如果作文的开头能够在第一时间吸引改卷老师的眼睛，行文如流水，配上文章中跌宕起伏的情节，一篇好文章也就诞生了。
那么，一个好的作文开头应该怎么样的构思，可以下笔如神呢？今天班班老师教大家五个技巧，希望孩子们看完作文都能进步~
01、抒发真情实感
例：母亲，您是一股清澈的甘泉！我是一棵绿油油的禾苗；您是早晨的太阳！我是一株刚冒出嫩芽的小草；您是湛蓝的大海！我是一条小小的鱼儿……妈妈呀！请接受女儿的这份爱！
作文的题目是《……笑了》，小作者写自己为妈妈做了一件事情，看到了妈妈欣慰的笑。在开头中使用了排比、比喻的修辞直抒胸臆，赞美了妈妈，也表达了对妈妈的感恩之情。抒发了真情实感，打动读者并引起了下文。
02、突出文章中心
例：一直以来，我有一个高远的梦想，就是能挺起胸、昂起头，做一个成功者！然而，殊不知，没有洒下汗水的土地怎能收获丰收的喜悦？没有精心培育的大树怎能长得叶繁枝茂？只有坚持不懈、永不言弃，才可以到达成功的彼岸！
作文的题目是《成功其实离我们很近》，小作者在文章开头就点明了文章的中心，写出了要想取得成功就要“洒下汗水”、就要“精心培育”；只有坚持不懈、永不言弃才能成功。开头直接进入主题，使中心突出，读者读起来也容易抓住要领。
03、紧扣作文题目写开头
例：成功时，我会听到妈妈的声音：“孩子，你是我的骄傲！”失败时，我会听到妈妈的声音：“别灰心，下次一定行！”骄傲时，我会听到妈妈的声音：“你还可以做得更好！”……
作文的题目是《声音》，小作者紧紧围绕“声音”两个字开篇，“声音”一词出现三次，每一次还都直接写出了“声音”的具体内容。让读者感受到成长中的小作者在关键的时候总会得到来自妈妈的赞扬、鼓励、提醒的声音！显示了审题和遣词造句的能力。
例：生命是一段牵挂的行程，即使是一把伞，也是父母对儿女一份暖暖的爱。在人的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但是有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。
这是一篇课外阅读《生命中的伞》的开头，作者紧紧围绕自己的题目中“生命”和“伞”开篇，强调了一把蕴含父母之爱的伞令作者终生难忘，开篇点题，引人深思。
04、渲染环境气氛
例：冬季，雪花翩然飘向大地，窗外是一个粉妆玉砌的童话世界，眼前是一片晶莹的白，我的思绪也如同轻灵的雪花，舞动起来。
作文题目是《财富》，小作者写了雪花纷飞的冬季里妈妈关爱自己的一件事，通过这件事感悟到伟大的母爱是一笔最大的财富。开篇描写了特殊的自然环境，渲染了气氛，为后文对人物的描写，事情的记叙做了铺垫。
例：夜好静好静，月光悄悄洒进我的房间，我躺在床上，想着白天的事情，久久不能入睡。
作文题目是《我做的对》，小作者写的是有一定朗诵水平的自己在朗诵比赛的复赛中被淘汰了，心情不好，但当进入决赛的同学需要帮助练习时，自己经过思想斗争，毫无保留地去帮助同学。同学在比赛中胜出，自己在分享别人的快乐的同时也慨叹自己做的对。文章开头只一句话，描写了“静静的夜”，“悄悄洒进房间的月光”，营造了一个恬静的夜晚，一如小作者“做对了”后那颗坦然、满足、平静的心境。
05、结合文章内容写开头
例：小时候，听外婆讲过吃到双黄蛋的人运气好、有福气，偶尔吃到双黄蛋的我总是高兴得不得了。前一段时间尽管我一直很努力，但学习成绩总是不理想，很是郁闷。最近，爸爸为我准备的早餐中总会出现双黄蛋，每次爸爸惊喜地把双黄蛋端给我看时，我就会拥有一份好心情，学习状态也越来越好。在我庆幸双黄蛋带给我好运的时候，我发现了爸爸为我“制作”双黄蛋的秘密……
作文题目是《这就是幸福》，小作者的这篇文章是写父亲为了调整孩子的心情，故意买小鸡蛋制作出“双黄蛋”给孩子吃，孩子发现了“秘密”后被父亲感动，也感悟到自己的幸运、福气与双黄蛋无关，自己的幸福是父亲用爱给搭建的。文章的开头将这件事的内容基本概括了一遍，令读者对文章的内容有所了解。
写在最后
语文作文，不管是作文本身，还是开头，都没有固定的写法，看同学们用什么样的方式让各种重要的元素联起来。有些人习惯在开头设置些悬念，有些人习惯开门见山点题……
不管怎么写开头，都要符合文章的中心思想。希望同学们能够根据作文的具体要求，灵活运用，尽量寻找出一条适合自己的开头方式。
所谓共性，即指所表现的人或事所具有的概括性与必然性，体现为理性的，能够启发人们的联想。以上文为例，其共性大而言之表现在均为天真活泼、富有上进心的中学生;小而言之班长是能正确处理好学习与工作关系的典型，学习尖子是能努力兼顾智育与体育的代表。他们是当代中学生抑或当代某一性格群体中学生的缩影，犹如“窥一斑略知全豹”，或相对说“一叶落知天下秋”。俄国著名文学家高尔基说:“作品要能相当强烈地打动读者的心胸，只有所描写的一切—情景、形象、状貌、性格等等，能历历浮现在读者眼前，使读者能够各式各样地‘想象’ 它们，而以读者自己的经验、印象及知识底积蓄去补充和增补。”
只有写出共性，让人有“对号人座”的可能，才会给人留下充分的想象及其联想空间，引起共鸣。 所谓个性，即指所表现的人或事带有具体性与偶然性，体现为感性的，能够限制人们的联想。再以上文为例，无论是班长，还是学习尖子，虽有鲜明的共性，能使人看到某一尖人的综合特征，从而“作者举一隅而读者以三隅反”;可由于人物又具有鲜明的个性，限制了联想，在一定角度来看，有了定位、定势、定形之固，具体落实在某一个班里，是一个有脾气，一个有钻劲的活生生的现实中人，进而避免了个体形象塑造里的抽象化与概念化的通病。 共性与个性是一个事物的两个方面，但个性中包含有共性;以之推导，具体中包含有概括、偶然中包含有必然、感性中包含有理性，逻辑涵盖明了。反之，也这样。例如，小而言之作为“典型”与“代表”之于大而言之天真活泼、富有上进心之形象是个性;之于某些中学生，又是共性。
河东河西，相对而言。典型的个性更真实、更鲜明、更普遍、更集中。 应该说，以简驭繁之浅谈与深议，是从两个不同的角度、不同的层次来说的，切合于不同的标准，“繁”、“简”概念有特定语境意义，本身不能望文生义，同详写与略写、共性与个性，也不能简单地划以等号，有心者定能悉心而悟。质言之，浅谈之内涵，侧重于校园教学文体，旨在教育学生成为一个能写一般文章的合格者;深议之底蕴，侧重了社会普遍文体，旨在引导学生成为一个拾级文学阶梯的跋涉者。 以简驭繁，其要义在于典型化问题，俊我们明白鲁迅先生在《我怎样做起小说来》一文里说的，“所写的事迹，大抵有一定见过或听见过的缘由，但不会用这事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意见为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”
再审视一下部编初中语文课本之课文《孔乙己》中的人物的由个别性而特殊性而普遍性的升华，便会知晓“登泰山而小齐鲁”的言外之意了。 以简驭繁能力，不但是文学修养的问题，而且也包括了作者对于生活的深刻理解和思想敏锐程度。对于生活理解得越深越透，对于事物的敏感性越尖锐，他的艺术概括力量也就越大，作品思想意义也就越深。迅翁假如没有对于他所处的那个时代环境的人木理解和敏锐感觉，假如没有对于孔乙己那类没落文人的日常生活和精神世界的细致观察和深刻剖析，那他就绝不可能写出像(孔乙己》那样包含着巨大思想内容和典型意义的光辉的作品来。
自从医院将骨关节科拟定为三甲复审的“必检产品”开始，科室所有人的心就紧紧的凝聚在一起，积极投身于迎三甲复审的各项准备工作中，如今能成为三甲复审中的“优质产品”，不得不说：骨关节科真的是好样的!
当专家们检查的脚步已渐行渐远，医生办公室里就不断地传出了欢声笑语。有的人激动不已的分享检查的细节，用言语透露出她已经向专家交出了满意的答案；有的人一语不发，从她的表情中可以猜到刚刚被专家的问题难倒了，正在苦恼会不会拖后腿；有的人身体慢慢酥软坐在凳子上一动不动，从她的脸上可以看出一直支撑她的力量已经泄完了。此时此刻，也许他们都忘记了曾经付出的艰辛，但我很清楚，拥有这么幸福的时刻是多么的不容易。
刚开始三甲复审让我们觉得紧张和害怕，因为这场战将决定了医院的命运，而我们与之捆绑，毫无头绪的工作该如何下手，让人很迷茫，经过主任和护长的多次部署，我们才坚定的一步步往前走。
调整心态，达成共识是我们的第一步，我们觉得能参与三甲复审是一种荣耀，能拥有机会挑战自己，向别人证明自己的实力是一种骄傲，能向着同一个目标，团结一致，互帮互助是一种幸福。三甲复审给了每个人压力，同时也给了一种动力。
付出行动是我们的第二步，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”是骨关节科每个人心中的信念，只要努力用心，没有什么不可能。护士姐妹们在护长带领下利用业余时间主动找刘老师考核中医技能，争取做到以病人为中心，规范、熟练；主动找罗老师汇报分管病人的“八知道”，争取做到流畅、完整，拒绝敷衍了事，不合格就重来；主动向护长申请加班，分担繁重的工作；医生们除了要集中精力高质量完成手术，还要反反复复修改每一份病历，我们的每一项工作严格按照医院和护理部的要求，心里没有丝毫怨言。
成功的每一步，对于一个人来讲，需要严谨、踏实、耐心；对于一个集体来讲，需要大家一片热忱的责任感和主人翁的精神。众人拾柴火焰高，个人的力量是有限的，所以全体员工的相互配合共同维护集体利益和荣誉是成功的开始，更是成功的关键。
开头是杂文整体中的有机组成部分。所以，必须紧扣整体内容，不能游离其外；又由于杂文篇幅短小，内容精练，杂文的开头要求开门见山，言简意赅，不能大事铺陈，过细描绘，要力争在简短的开头中完成披露观点、吸引读者、乃至点题的几种任务。
下面谈谈几种常见的开头方法：
(1)因借由头式。这是以报纸新闻、街谈巷议，或历史故事、成语典故等等为由头，而引申议论的开头方法。因借的这些由头，一定要与杂文的主题相关联，以能够据以引申、发挥和说明主题为原则。如：鲁迅在(论雷峰塔的倒掉》(《坟》)的开头中，就是因借“雷峰塔倒掉”这件事为由头而引出全文的；再如：《论人言可畏》(《且介亭杂文二集》)则以自杀了的电影明星阮玲玉遗书中的一句话(即“人言可畏”)为由头。曾敏之的杂文《贪泉诗与啄木鸟》(见《文史品味录》)，则以广州石门的贪泉为由头，讲到：凡到广州作官的，饮了这里的泉水就要变性，廉洁的变为贪污，以无厌的贪欲进行搜刮，莫不宦囊满载而去。只有一位刺史吴隐之，来到了石门，却满饮此水，并赋诗云：“古人云此水，一欲怀千金。试使夷齐饮，终当不动心”。作者由此提醒人们：“贪泉的历史，也仍然值得重温；昊隐之的事迹与赋诗，也仍然有现实意义”。金戈的《“白身”未必不英雄》(见《求实杂谈》)，开头便是：《三国演义》第一回讲了这样一件事：董卓兵败之际，被刘、关、张所救。事后，董卓问三人现居何职，刘备答曰：“白身。”董卓闻此之后，非但不谢救命之恩，反而甚轻之，不为礼。对此，有诗叹日：“人情势利古犹今，谁识英雄是白身?”以此为由头，作者生发议论，阐述了“白身”与英雄的关系，以及不耻下问、群众路线等问题。也很得要领。
(一)明确时间范围
《五一记事》，必须是发生在“五一”这一天的事;《夏日的黄昏》，写黄昏，且只能写夏日的黄昏，当然，人、事、景则由你便;《当我接到通知书的时候》，“当……时候”，时间范围很小，也很明确。
(二)明确数+范围
《八只小猫》、《一件小事》,《x x二三事》、《一面》，这里的“八只”、“一件”、“一”都是十分确切的，“二三事”，不一定只写两件三件事，但写一件事是不可以的。
(三)明确空间范围
《在校园里》、《在汽车上》、《我的故乡》，校园的事若搬到汽车上，便不伦不类，也许闹出笑话，《故乡》的人、事、景，也应切合故乡这个特定的空间。
(四)明确关系范围
《我和爸爸》、《师生之间》、《同学之间》等，都是并列关系，所记叙的内容只能是发生在“我和爸爸”或“师生”、“同学”之间。
(五)明确内容范围
《我的理想》、《我的老师》、《新风赞》、《一次物理实验》，“理想”、“老师”、“新风”、“物理实验”都是规定内容，“理想”、“老师”还必须是“我的”。《民族的科学的大众的文化》，内容的限制也是十分具体的。
各种范围，审题时不能疏忽遗漏，写作中若超出规定范围，文章必然偏离中心.出现“离题”、“跑题”现象。