课题：<< 外国诗二首——假如生活欺骗了你>>
教学目标：
1.知识与技能：了解诗人和创作的背景，能够流利地朗读和背诵诗歌，理解诗所蕴含的人生哲理。
2.过程与方法：反复品读，在理解诗歌内容的基础上，体会诗中所蕴含的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
重点难点:
1.了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。
2.感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你是彷徨、逃避，还是勇敢面对？当突如其来的挫折和打击袭来，我们该如何面对？今天就请伟大的民族诗人普希金帮我们指点迷津。
（方法策略：联系生活创设情境，激趣导入。）
二、预习检测
俄国伟大的诗人、小说家，被誉为“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”。高尔基更赞誉他“一代宗师”，他的诗歌像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。代表诗作有：《自由颂》、《致大海》和《致恰达耶夫》。《假如生活欺骗了你》是普希金被流放的日子里，以赠诗的形式送给邻居女儿的诗歌。
（方法策略：作者及创作背景知识点归纳）
（点评：预习检测中融合写作背景知识点，为赏析诗歌做好铺垫。）
三、朗读诗歌
今天我们采用巾帼须眉PK赛的形式学习这首诗歌。
1.师生共同朗读诗歌，整体把握。
要求：读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。（轻柔、亲切、温暖）
2.推荐选拔出巾帼须眉两队的朗诵精英。
朗诵精英在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指导，学生评价，交流体会。
（方法策略：明确比赛规则1、学生自由读2、教师配乐朗读，学生听读3、学生互帮解惑，互读互听4、分角色朗读、齐读）
(点评:让学生多读，在多种形式的朗读中感悟诗歌的哲理，同时提高朗读能力。）
追问：
怎样理解“生活欺骗了你”?
联系诗人创作背景，谈谈全诗表达了诗人怎样的人生态度? 你得到了什么启发？你有没有被生活“欺骗”的经历？
点拨：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
这是诗人积极乐观的人生态度，这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。
让我们带着乐观坚强的感受再来读一遍《假如生活欺骗了你》。
（方法策略：以读代讲，重点问题环环追问1.生生互评2.教师点拨3.评奖：最佳朗读者）
(点评:以读代讲，将原本的“朗读诗歌”和“品读诗歌”两个环节融合为一，使内容更精炼，重点更集中明确。)
四、拓读诗歌
一代又一代沉沦于人生坎坷的人们，读到普希金的诗就会重新点燃心中的自信之火，绽放出人生的希望之光。其实在我们中国也有这样一首诗歌数十年来激励着人们勇敢前行。
课外诗歌阅读与赏析：食指的《相信未来》。谈谈你最喜欢《相信未来》的哪一句？分享你的感悟。
好的诗歌往往能敲响人心坎上最敏感的琴弦，这首诗歌中哪一句最能敲响你心坎上那根敏感的琴弦呢？请同学们分享感悟体会。
点拨：诗歌以极其个人化的情感体验和独特的意象组接，表现了诗人在那个令人悲哀无助的年代里真实的灵魂对抗和挣扎，表达了他在绝望之中对人生和民族未来的朦胧而坚定的希望。不经历风雨怎能见彩虹，只有经过地狱般的磨砺，才能炼就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。
（方法策略：1.独思自学2.互帮解惑3.小组展示分享感悟4.评奖：最佳品读者）
(点评:同类型文本的比较阅读，从主题的一致性切入，引导学生赏析难度上升梯度更高的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。)
五、仿写诗歌
中国是一个诗的国度，学习诗歌我们不仅要会读会悟，还要能写，今天我们学了两首，请选择你更喜欢的一首诗歌，仿照它第一节的形式写四句诗。
①
假如生活______了你，
不要______，不要_______！
______________________，
______________________。
②
当_____________________，
当_____________________，
我依然固执地____________，
__________写下：相信未来。
（方法策略：1.独思自学2.组际交流批阅，推选最优作品3.中卡呈现，课堂展示4.评奖：桂冠诗人）
（点评:仿写诗歌，提供多样化的选择，让学生能够更自由地进行创造性的表达。）
同学们的写诗水准实在令我感到惊叹，也希望今后你们能始终拿起创作的笔杆，诗意地栖居在大地上。
六、结束语
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，
生活中不可能没有痛苦与悲伤，
但欢乐不会永远被忧伤所掩盖。
希望同学们在今后的人生道路上，不忘普希金的叮咛，不忘食指的嘱托，永葆积极乐观的心态，相信未来、热爱生命！愿你要的明天，如期而至！
（方法策略：教师引导，情感升华）
板书设计
假如生活欺骗了你 身处逆境→向往美好
普希金 相信未来→热爱生命
作业设计:
1.背诵普希金的《假如生活欺骗了你》；
2.独思自学诗歌《未选择的路》，并完成150字左右的阅读赏析及感悟。
教学反思:
1.经过多次磨课，教学设计的环节更简化集中，课堂重点更科学明确，从课内到课外，从读到悟，再到写，以读代讲，以悟促写，流程更完整，目标更突出。
2.集体的智慧是无穷的，本次面向云田校区的“沐德”展示课由组内教师集思广益，以后也要善于将自己融入集体之中，汲取前辈们的教学营养，同时也要保持自己独有的特色风格。
3.在朗读过程中，注意利用好课堂生成的教学资源，当学生回答强调了朗读技巧及方法时，教师应在最后进行归纳总结，使知识点得到归整。
4.学生佳作展示时间不够，可浓缩前部分时间，或将其作为课后作业进行完善，并利用下一节课进行展示交流，给学生以充分展示自我的舞台。
（长郡云龙试验学校 赵莹）
杰瑞小老鼠和他的伙伴们天天被打被骂、受人欺负，心里难受极了！于是杰瑞就召集老鼠们开个大会:
“我们经常受欺负，天天吓得胆战心惊的，特别是猫，天天想着办法偷吃我们。大家想想，能不能有办法让我们强壮起来，要不我们就办一个骑士团来维护我们的'鼠王国'那该多好啊！”
于是他们就创办了“杰瑞骑士团”。
骑士团创办不久，猫国皇帝就让猫士兵攻打鼠王国了。
鼠王让杰瑞带领三千名鼠骑士和二十八辆坦克、十八架战斗机去迎战。
杰瑞第一次和猫士兵打仗。打仗时他不让鼠士兵去跟猫士兵拼命。
第二次，杰瑞让士兵准备好，让坦克装上炮弹瞄准猫的阵地，只听“轰”的一声炮弹在猫群里炸开了花。一场战争爆发了，呐喊声、炸弹轰炸声在战场上响了起来。
无数名鼠战士倒下了。他们一次又一次的爬起来参加战斗，弹药用完了，他们就在枪上装上刺刀继续拼杀。
猫士兵个个吓得屁滚尿流没有了士气，有的猫竟大喊:“鼠士兵有十多万，坦克不计其数，飞机一百架左右我们打不过的，快跑啊！”
猫士兵一听撒腿就跑，他们以失败告终。猫王国再也不敢攻打鼠王国了。从此老鼠受到了人们的尊敬，得到了自由，还给老鼠们设计了米老鼠的图案，老鼠从此名声大震。
作者简介：我叫杨云淞，是新安小学四年级小学生，我兴趣爱好很多，在学习之外，书法、钢琴、跆拳道和篮球便是我生活的全部。虽然有时候也会因为种种原因而埋怨，但我知道，我不能轻言放弃，我要成功！
今天是中秋节，我和我的陆文佳打算做冰欺凌蛋糕来庆祝，好玩吧?！
我们先准备好两块超大的冰欺凌和各种水果。有红彤彤的苹果、金灿灿的香蕉、像火球一样的火龙果和甜甜的水蜜桃，当然啦，这些水果都是经过初加工的小丁和小块。
接下来我们就开始做冰欺凌蛋糕啦！首先，我们把切成小块的水果放到冰激凌上，然后放了一些水果冻，第一层就OK了。第二层也是这样……和快，好吃的蛋糕就做完了！够简单吧?
最后，我爸爸把蛋糕切成了四份，我拿一块吃在嘴里，冰冰凉凉的，真美味啊！
虽然它有点土，但是在我眼里，它永远是最美的！因为，它是我亲手动手做的！
啊！这个中秋节过得真快乐啊！
爷爷说:
你是一头雄狮。
睡醒前，
倍受帝国主义欺压—
圆明园的熊熊烈火，
卢沟桥的枪林弹雨，
是你的
苦痛的挣扎!
爸爸说:
你是一只雄鸡。
报晓时，
品尝了苦辣酸甜滋味茶—
动乱十年的文化革命，
振奋人心的三中全会，
是你的
劫难和鲜花!
我说:
你是一条腾飞的巨龙，
在世界变幻的风云中
纵横叱咤;
你又是一位刚毅、善良的妈妈，
用五千年的悠久文化
抚育我们长大!
祖国妈妈，母亲中华，
我们为你的明天喝彩，
相信，新世纪的你更加兴旺发达!