我是一名二年级的小学生，今年8岁了，今天我要给大家讲一讲我和小笔头的故事。
自从上了二年级，书写任务变得越来越多了，每天不仅有生字书写，还有看图写话。我仗着平时看书多，识字多，根本不把写字放在眼里，每次看到生字的时候，总是觉得看看就会了，从来不主动写。结果一学期过去了一半，我竟然提笔忘字，许多字根本不会写。
我很着急。妈妈知道后对我说：“好记性不如烂笔头，生字词需要反复书写，练习，用的多了，才能记住。”
于是，我每天都把学的生字书写几遍，还把它们贴在床头及时进行复习，听写，随着书写的次数越来越多，家里的小笔头也越来越多，看着铅笔从长变短，我的书写就像有魔法一样越来越好，会写的字也多起来了。
一定是小笔头燃烧了自己，将智慧和坚持给了我，我以后要用小笔头写出更多更好的字。
它是一支小小的粉笔，粉笔头已被磨去了一半，身上被桌角割了几道口子，白白的衣服早已黑不溜秋，它静静地躺在黑板槽里。
粉笔的工作是整天画来画去，枯燥乏味，而它却热爱自己的本职工作，默默无闻，心甘情愿地工作着，磨损着这寸长之躯。它在那块黑色的土地上辛勤地耕耘着。"嗒、嗒、嗒……"磨掉了自己的身躯,染白了老师的乌发,教会了我们识字,教会了我们绘画,教会了我们计算…..最后,它又毫无怨言默默地化作一片片白雪。多么平凡而又多么短暂,这就是粉笔的一生。
看着粉笔，不禁让我想到了整天和它打交道的语文老师张老师。那次期末考试之前，天气格外炎热，同学们个个面红耳赤、汗流浃背，铃声响起，教室门缓缓打开，张老师迈着沉重的步伐来到讲台前，同学们一看，“张老师怎么了？”“张老师一直都是神采奕奕，精神抖擞的，今天怎么走路都慢悠悠的？”“张老师肯定生病了。”不断有同学脸上浮出惊讶的表情，因为从未见过张老师这样过。她两手撑着讲台，顶着沙哑的喉咙说：“今天我们来默写……书后面的……词语表……咳咳……”这一句短短的话，张老师却好似用尽了全身的力气，一个字一个字的推出来似的，心疼直击我们的心头，教室里从未这般的安静过，每个同学都屏住呼吸，静静的听那一个个词语，只听得见铅笔摩擦纸张的沙沙声。默写了十多个词语之后，张老师的额头已渗出豆大的汗珠，吧嗒吧嗒滴在讲台上……此时，我的眼眶湿润了。
张老师如同这粉笔一样朴实无华，默默奉献，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”她为我们的付出，深深地印在每个人心里。
我趴在书桌上咬笔头，因为我想不出今天的灵感。我想着想着，突然，我脑里蹦出了一个疑问。
我们上的是作文课，写的是作文，回家布置的是灵感。可是，我们为什么要写灵感？我趴在桌上翻来覆去地想，刚开学时，老师说，要去找灵感，可我又觉得灵感不是那么好写的......我越想越糊涂，干脆上网查资料罢了。
电脑上关于灵感的一行字瞬秒使我惊呆：灵感是人大脑中瞬间产生的思想。那万一本周无突发事件无怪事无超常规甚至没有一件可记录的事该咋办？难道老师想通过写灵感来培训我们的思考能力？那也不是没可能。但是今天我的任务是写灵感，为什么不为什么这事下次再仔细研究算了。
我左思右想灵感，有了！我灵机一动，我可以把此事当灵感交给老师呀！
暑假里的一天，小红为了帮小明补课，就和小明一起写作业。 他俩正写得认真，小明手中的铅笔头断了，他拿起来看了看，自言自语地说:“我早不想用你了，我的老兄，我要换新的了，永别了!”说罢，随手就要将铅笔头扔出窗外。 “哎!千万别扔!”小红的话还没说完，小明手中的铅笔已脱手而出，落在窗外草地上。 这时，小红看了小明一眼，放下手中的作业，不声不响地走了出去，绕到房后，弯下腰去寻找那个铅笔头。
小明从后窗口探出头来，看着弯腰找铅笔的小红，心想:“哼!还是中队长呢，平时同学都说她大方，可连个铅笔头都舍不得，真是个小气鬼。” 小红走进屋中，来到小明面前，问小明:“铅笔怎样来的?”小明一听，说:“这还用考?”“那你就说说吧!”“好!”于是，小明就象背书似地说了起来，“先从森林中把大树砍下来，再把大树运到铅笔厂，然后经过锯、劈、裁、挖等工序后，做成了铅笔杆。还得把石墨等原料经过提炼做成了铅芯，最后把铅芯装进铅笔杆，就成了铅笔了。”小红听完，又问:“一支铅笔经过千千万万只手才诞生，来得容易吗?”
小明恍然大悟，结结巴巴地说:“不容易。”“我们该不该珍惜?”“该!”小明回答。小红又说:“雷锋叔叔就是勤俭节约的模范。他那双袜子已经穿好几年了，还是补了又补，上面全是补丁了，可他还不肯扔掉。他说:如果全国每人节约一分钱，会给国家积累多少财富啊!我们不也应该发扬这种精神吗了”说完，小红拿出一支用完油的圆珠笔杆，又把铅笔头上的铅芯拿下来，安在圆珠笔杆上，说:“拿去用吧!” 小明十分感激小红，说;“我以后一定注意节约!”说完，他俩都笑了…… 〔
简评〕小作者善于选择生活中的小事来表现人物的思想品质，这是本文的主要仇点—把扔了的铅笔头拣回来，如果单单是拣回来，那就一般化了，小红不是这样，而是问小明铅笔头怎么来的，小明讨答如流，但未能领会精神实质，经小红一提醒，小明才意识到节俭精神的宝责，意识到扔的不仅是铅笔头，而是扔掉了节俭的好传统，使他认识到自己做错了。 本文小作者所以能从生活小事中选材，而且能围绕中心细致地写出一个人的思怨变化和发展，这与他乎时善于观察,善于于分析问题分不开的。
“啪广我的炮弹—粉笔头，在空中划了一道漂亮的圆弧，准确地击中了教室前方的目标。“好，再来一个!’’我的举动赢来了“同伙”的喝彩。得意之余，我又捏着粉笔头，开始搜寻目标……“方艳!你的东西掉了。”
声音宛如春风般轻柔，是一直不语的虹。“是一个很重要的东西!’’她顿了顿又说。“很重要”三个字似乎被她咬得很重。什么?我掉东西了吗?很重要的?我没掉任何东西呀!“喂!你的团徽!”她见我丈二和尚摸不着头脑的样子，微笑着淡淡地说。“谢谢!”我漫不经心地哼出这两个字，就伸出手去要团徽。她秀美的脸忽然沉了下来，舒展开握着团徽的手，用手小心翼翼地抚着那枚团徽，凝视着团徽。只见团徽上一点一点的污尘没有了，那颗五角星愈来愈耀眼。她又轻轻地用手在团徽上拭了拭，然后才郑重地把它放在我手里。“好了!”她如释重负地对我笑了笑，随即转身蹲了下去，收拾我的“杰作”—粉笔头。
团徽静静地躺在我的手心，发出刺眼的光，团旗下的铮铮誓言，此刻，辽远而又清晰。我猛地觉得失去了什么，慢慢蹲下身去……有时候，岁月的流逝会让我们的心灵蒙上一层朦胧的轻尘，而有些人却能为我们打开尘封的心门，让我们找回失落的自我。虹，用她的娴静与纯洁，感染着我的心灵，帮我及时补上了这一课。
平时作文，常有同学咬笔头、皱眉头，他们说:“没啥写的。”而有些同学面对题目，却能“文思如涌”，提笔写来，左右逢源。怎样变“没啥写”为“写不完”呢?我们以为，最好的办法是学会“开动机器”，积极地动脑筋。怎样学会“开动机器”、开动脑筋?俗话说:“养兵千日，用兵一时。”也就是说，要在平时下功夫。具体来说，要做到三点:细观察。我们每天看到许多东西，听到许多东西，只要仔细“观”、用心“察”，何愁“没啥写”?细观静察，由表及里，必有收获。同学们学过《核舟记》，作者描写核舟真是细致入微，“须眉毕现”，那薯篷、那雕栏、那题字，清晰在目;那“与苏黄不属”的佛印的神情，那“若呼啸状”、“若听茶声然”的仰面舟子，呼之欲出。试想，作者看核舟若是漫不经心、马马虎虎，那他能写出如此生动、逼真的《核舟记》吗了由此可见，我们在生活中，必须留心各种各样的事物，仔细观察周围的人和事。巧联想。“开动机器”，就是开动脑筋想间题。而开动脑筋想问题，重要的一点就是要巧于联想。不会由此及彼、由点及面的联想，就象鸟儿断了翅膀一样，文章无论怎样写也是丰富不起来、生动不起来、深刻不起来的南枪树引起了各种联想，歌烦了具有共产主义风格的人。
文章之所以能从思想上启迪人、从感情上打动人，正因为作者善于由树及人、由人及风格地展开联想。否则，就树写树，就人写人，那《松树的风格》就不会象现在这样有感染力、说服力了。茅盾先生的著名散文《自杨礼赞》更是发挥联想的上品，认真阅读它，一定能不断获得新的启发。多读书。“间渠哪得清州许，为有源头活水来。”不接触生活，不关心生活，不从生活的源头不断引来“活水”，当然写不出T新活泼、充满生气的文章来。而没有知识，没有科学常识。要写出好文章来，也是十分困难的。老一辈的作家为什么能写出许多内齐仁富、脍炙人口的好书好文章来?其中重要的一条就是他们都曾“博览群书"}因此，他们提为文，总能说古道今，分征博引，纵笔驰骋，挥洒自如。鲁迅、郭沫若、茅盾、巴众……无一不pc_vs饱读之士”。唐末八大家之一的怖愈文章写得多而好，与他‘焚膏油以继臀植兀兀以穷年”的不知疲倦地读书是密切相关的。读书、看报，不要“偏食”，不要只看某一方面的。鲁迅先生给一个文学青年说过:“我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。”有人说，知识是想象的翅膀，这话是很有道理的。有了丰富的知识，想象的翅膀必能有力地腾飞，写文章必能变“写不出”为“写不完”。
邓拓的《事事关心》篇幅不长，却能深入而浅出地阐述一个重大的理论问题，这与作者丰富的历史知识有密切的关系。要不是巧妙地从东林书院的一福对联(“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”谈起，而是摆开阵势来议论，那要写多长的文章?如果不是作者严荃治学资料，临到写文章发议论，是不能信手拈来，巧妙发挥的。“细观察”、“巧联想”、“多读”这三点，在学会“开功学会开功脑筋方面，是相辅相成、互相促进的，哪一样，脑筋这个机器开动起米就不那么灵活。只要我们平时注意用心看，细心想，精心读，“多管齐下”，一定会获得丰富的材料，写起来一定会思路活跃，“没啥写”不就可能变为“写不完”了吗?
夜晚，静静的，我反复读着《小学生报》上《铅笔的对话》这篇文章。一遍、二遍、三遍……越读越感到不安。心上好象压着一个沉甸甸的东西。啊，铅笔、铅笔……对了，今天上午我往屋角丢掉的一个铅笔头呢?我不由自主地离开桌子，打着手电筒找到它，紧紧地握在手里。好象找到了久别的朋友，我心里甜滋滋的，铅笔头呢，也好象望着我在微微笑着。
我紧握着铅笔头，靠在桌旁，渐渐进入了梦乡。
我梦见小铅笔头把我带到原始森林，森林里一棵棵参天大树向我张开臂膀，亲热地喊着:“杨技，你好，杨娥，你好，由于全国小朋友都珍惜每一寸铅笔，使小朋友对铅笔的斋要量减少了，我们才没被调到铅笔厂去，我们愿为小朋友的学习出力，更乐意在这里为大自然站岗!”
随着铅笔头，我又来到铁路上。铁轨下的枕木直欢叫:“杨来了，杨技来了!”它们异口同声地说:‘我们是从铅笔厂调来的，由于全国小朋友都爱惜铅笔了，对铅笔的需要量减少了，铅笔厂不再需要我们做铅笔了，我们才调动了工作。我们愿意为小朋友的学习献出自己，更愿意到这里来迎送南来北往的列车，让它们驰向祖国各地。杨麟呀，你什么时候到夏令营去?
到时候，一定要打这儿过呀！”我心里甜滋滋的，高兴得连连点头。
我又跟着小铅笔头来到了一座崭新的城市。城市里高横大厦鳞次栉比。大厦上的门啦，窗啦……所有木结构的构件都向我频频点头，大概是它们重任在肩，没有工夫和我说话吧。小铅笔头开腔介绍了，它说;“这些建房子的木材，本来是要调到铅笔厂去做铅笔的，由于小朋友们都珍惜每一寸铅笔，铅笔厂减少了生产计划，这木材就被派到这儿来了，它们可高兴呢!”
不一会儿，我和小铅笔头又来到了一座很高很高的山上，在这里可以看到全中国。一个戴眼镜的中年伯伯在我们面前展开了一幅极美极美的蓝图。伯伯一面指图，一面指着祖国大地，向我们介绍:“这一片森林将出现在黄土高原上，到那时，这一片不毛之地就会成为自然保护区。这几十座新城将分别建在黄土高原、青藏高原、西沙群岛……还有这座世界上最大的木结构花桥，将建在新开辟的旅游区……”伯伯的话还没说完，小铅笔头高兴得跳起来。它一不小心，从山上摔下去了!“哎呀，糟糕，”我急得喊起来:“小铅笔头，小铅笔头。”忽然，我觉得好象有人在叫我，又好象有人抱起了我。睁开眼一看，原来我被妈妈搂在怀里了，一只手还紧紧地握着我应该爱惜的小铅笔头呢!
俗话说:“好记性不如烂笔头”。要想多读书，又有收益，最好的办法就是学会写读书笔记。
读书笔记.是指人们在阅读一书刊时所作的文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法。它有助于我们识记文章的内容和积累资料，同时可以促使我们认真读书，积极思考，提高我们的思想认识和读写能力。读书笔记没有什么固定的格式，怎样写应根据所读书的目的、要求和文章的内容来确定。
一般来说，读后感在写法上先引用原文内容，(或概括，或摘录原文中的某个观点)，然后进行评论，再联系实际谈自己的感想、体会，篇幅可长可短，但一定要做到紧扣原文内容进行联想，切忌抛开原文观点而空发议论。具体来说可从以方而把握:
一、要认真理解原文，读懂原文。要结合原文写读后感，就必须先认真读懂原文，真正理解原文的思想实质。“读”是“感”的基础、前提，“感”是“读”的结果、目的.只有读懂了原文，把握原作写作的内容、目的、特点后，才能在此基础上有所感，有所想。
二、要紧扣原文，抓住重点。读后感是根据原文谈自己的感想的，写作时应紧紧抓住原文的中心思想发表感想。然而，原文给人的启发是多方面的，你得到的感受也是多方面的。因此，要在思考分析的基础上选择自己感受最深，最值得发表，确有自己独特见解的感受来写。这样就不至于面面俱到，泛泛而论，空洞无物。所以，确立好“感”的重点，反复思考，才能把问题谈深谈透。
三、要展开联想，联系实际谈感受。写读后感必须联系实际:要在读的过程中由此及彼地联系现实生活中的相似或相反的人和事，这样才能有较强的针对性和现实感，才能有说服力和感染力。
四、叙述与议论相结合。读后感以议论为主，叙议紧密联系，缺一不可。要注意把二者灵活地结合起来。