、对母校最好的回报.每每想起这些，自豪崇高之感不觉在心中荡漾。
学生来自四面八方。新生人学第一天，当我望着学生一双双渴求知识的眼睛，听着学生父辈们满怀期望、望子成龙的拳拳嘱托，时代的紧迫感和教师的责任感在告诉我:要庄严履行教师的祟高使命。
关心爱护学生是每个教师应有的职业道德，教师的一言一行都要渗透着对学生的爱。学生尽管已是十八九岁的青年，但刚远离家乡的他们是多么濡要生活上的关心、感情上的慰藉。于是，军训场上我递上了白搪水，病号床前我端来了热饭菜，生日晚会上我送上了精美的贺卡，困难挫折时我伸出温暖的双手……这一切，既温暖了学生的心灵，也燕得了学生的信翰。学生大多来自农村，有的离家远，节假日也回不了家。为消除他们的寂寞，我有好多个仲秋节是跟学生们一起度过的，因为我是在外地念的大学，对“每逢佳节倍思亲”有着深切的体会。在仲秋之夜，当我把月饼和苹果塞到学生手中的时候，他们满脸洋谧的感激和幸福也深深地感染着我。久而久之，学生已把我当成了知心朋友。他们学习、生活上有困难，想到的是老师;思想上有解木开的疙瘩，想到的是老师;心中的喜悦需要同知心人分享，首先想到的还是老师。我常常这样想，既然我选择了教师这个职业，就应时刻把奉献放在首位;既然做的是学生工作，就应把温暖送到学生的心中，送到家长的心中。去年，我系一位女同学身患绝症—尿毒症后期。当学生家长得知凭他们的实力已无可挽回孩子的生命时，他们绝望了。为了鼓励家长和学生与疾病作斗争的勇气，一段时间内，我几乎日夜陪伴着他们，分解他们的痛苦和优伤。我前后联系医院，遍找当地名医，求寻各家药方。同时，与当地报社、电台联系，倡议校内外募捐达3万余元，并亲手把钱送到病人家长的手中，给他们以极大的精神安慰，增强了他们与疾病作斗争的信心。今年春节，我收到学生家长的来信，信中这样写道:“刘老师，在我们最困难的时候，是你给了我全家无私的帮助，不管孩子的病治得怎样，你们的恩情我们终生不忘。”这短短的话语，既是对我们工作的肯定和鞭策，也是鼓励和期望。
马克思曾经说过:“用爱去交换爱，用信任去交换信任。”我深深地爱着我的学生，我的学生也深深地爱着他们的老师。记得有一天早晨，我一走进办公室，就看见办公桌上放着一张精美的生日贺卡。啊，我猛然想起今天是我的生日。打开贺卡，几十个不同字体的签名映人眼帘，看着看着，我的眼睛模糊了，这些签名已变成了几十张可亲的笑脸，使我沉浸在甜美的幸福之中。 教书是教师的天职，教好书是我工作的基本目标，为了备好一堂课，我总是翻阅大量的资料，为了讲清一个概念，我常常要跑几趟图书馆。白天系里工作忙，我只好把备课放在晚上，常常工作到深夜，爱人常劝我别太跟自己叫劲儿，我淡然一笑。我想，家长交给我们的是对孩子满腔的希望，我们将来还给家长、还给社会的应是具有较高素质的人才。只要心里装着学生，这点辛苦又算得了什么?
素质教育理论告诉我们，一个教师不仅要教给学生知识，使他们有文化、有本领，更重要的是教他们怎样生活，怎样做人，做到既教书又育人。在这个问题上，我注重做优秀学生进步和后进学生转变的工作。在实践中形成了“抓两头，带中间”的工作思路。给优秀学生压担子、加任务、提标准，给后进学生鼓干劲、树信念、求转变。特别对那些所谓“顽固型”学生，做到不歧视、不迁就，摸清“病根”，对症下药.有一名男生，家境优越，毕业前四个月家人其找到了理想的单位。于是，他思想上放松了对自己的要求，不愿参加集体活动，热衷于吃喝玩乐，还经常旷课去看电影。对此，我没有简单地下结论，而是通过系列调查，摸清了他的情况，及时跟上做工作。一方面，严格落实有关规章制度，根据其旷课次数予以全系通报批评，并将有关情况通报给家长;另一方面，采取正式谈话和非正式谈话相结合的方法，向其阐明了毕业不是人生的终点，而是一个更高的起点，在未来理想的工作岗位上要做出理想的成绩，应从我做起，严于律己，扎扎实实。由于工作及时，方法对头，该同学思想接茬，认识到位，直到毕业表现良好，至今时常与我通信联系一个教师看到后进学生的转变和进步，就如同一个农民在贫疥的土地上有了好收成，心中的喜悦不能言表。 过几年的大学学习，学生们就要踏人社会，去报效祖国和人民、这令每一个毕业生兴奋不已，然而他们也面临着最后一道关口—择业。为了让学生找到合适的工作单位，我除了做好就业指导外，还同其他老师一起到有关单位去了解情况，介绍学生，推荐就业。去年，为了给一个寿光籍的腿有残疾的同学联系工作，我三到寿光，跑人事局、跑教委、跑企业，后来终于在一家福利企业为他找到一份理想的工作。当同学们拿着报到证兴高采烈地离开学校的时候，我的心情是复杂的。我感觉有点失落，因为这一张张笑脸就要远行。但我更感觉到充实，因为春天耕耘的辛苦不就是为了秋天的收获吗?
回顾十年的教师生涯，有成功，也有曲折;有辛酸，也有欢乐;有付出，也有收获。作为教师的后代，我总觉得自己做得很少很少，离人民的需要还差得很远很远。但组织却给了我很多的荣誉，我连续九年被评为优秀辅导员，我家也被山东省工会表彰为优秀教育世家。
教师是太阳底下最光辉的职业。我们既然选择了这个职业，就应该把自己全部的爱献给学生，做春蚕，做蜡烛;就应该努力用丰富的知识去充实学生的头脑，用高尚的道德去陶冶学生的情操，用美好的思想去净化学生的心灵;就应该忠于职守，勤于实践，用无私的奉献去履行共和国教育腾飞的使命，用坚实的臂膀去托起明天的太阳。