文本解读的辽阔与深邃
—— 从文本解读的角度观名师余映潮课例《记承天寺夜游》
湖南师大附中梅溪湖梅溪湖中学 宋 珍
余映潮老师是我教学专业和职业发展路上的导师，走的每一步，都是受老师的指引，永存感激。
这次，在工作室主持人璩艳霞老师的精心组织下，又一次研读余老师的精美课例《记承天寺夜游》，感受很多，现选择文本解读的角度来分享我的点滴思考。
【引言】
（人民教育家）于漪说：“教师对教材解读的深度和宽度往往决定了教学的高度；文本解读能力的强弱，决定了课堂教学质量的高低。”（《语文教师的文本解读》）
余映潮：课文研读，是一切阅读教学设计的开端，是语文教师最基础、最常用、最必需的学习技法，只有确有心得的课文阅读才能成就好课。
余老的《记承天寺夜游》正是他上下求索、深入研读、苦心孤诣成就的经典教学设计。
一、素读教材，深究一个“内”字。
1.立足文言文体，做有用的知识储备。
这堂课在字词研读上做得很实在。课下注释有的，留给学生自主积累。注释没有的在备课中查阅工具书，进行适当补充，给全体学生阅读文言文搭建好阶梯。
解：脱下、解开
门：户，这里指门窗、居室
遂：于是
盖：句首语气词，原来是
交横：纵横交错
相与：一起
末了，余老还把全文的翻译给准备了，而且准备得很充分（省略成分、语意不完整的补充连接，求得文从字顺、典雅精致）。这样的翻译是学生学习文言的范本。
元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
2.拓宽大语文视野，做有效的知识补充。
比如，在知人论世环节，余老除了准备必备的知识外，他还补充了“东坡居士”的由来，学生对苏轼的了解又多了一些。“乌台诗案”也不忘查找史料，拓宽学生的视野。
既教课文，又用课文教。语文课就变得丰盈起来。
3.深读文本章法，做有趣的思维激发。
余老面对84字的小品文，没有轻易放过。遣词造句、精妙语段的研读，余老借助助读资料《教师教学用书》做借用处理。他并不满足于此。他认为教师的课文研读必须是个性化的、有创意的，否则发现不了“真金”。他创新解读文章的宝典之一就是深读文本的章法。他采用多年文本研读实践提炼的“变形阅读”法，将文章进行了三种变形：
（1）表达方式：记叙——描写——议论、抒情
（2）章法：起——承——转——合
（3）心情变化：孤寂——喜悦——宁静——复杂
人多的地方没有积雪。创新研读课文，才能够激发教师的思维，焕发教师的精神，提高教师的境界。
二、活用教材，勾联一个“外”字。
1.发展自我，做沉静的阅读者。
一篇文本，就是一棵生长在文化湖海之中的水草，离不开水的滋养。文本解读首先要有一定量的文学作品阅读积淀，余老的这堂课就是站在巨人的肩膀之上——林语堂的《苏东坡传》。这是语文老师给学生最好的阅读引领。文本解读还需要有一定的中外文化素养，最好能够通读一两部美学、历史、哲学等的通史类著作，比如李泽厚《美的历程》、《中国古代思想史》等。
2.目光长远，做读写的引导者。
本课对精妙语段手法品析，我们以往局限于比喻、融情于景等经常讲的手法。余老在这个地方做了拓展，虽然学生暂时理解不了，但给他们多一点的知识，未来可能用得上。
比喻精美 静中寓动
画面纯美 镜头清丽
一笔两写 状景达情
承上启下 引发心声
余老在“内”字上下功夫，以走一步再走一步的执着，走向文本解读的深邃，在一望可知之中发现一无所知，在山重水复之处期待柳暗花明。
余老在“外”字上用耐力，以眼观六路耳听八方的敏锐，发现文本与文本之间的联结与差异，寻找作者与读者之间的传承和创新，走向文笔解读的广阔。
【结语】
教师读好了教材，读透了教材，读出了教材的味道，就给学生带来了教学的福音。
让我们做课本研读的深耕者。从文本解读，到教学设计、教学研究，我们一起同行、同磋。
——余映潮《致语文老师》
【参考书籍及文章】
1.余映潮的《致语文教师》
2.孙绍振的《名作细读》
3.于漪的《语文教师的文本解读》
4.郭跃辉的《文言文教学离不开对文本的细致解读》
5.卢望军《让文本解读走向深邃》
教研是一场美丽的修行
湖南省衡阳县西渡镇蒸阳中学 刘春艳
又是一年春来到，柳絮满天飘。在这个春色满园的季节里，我们迎来了璩艳霞名师工作室教研活动。本次活动在璩艳霞老师及团队的精心策划下，在名师们的认真准备下，内容真可谓是丰富多彩：从名师们的分享收获、怎样解读文本；学员的质疑、名师释疑；到经验分享、璩老师的总结寄语，文质兼美，把个人风采发挥得淋漓尽致。
有人说，语文世界是超越了使用价值观念的、自由的心灵世界，而语文课堂就要营造幸福的语文世界。在这种世界中，课前的期待，课中的满足，课后的留恋，连同我们自己会变得简单而深刻，清晰而又丰富。这次线上教研活动，就给了我满满的幸福感，让我再一次认识到语文世界的美。
课前的期待。从教二十多年，曾经，我也是一个认真学习、积极参加教研、在课堂上自信满满、深受学生喜欢的语文老师。不知从什么时候开始，我的课堂少了些活力，教法僵化，形式固定；目标单一，“言”“文”割裂；“从本到本”缺少迁移。抱着试一试的态度申请加入工作室，收到通过审核的通知后，心头雀跃，如同在黑暗中偶然遇到了光明，期待自己能在困惑中得到解脱。
课中的满足。我平时的语文课大都用一种固定的模式，我想大多老师应该也是如此。这就让我有了些困惑，因为课堂时常让我有些挫败感。我一说“接下来”，就会有学生小声说“走近作者”，我再一说“接下来”，又有声音提到“品味语言”。他们把语文课已然“吃透”了！我始终在卖老汤圆，现在学生不仅吃腻了味道，甚至自己都会做了，他们能感兴趣吗？可应该怎么办呢？
余映潮老师的《记承天寺夜游》，余老师“理文章大意”“析课文结构”“赏千古名句”三个板块的设计，把课堂演绎得诗情画意，让语文课堂不逾矩而从心所欲，可谓匠心独具，让我茅塞顿开。
而本次线上活动中，各位名师的释疑答疑、经验分享，更是让我如沐春风，如饮甘醇。
胡喜平老师的《基于言文合一的文言文研究》，深刻诠释了语文课程应该是以“语言学习”为内核，以文言、文章、文学、文化常识的学习为外延的工具和人文课程。从内容层面讲，第一要有语言训练，第二要有情感体验，第三要有精神启迪。我想有这样的阅读教学理念做支撑，我们的语文课会给人耳目一新的感觉。
王丹蕾老师的《用学生活动促进文言文课程价值的发挥》，她以基于语文核心素养的教学，以知识为载体，创设情境引发学生自主的言语实践活动行为，将知识转化为能力，并能在学生实际需要时，帮助学生完成真实情境的语言任务。在语文学习的方法上，帮我们重点厘清了“习得”与“学得”的辩证关系。
宁奇珍老师的《运用现代思维打通学习障碍》，让我们明白“文言文教什么”，“文言文怎么教”的问题，要重视词语的积累、重视文言文的诵读、重视情感的培养和熏陶。兼顾了语文的“工具性”与“人文性”，知识与能力，实现学生言语世界和精神世界的同步成长。
课后的留恋。参加本次璩艳霞生命语文工作室网络教研活动，可谓大开眼界、受益匪浅，意犹未尽。但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动起一种上好课的“欲动”来。
我相信，教研是一场美丽的修行，是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。让我们在学习和修行中成长和蜕变，成为更美的自己。
《鲁滨逊漂流记》讲的是鲁滨逊在一次航行中遇到海滩，接着来到了一个小岛上。他在小岛上搭房子、种庄稼等。最终，他想到了办法，离开了他生活了二十八年的小岛。他还在小岛上结交了一个野人，他把野人取名为“星期五”，他教“星期五”说话、实用工具、打猎、放羊。最终他们成为了很好的朋友。
本书的作者是丹尼尔·笛福，他是一位英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。《鲁滨逊漂流记》是他受一个英格兰水手海上历险的经历启发而写成的一部现实主义文学作品。
我觉得这本书写的最好的一章就是第一章。故事一开始便以自叙的方式交代时间、地点和人物，使读者更感觉很真实。他把家庭背景讲的也比较清晰，连自己的名字的由来都写得清楚，使得读者能够更好的了解故事的背景。
第一章讲的是鲁滨逊没有遇到海难之前的事，他首先讲自己家庭的情况，他爸爸是哪里人，他妈妈是怎么样娶到他的母亲，他的母亲又是怎么样的人，以及鲁滨逊自己的一些与人交往的事情。第一章告诉了我鲁滨逊的基本情况，让我对鲁滨逊的思想和行为方式有了一个基本的认识。
这本书总的来说告诉了我“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，鲁滨逊的精神是非常值得我们学习的。他的经历让我懂得了不怕困难，不怕麻烦的精神。
你们要是想了解更多发生在鲁滨逊身上的故事，就把这本书拿来看看吧。
小时候，在家里我总是畏惧父亲。他总是死气沉沉的板着脸。直到某一天，我发现严肃的面孔和严格要求做事的父亲。总是在暗暗的地方默默的陪伴着我的成长……
也许。我变成了父亲的耳朵。我会悄悄的发现，每次开家长会父亲装做漫不经心，老师念到我的名字他就会微微的抬起弯在报纸里的头。仔细的，认真的不漏掉一个字的聆听，哪怕是随带我名字的点名。夸奖我的，他会一整天都乐呵呵的唱着小曲子；批评我的，他会眉头一皱陷入久久的沉思。
也许。我变成了父亲的眼睛。我会暗暗的发现，父亲每天下班回家，第一件事就是用余光扫视我的身影看看我在干什么。有些时候，我会因为贪玩，耽误的回家。父亲便在阳台的一角望着我回家的那条路。那一次，我又晚回了家，太匆忙，还没有看清地上路一脚踩上去摔个漂亮的四角朝天。父亲赶忙跑下来，把我背在了他的背上，这一刻我发现父亲的背影是如此高大。
也许。我变成了父亲的双手。我会惊奇的发现，那双长满了老茧的双手，竟然把因为我弄坏的本子。一张一张的按照顺序叠好，一张一张的粘贴的一起，一张一张的检查错误。这一系列的动作，花了他一整个下午！还记得我任性的背着父母学自行车，若不是父亲路过广场，我早已让高大而坚固的自行车压倒，爬也爬不起来。
也许。我变成了父亲的嘴巴。我会懊恼的发现，那个说不爱我的父亲，每一天挂在嘴边念念不忘，比我还熟练的写出的名字竟然是我！长大以后，我才发现严厉的父亲，就是我在风雨中的拐杖，为我支撑起一片希望的田野；就是我航行中的港湾，帮我补充精力，再次高高杨帆；就是我无边沙漠中的绿洲，让我在迷茫时找到一线希望！
“水行中龙力最大，陆行中象力第一，威猛如金刚，是谓龙象”，
冤家，终于舍得回来了，想煞奴家呀
身段修长，一袭白袍，黛眉如画，丹凤眼桃花眸，狭长而妩媚，肤白如玉，标准的美人瓜子脸，俊美非凡，不似人间俗物
房门门槛上坐着小王爷徐龙象和仆人老黄，两人咧着嘴笑，一个流着口水，一个缺了门牙，都挺傻
“殿下，殿下，我终于见到殿下了，三年来小的可是茶不思饭不想啊。”
“小白啊小白，这三年可是苦了你了，酒喝不上，肉吃不上，还差点被人杀了炖肉，我对不住你啊。”
“你知不知道，你生气的时候，跟偶尔开心笑起来的时候一模一样，都有两个小酒窝，我最喜欢你这点了，所以你迟些动手杀我，我好多看几眼。”
“老黄，你是高手吗？”
老黄带着搁在漂亮娘们脸上才是动人的“羞意”点点头。
徐凤年再问：“很高的那种？”
老黄似乎更羞涩了，扭捏着微微撇过头，再点头。
徐凤年想着方才被一群拿木矛柴刀追着打的悲壮光景，强忍揍人的念头，又问：“有多高？”
老黄眨了眨眼睛，似乎在思考，半响才伸手比划了一下，貌似跟世子殿下的个头差不多高，紧接着还往下降了降高度。于是心存侥幸的徐凤年彻底绝望了。
“儿啊，出门在外，首要功夫就是保命，喏，这件刀枪不入水火不侵的乌夔宝甲穿上，这只由冰蚕呕血吐出的丝线打造的手套也戴上，这里还有三四本类似武当镇教得《上清紫阳诀》的绝世秘籍，都拿上，好货啊，你丢任何一本到江湖上，就能引发一场腥风血雨，你抽空练一练，说不定明天就是高手了，瞧瞧，爹可是真心疼你呐。把银票都揣上，你腰间那几枚吊玉佩也值好几百两黄金，没钱了就找家当铺卖掉，吃香喝辣不成问题。”
‘‘傻黄蛮，以后哥可就没办法帮你擦口水了。但哥答应你，还会接着帮你找天下第一美女做婆娘，她不愿意，绑也要绑进洞房。”
“徐凤年，字天狼。”
徐凤年登上墙头，看着老黄的孤单身影，扯开嗓子喊道：“老黄，若半路上想喝黄酒了，花光了银两买不起，回来就是，我给你留着！”
背匣牵马老仆驻足转身，深深望了眼徐凤年，喊了声两人的共同口头禅“风紧扯呼”，然后滑稽可爱又傻乎乎地跑路了。
“等哪天兄弟发达了，请你吃最好的酱牛肉，一斤不够，就三斤，管饱！”
真正的江湖，毕竟少有一剑断江力拔山河的绝顶高手，更多的还是那个家伙这样的无名小卒，做着一个个遥不可及滑稽可笑的江湖梦。
老黄，你这从地里刨出来的是啥东西。
地瓜。
能生吃？
能！
真他娘的脆甜。
大少爷，俺能说句话吗？
说！
其实烤熟了更香。
你娘咧！不早说？！
舔着血行走江湖，没个捧场的知己多寂寞，要不然高手对决为啥都挑在楼顶山巅？最不济也是人多口杂的闹市？
徐凤年犹豫了一下，小声问道：“王掌教当真一指劈开了那条沧澜江？”
老道士摇头道：“不曾。”
徐凤年如释重负，眼前雄健老道既然排名还不如王仙芝，那一身神通弱点总是好事。
洪洗象嘀咕道：“是两指。”
仙人指路斩大江？
沧澜江，那可是北凉境内最大的一条江啊。
徐凤年一口茶水喷在对面的道门老神仙脸上
“夜色似微虫，山势如卧牛。明月如茧素，裹我和姜泥。”
“北凉参差百万户，其中多少铁衣裹枯骨？” “功名付与酒一壶，试问帝王将相几抔土？” “山上走兔，林间睡狐，气吞江山如虎。” “珍珠十斛，雪泥红炉，素手蛮腰成孤。” “十万弓弩，射杀无数。百万头颅，滚落在路。好男儿，莫要说那天下英雄入了吾觳。小娘子，莫要将那爱慕思量深藏在腹。” “来来来，试听谁在敲美人鼓。来来来，试看谁是阳间人屠？”
“欲求人仙者，当立九十善。欲求地仙者，当立三百善。欲求天仙者，当立一千三百善。''
“玉池清水上生莲，体和无病身不枯。形神相守不死仙，便可一脚登天门。”
青牛道上车千乘，旗下孩童捧桑椹.