海洋的神秘吸引了我。
海洋的神秘吸引了我。我对海洋的向往，如同磁铁对铁屑的吸引，是无法让我抗拒它那份浩大与神秘的，海洋，那一个占了地球三分之二的蓝色领域，充满了无尽的魅力。
海洋吸引了我，是因为它的深邃。每当我看见那没有边际的大海时，总会想起“海纳百川，有容乃大”。它象征的不仅是人们对世界美好的期望，更是象征着宽广的胸怀和无限的包容，这让我更加好奇他的故事，他的传闻。我想要探索那深不见底的海底世界，想看看那些生活在黑暗中的生物是如何在这样一个充满压力和挑战的环境里生存下来的呢？
海洋吸引了我，是因为它的神秘。海洋深处，有着那些神秘未知的生物和矿石资源，那里的世界对我们来说依然是未知数，我向往那种探索未知的感觉，那时候就会感觉到一种自豪和新鲜感。我想要用文字记录每一次的探索，让更多的人了解海洋的奇幻。
海洋吸引了我，还因为他的力量。那些摧毁房屋的海啸，静默无声的暗流，都在诉说着海洋的力量。我想要在文字中探索到那大海的力量，让我也能感受到大海的澎湃与激动。正如冰心所写：
大海啊----
哪一颗星没有光，
哪一朵花没有香，
哪一次我的思潮里，
没有你波涛的清响？
海洋的神秘确实吸引了我，长大后，我要去探索海洋的奥秘。让海洋完好的为人类服务。
是什么地方，像一块吸力巨大的磁铁，时刻吸引着我？它就是我的乐园----家中的书房。
我的书房是中式的装修风格，有十几平米，虽然不太大，但整个书房既有一种古香古色的特色，又有现代书房那种独特的气息。
看那塞得满满当当的书架，上面整齐地摆放着各种各样的书籍，有作文书、童话书、各国名著，还有一些科普类读物。可别小看这些书，是它们告诉我写作的秘诀，为我提供优美的词汇，助我解决棘手的难题......书架的旁边是窗户，每当我写作业或者看书时，窗外就会落两三对小麻雀，时不时相互谈几句，像在监督我似的。
我的书房又给了我许多慰藉，一次，我因为一分之差没有进年级组前四十名。放学回家后，我的心情沮丧，便悄悄躲进了书房，问自己，怎么搞的？每次考试总是差那么一点点，怎么补不上呢？想着想着，我在书架上随便拿了一本《钢铁是怎样炼成的》看了起来。在书中，保尔.柯察金的生活起起落落，可他仍然选择打起精神来面对生活。看完书后，我想：这点挫折算得了什么？我收拾心情，对自己郑重地说：“这算不了什么，只要认真找原因，在今后学习中，再刻苦一点，再努力一点，再自信一点，再细心一点，就一定能成功！”
这就是我心中的乐园，一间小小的书房，一本本给予我慰藉和力量的书，承载着我心中的那份快乐。
今天我用各种各样的磁铁块儿做了一个玩具房车，它有四层楼和一个阳台。
房车的第一层是机关房。如果有小偷进来，想上楼的时候就会不小心触碰到机关，小偷就会掉下去摔死。第二层是弹簧屋，如果有小偷进入二楼，就会被二楼的大弹簧弹到九霄云外。第三层是卧室，用来睡觉休息。第三层还有一个功能，就是当第一层和第二层有动静时，里面的人能听到声音，就可以通过安全通道下去捉小偷了。第四层是储物间，食物和货物都可以装在这里，也可以放快递。阳台可以种花，也可以欣赏风景，还能看看是不是有小偷来了。房车的屋顶是个蒙古包形状的鬼屋，里面有鬼。
我觉得这个房车又搞笑又恐怖。
你有没有遇到这种情况呢？去医院或商场时经常没有车位，停不了车，还要排老久的队伍。原本要办的事情都会因此被耽误。
如果有，那你可就必须要看看我的发明——空中磁铁停车机了。
什么是空中磁铁停车机？在柏油马路上，嵌入巨型磁铁，这并不会妨碍汽车的正常行驶；在汽车底部也装上大型强力磁铁，根据需要按下开关自由切换。当开关开闭时，两块磁盘既可以相互吸引，也可以相互排斥，这就可以使汽车被巨大的磁力顶上天，也可以稳稳地降落在地面。
在汽车生产时，每辆汽车必须装这种装置，不同重量的车需装不同大小的巨型磁铁。
当你的车飞上天后，你也不要着急，一种飞在天上的警察会给你指路，以便在停车时不会和别的汽车相撞，避免磁性不稳而发生交通事故。
在打开这个装置前，每位乘客都务必系上安全带，以免不慎掉落，如果从几米高的高空掉下来，那可不是开玩笑的。那如果下不来了，可怎么办呢？你不用担心，先将车顶的醒目装置展开，在30秒内就会有空中大巴来接你到达地面。
虽然现在这个发明还没有被生产出来，但我相信，在不久的将来，它一定会出现在我们的身边，使大家的生活更加便利。
【简评】
在家家几乎都有车的现代社会，停车难的问题可真是几乎每个人都会面对的了。小作者就从实际生活需要出发，设计了“空中磁铁停车机”，你的想法是如此大胆——用道路和汽车底部的磁铁控制升降；你的想法又是如此的缜密——你既考虑到了警察指挥，又考虑到了司机和乘客的安全问题。期待有朝一日你真的能发明出这样的机器并申请专利！（施民贵）
“有磁铁吗？有铜丝吗？”凭着这两句话我问遍了眉山城里所有初中高中门口的小卖部，结果……
周五晚上，正在玩手机的我发现屏幕上弹出了一个马达，不知是哪根神经抽风了，忽然想起来物理老师上课做过的马达实验。马上放下手机开始做马达，捣鼓了半天，却发现缺少铜丝和厚度1厘米的小磁铁，便毅然决定出门去找。
起初，爸爸告诉我铜丝到五金店里剪一截就好了，但磁铁不好找。于是我们踏上了寻找之旅。
走街串巷，从南到北，大半天的时间，直跑得我脚趴手软口干舌燥却一无所获。在马上要放弃的边缘，路过了一个维修店，发现里面一个老爷爷，在捣鼓一个坏冰箱。我心里燃起了一丝希望。“爷爷，请问您这里有细铜丝吗？”“有。”这个字就像黑夜里的一点火光，使我的心一下亮堂起来。但老爷爷后面一句话却似一瓢冷水浇灭了我的希望之火：“在里面不方便，你明天来吧。”我急得像热锅上的蚂蚁，却又不好为难人家。这时，爸爸蹲下来在地上摸索什么，捡起来定睛一看：“这......这不是铜丝吗。”啊？真是铜丝吔！我开心得就跟猴子捡到香蕉一样，立刻询问爷爷可以带走吗。爷爷就跟土豪一样：“送你了。”我把铜丝捡起来小心翼翼地放进口袋，还时不时地摸摸他它跑没。
细铜丝倒是找到了，但是小磁铁又去哪儿找呢？干脆去找妈妈想想办法吧。到了妈妈单位楼下，那有一个小卖部，小卖部老板毛婆婆和我们一家都很熟悉，人也很温和。爸爸就在那儿和她闲聊。我去上了个厕所，回来后，惊奇地发现毛婆婆竟然从一个小盒子里找出来了一个小磁铁，还送了我一大截铜丝。我惊讶得瞪圆了双眼，张开的嘴差不多能塞进一个鸡蛋。“耶！”我激动得和爸爸击掌相庆！
天哪！我辛辛苦苦找了一天都没有结果，最后竟然在一个小卖部全找到了！“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”今天可算是深刻理解这句话的含义了。
老师点评：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”作者以自己的经历诠释了这句话的含义。文章真实记录了自己寻找铜丝磁铁的过程，写得一波三折，让读者跟随作者的心情时起时伏，结尾的点题自然就水到渠成。
舞蹈对我来说，有着神奇的吸引力， 他就像一块磁铁，深深地让我着迷，常常让我魂牵梦绕。
在我三年级时，父母做出了一个决定，这个决定也改变了这个五大三粗的我，妈妈先斩后奏。
来到这个陌生的环境，一切都让我感到羞涩，可却不知如何与这陌生的一切去沟通。来到这儿没多久，我便迎来了第一个难题，踩跨。
“痛啊，痛啊，妈，我不想学了”。我那张被泪水、汗水“洗”过的脸，在人群中显得格外与众不同。那种痛是钻心的，就像有一条毒蛇吞食着我的血肉。一回到家，我边打起了退堂鼓，可妈妈却苦口婆心的对我说“:你做什么事都不能三天打鱼，两天晒网”。我点了点头。
经过我的不懈努力下，踩跨再也没有了痛苦，但是我却碰到了第二只拦路虎扒的一字。当看到别人的腿都变成一字时，我是又气又急，就像热锅上的蚂蚁，团团转。但是在妈妈的逼迫下，我的努力下，终于皇天不负有心人，我的努力终于有了回报，那是一张凝聚着泪水和汗水的证书上面端端正正的写着六级。我郑重的收下了它。眼睛泪光闪闪。泪水早已模糊了眼眶，我不知该如何表达此时的喜悦，不知该向谁倾吐这张证书背后的艰辛。
我希望时间永远定格在这一秒，我希望阳光永远照耀着我前行的方向。
老师点评:本文用词精炼，没有过多的啰嗦，语句通顺，是一篇好文章。
磁铁一边是北极一边是南极。
它们异性相吸。
如果把一块磁铁折断。
会不会半块依旧是北极。
半块依旧是南极？
可是折断后。
总有新的南极产生。
因此。
我喜欢磁铁。
因为失去以后。
它们会以最快的速度恢复。
去寻找到新的南极。
就像我们一样。
有需要坚守的东西。
也有需要放弃的东西。
今天，游戏活动中有趣的磁铁游戏又在孩子们的欢呼雀跃声中开始了。他们兴奋地操作着手中的各类玩具，不时还发出一阵阵实验成功的喜悦声。看来，孩子们的兴趣很浓。忽然，我被身边幼儿的一个结论吸引住了。周烨兴奋地走过来告诉我：老师，我的磁铁能吸住小棒（木制的）（平时，我总是鼓励幼儿积极探索，发现一些别的幼儿没有发现的现象）。看来，今天他是发现新大陆了！可是，他的发现也招来了同伴们的纷纷议论：“不对，磁铁不可以吸住木头的东西！”“对！你说得不对！”“你骗人！”周烨这时脸涨得通红。“我没骗人，我说的是真的！”“好吧！我们就请他来演示一下！看看他是怎么用磁铁把小棒吸起来的。”孩子们一下子安静下来，专注的观看起他操作起来。
原来，小棒正巧被裹在许多小钉子、回形针中，当磁铁吸住钉子、回形针时，顺便把小棒也带了上来。“看！我把小棒吸起来了！”周烨神气地说，脸上洋溢的尽是自信的笑容。孩子们也兴奋地鼓起掌来。“周烨，你真能干！你想的办法真好！能把木头做的小棒也用磁铁吸起来。可是，小朋友们，再仔细想一想，木头真的能被磁铁吸起来吗？它靠谁的帮忙呢？如果拿掉小钉子和回形针，磁铁能吸住小棒吗？”“不能！能！”孩子们有唧唧喳喳地讨论开了。于是，我提出请幼儿自己动手去试试看，孩子们有兴致勃勃地开始起新的活动来。随后，我又提示他们先将各种物品进行分类，再用磁铁试验，从而帮助幼儿回答了正确的认识。
孩子们的学习是无处不在的，一件小小的事可能正是幼儿学习的良机。作为教师，我们须善于发现并抓住着小小的“稍纵即逝”,注意观察、分析幼儿的表现和情绪，倾听他们的谈话。从而了解幼儿的思维形式和思维过程，及时发现幼儿在活动中出现的新问题、新现象，给予适当的指导。同时在引导中须注意的是孩子是学习的主人，尤其在科学活动中，孩子们从自己的观察、操作中得来的大量信息，教师的适时点拨可使这些信息愈加清晰，让幼儿形成正确的认识。使孩子在摸索走出作物迷宫的同时，得到学习的方法。
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