写作，是运用语言文字表达思想交流情感的交际工具，是现代社会人们终身所需的一种关键能力。然而，毋庸讳言，只要看看中小学教师这个知识分子扎堆的群体中，尚有相当一部分人的写作能力无法满足作为专业人员的实际工作生活需要，许多大学生在写毕业求职信时往往词不达意的状况，就可以推断出我国国民写作素养还远未达到与信息化时代发展相适应的要求。因此，在中央《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出的教育“要注重培养学生支撑终身发展、适应时代要求的关键能力”中，特别提及了“语言表达和文字写作的素养”这一长期被人们忽视的“关键能力”。这充分说明了我国相关部门对这一问题的高度重视。
而从教育的这一侧看，中小学作文教育依然处在说起来重要，做起来次要的“小儿科”状态。并且因为当下应试作文考题普遍具有“不可教”性的特点，因此导致对作文教育长期得不到应有的重视。这些年来，语文的高考、中考甚至小学的作文命题花样翻新不少，但其基本理念还是“涛声依旧”——大多停留在诱导学生玩文字游戏式地硬做文章、套路化地做假文章。作文教什么？怎么教？至今迷惘得很。就连部编版语文教材主编温儒敏先生在谈及“部编本”语文教材时也承认：“写作课很难教，写作教学内容编写也很难，几易其稿，也未能达到理想状态……到底怎么编写作教学？特别希望能吸收一线的意见。”
那么，能否换一个思路，先来寻找一下，作文难学，作文课难上，问题的症结究竟在哪里？真是学生无话可写，还是作文的命题远离了学生真实的心理需求？真是学生喜欢编造套路化的假话，还是僵硬刻板的作文评价迫使学生言不由衷？真是学生惧怕作文，还是我们的作文教学目标弄错了、调子定得太高了，把文学创作当成了普通学生的学习目标，让学生望而生畏……这一切都有待于我们进行深切的反思和真切的改革。
叶圣陶先生曾经指出：“练习作文是一辈子学习需要，工作需要，生活需要，并不是为了应付升学考试，也不是为了当专业作家。”钱理群教授多年前也指出“中学语文教育是有双重性的，既是人文教育，又要对学生进行语言文字能力的训练……语文教育相当重要的一个任务就是要让学生掌握中国语言。我担心我们忽略了这一点也会走到另一个极端。”叶老和钱理群先生的这些论述对我们今天的中小学作文教学依然有着十分积极的导向意义。让学生很好地掌握中国语言，为学生的终身学习、终身发展而教。这应该是现代教育的一个重要组成部分！
薇言微语
在这个文字密集的社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧。随着现代社会从工业社会向信息社会的发展，对社会成员的写作能力的要求更高。我认为，目前各高校开设写作课，一方面正是现代社会对写作能力要求的反映，而从另一方面来说，是否也反映了相当数量的高中毕业生的读写能力未能达到期待？
阅读力是学习力的根本，写作力则是思维力的起点，这两者决定着人一生的竞争力，也就是说，写作远比大多数人想象的更重要！写作能力是一个人适应现在社会学习、工作、生活、思考所不可缺少的基本能力之一，把作文教育与人的发展联系在一起，使之成为人的发展的工具，以适应未来发展的需要，正是作文教育改革具有跨时代意义的鲜明特征。
我们不妨想一想，写作能力的关键是什么？是“鲜明的思想”，“活生生的语言”，“儿童的创造精神”。（苏霍姆林斯基语）写作是一种创造性的劳动，唯有学生在观察和思考的基础上，自由表达自己所知所感所想，才能既学会思考又学会表达，如此才能有真正的写作能力的提高。而写作能力的提高表面上看是文字表达能力的提高，实质上说是思维能力的提高。
提高写作素养从改革作文教育始，改革作文教育从教师树立正确的作文教育理念始——教师培力是作文教育改革的关键所在。我国教育界老前辈叶圣陶先生曾经说过：“唯有老师善读善写，乃能引导学生善读善写。”我们必须突破应试教育的樊篱，从培养学生实际写作能力出发，对当前作文教学做作深入的反思和系统的改革，真正提高学生的写作素养！
中国的语言文字是很奇妙的，例如在分开的时候，我们会面带微笑说再见。再见，再次见面，短短两个字，包含着无数淡淡温婉的期盼。从此以后，可能如韩愈十二郎天各一方，想扶棺却不可得；可能如诗仙诗圣再也不见，只有以诗以酒聊表担忧；可能如梦得乐天谈笑失意，宴尽人已苍苍白发。但每个人都了解对方的心情。
在别离的一刻，他们知道，分开便是为了更好的相见。
曾经跟着父亲跑到北京、蓬莱，只为见一见在网上投缘的朋友。一群人风尘仆仆甚至有些狼狈的人，与从未谋面的当地朋友在车站碰面。小时候的我晕车，吐得七荤八素，半蹲在母亲臂弯里，抬头看见陌生的叔叔阿姨，在蓬莱阁飞檐干净的背景下，或北京城红墙林立的楼群里，笑得一样温暖。忽然觉得十几个小时的疲惫车程依旧是值得的。
我们一生的奔波，也不过是为了顺着缘分的指引，去与生命中的另一些人相聚。
而人生中最早的相聚，莫过于学生时代的班级了。一群来自不同家庭，本来不会有任何交集的人们，在一个共同目标中汇聚在一起。由青涩到成熟，他们渐渐影响着别人的成长，他们的成长也渐渐因别人而改变。我至记得初三毕业的那一天，与朋友坐在教学楼偏面的楼梯上，每人拿一瓶饮料，一袋干脆面，在嘻嘻哈哈中把晚饭和自己的初三全部解决。我记得每一句话，和自己站起来说谢谢时的表情。感谢她，也感谢我们的相聚。
我们都期盼着相聚，过年时要相聚，中秋时要相聚，甚至节假日过了，仍会想着在繁忙的工作中抽出身来与心中思念的人们相聚。然而，又没有人能说得清我们相聚究竟为何。我曾抱着作业去找分开的朋友，也曾与许久不见的兄弟每人拿一部手机坐在沙发上，偶尔会搭话，却也找不出什么可以一起做的事情。有时候欲言又止，却又找不到什么可以聊的话题，只得笑笑作罢。朋友疑惑抬头，见状也笑：“不必说什么，你在这我就高兴。”
我释然，原来相聚，并不一定要做些什么，而是为了体会在一起时，那种淡淡的温暖。
人在感情的支撑下生活，无论是否承认，总会在一些人面前流露出温柔的一面。而与那些人的简单相聚，便是对这种心情的最好慰藉。也正因为如此，聚，才成为一种在热闹欢乐的浓重背景下，需要细致感受的淡薄幸福。
相见，相聚，如流沙般聚散不定的生命，就在那短暂相遇的瞬间，找到了生存的意义。
汉字是我国主妥的一种语言文字，它在全国各地的使用十分广泛。可是，最近在社会上出现了许多错别字，危害很大，我们要坚决杜绝这种现象。
我们先看一组数据吧。1990年，北京市少先队员走上街头，对一些主要街道的店名、广告、路标、说明牌、价目表、店堂服务会约等上面的错别字，进行了一次广泛的查找，在五天中就查出二十六万八千多处错别字和不规范字。这是多么令人触目惊心的数字!这种现象已经引起了杜会各界的广泛重视，语言专家们息切呼吁:要为纯洁祖国的语言丈字而奋斗，让错别字无处藏身。
错别字的危害首先在于有报祖国的羊严。写错别字就是站污了祖国的语言文字，如果全国各地满街都是错别字，一个字这里也能用，在那里也能用;在这里代表一个东西，在那里又代表另一个东西，这样社会必然被摘得一团精，哪里还像个国家呢?如果外国人看到我们中国人连自己的文字都写不正确，就会嘲笑我们，还学什么外语!这样，我们祖国的车产何在?其次，错别字对刚上学的少年儿童影响大。他们刚刚开始学习，知识有限，求知欲却很强，没有辫别能力，很容易把错别字当作正确的字记下来，使他们以错为片，也会写出错别字。对培养“四有”接班人十分不利。再有，错别字也给人们增添了许多麻烦。曾经看到一个小店挂着这样的招牌:“新到并干”，“回收空并”，他们把“饼”和“瓶”都用同一个字“并”来代替，令人看了迷惑不解。
由此看来，滋用错别字走非常有害的一种现象，我们必须从小不写错别字，改正错别字，让错别字无处藏身!
范文评析
开头(第一段)，从错别字现象大量存在的事实出发，提出“我们要坚决杜绝这种现象(即‘让错别字无处藏身’)”这一中心论点。接着，以数据为论据，指出其危害，然后，用“首先”、“其次”、“再有”表示次第的词，指出错别宇存在有损于祖国尊严、对青少年影响极坏，也给人们的交际带来麻烦。最后，再次归纳并重申中心论点。
本文论点鲜明，论据中除运用了所给材料，还能用日常生活所见的现象加以补充。