他转过身，不顾身后急促的责骂与尖锐的喊叫，把书包甩到了肩上，头也不回地出了门，用脚狠狠把门带上。
因为没有车，徒步走，等走到学校，也是半个小时后了。晚自习还没开始，教室里的人寥寥无几。他气冲冲地坐定，发出的声音在安静的教室有如平地惊雷般炸响。他的同桌略带责备地看了他一眼，他一下子怒火中烧，心中的愤怒像是找到了宣泄口，几欲喷发而出。竟然敢瞧不起我！他心里想着，不由分说撸起了袖子……
“和我来一下。”一只手出现在桌子上，声音如春风拂来，吹熄了他的大半火气，他闷声站起，出了门。门口的那个小佛像似挑衅般看着他，又一阵火气上涌，他不由地攥紧拳头。
“我听你妈妈说了，她刚发了微信给我。”她开门见山地说。
“那根本不是我的错！”他突然有点委屈。为什么，为什么妈妈要怪他，考试失利也不是他想要的，他难道没有努力吗？
“好了，我知道并不能都怪你，”她的语气柔和了下来，”那，你现在还恨你妈吗？”
他神情忽然一滞，拳头也缓缓松开了，但却没有说话。半响，吐了一口长气。
她从椅子上站了起来，走到窗户旁，呆呆凝视楼下来往的学生，猝不及防地开口：“我本来有一个儿子。”
他一下子瞠目结舌，猛地抬起了头。
“他很可爱，也很聪明，”她的脸上浮现出了温柔且自豪的表情，”但因为一场车祸，因为那天我和他吵了一架……”
她没有再说下去，肩膀因极度悲伤而耸动了两下。她背对着他拿起了桌子上的手机，打开微信。一道他无比熟悉的声音传来：“老师你劝劝这个孩子吧，告诉他我不怪他了。”这声音有些沙哑，好像刚哭过而显得万分疲惫。
他的眼眶在一瞬间红了，拳头再次握紧。这次不再是因为愤恨。
他突然发觉下午妈妈的呼喊其实是在挽留；同桌的眼神是在督促他学习；佛像的笑其实是和蔼可亲的……
“走吧。”她递过来一张墨迹未干的出门单，放进他手里。
他笑了，向她鞠了一躬，再次转身——向着家的方向。
【编辑点评】
两次转身，不同的心理状态。作者从上帝视角，以第三人称来写故事。放大文中“他”的情绪，使文章富有张力，紧抓细节，非常真实。
每次被老师或爸妈责骂的时候，我的忧郁就冒出来了。这时我会躲到房间里，在被窝里大哭大叫，打着枕头，把眼泪鼻涕通通都擦在枕头被单上，哭完以后，我就跟忧郁拜拜了。
想起我逝去的外公，我的忧郁又跑出来了。这时我会去客厅，在他的神主牌位前，默默祈祷，跟他说说话，让他知道我好想念他。讲完以后，我又跟忧郁拜拜了。
偶而感冒中奖，我的忧郁也会跳出来。这时我乖乖的在床上休息，乖乖的吃药。我知道赶快恢复健康，我就不会忧郁了。我告诉自己：“快快好起来！加油！”我的忧郁当然跟我拜拜了。
当你发现周围有人忧郁着，你只要安静的陪伴他，千万别安慰他，很可能会扫到台风尾巴哦！
父亲火胃三丈的责骂揭开了本文的序幕，作者在一开始就极力渲染父女间的紧张关系，“爸爸正大发雷霆”，“吼声愈来愈大，更如电闪雷鸣”，从正面描写了父亲发怒的情景，为下文道出自己的心声做好铺垫。
作者稚弱的心灵充满渴望，渴望得到父亲的理解。虽然作者很理解父亲的心态，但父亲却很不理解自己。
文中从两方面予以表现:①看有意义的课外书的自由被剥夺;②外出游玩的权利受限制。作者面对这种做法既委屈又无奈，同时也从侧面表现了父亲的专制。作者的经历也许是许多中学生曾有过的经历。篇末，作者道出了千万中学生的心声:给我“一片属于自己的天空”。本文语言朴素，行文流畅，既表现了作者为自己施加过大压力的苦闷，又表现了作者对“属于自己的那一片天空”的向往与追求。