农历八月十五，中秋飞快地赶了过来，小朋友们开心得一蹦三尺高，因为在中秋节，人们可以观潮、吃月饼、玩花灯......
中秋节是个团圆的节日。今天，我就要和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去赏月。我们一起来到公园，找了个空旷的地方把椅子和桌子摆放好，拿出月饼，摆在桌子上，就等着明月爬上夜空了。
中秋节是个欢乐的节日。“明月上来了，明月上来了！”我期待地对爸爸说。爸爸一抬头，看到明月已经爬上了漆黑的夜空。我们一起拿起月饼，一边吃，一边观赏月亮。“小时不识月，呼作白玉盘。”一个大问号从我的小脑袋里跳了出来：“为什么月亮是圆的？”我好奇地问奶奶，全家人对视一笑。我傻傻地想：我很好笑吗？
中秋节也是个思念的节日。妈妈说：“我来给你讲讲中秋的传说吧!后羿射下九个太阳后，王母娘娘送给了他两颗仙丹，后羿把仙丹交给了嫦娥保管。一天，后羿去打猎，他的一个徒弟手拿大刀，想抢走仙丹。嫦娥为了保护仙丹，一口气把仙丹全吃了，飞到了月亮上了。后羿非常想念嫦娥，每到八月十五，后羿就把嫦娥喜欢吃的饼放在月下，望着月亮想见到嫦娥。后来，人们纷纷效仿，这一天就成了我们的中秋节。”“难怪无法与家人团聚的人们每到中秋节，就望着明月，吟咏‘举头望明月，低头思故乡’呢！”
夜深了，我回家睡觉了，梦里我盼望着下一个中秋节能早点到来。
画画班的课结束了，爸爸妈妈带我去姥姥家，我开心得又蹦又跳，就像一只撒欢的小兔子。
到了姥姥家，发现大姐姐也在，于是我和她玩起了游戏。我们正在院子里玩着，爸爸提了一桶水出来，我好奇地问爸爸：“这是要干什么呀？”爸爸笑着说：“你看咱家的车都脏成什么样了，给它洗个澡吧。”“我也想和你一起洗。”我兴奋地对爸爸说。
我和爸爸妈妈各自分工，爸爸负责擦车子里面，我和妈妈负责擦外面。我和妈妈很快就擦完了，爸爸还在慢悠悠地擦着，我想去帮忙，可爸爸却说我擦不干净，让我自己去玩吧。我气呼呼地对爸爸说：“那你要是觉得我擦不干净，我帮你清洗脚垫总可以吧？”爸爸拗不过我，只好答应了我的请求。
洗脚垫可真没想象中那么容易了，妈妈帮着我取下脚垫，我费力地刷呀刷，不一会儿就累得满头大汗，最终还是在妈妈的帮助下才慢慢洗干净的。看着干干净净的小汽车，心里别提有多高兴了，真是愉快又充实的一天呀！
今天我们在作文课上举行了抢答赛，我们开心得眼睛眯成了一条缝。
我们被分成了三个战队，当老师宣布比赛开始时，大屏幕上便出现了第一个问题。只见胡晨轩像脚底踩了风火轮一样，冲到了讲台上，他背诵很快，说出的话像在放鞭炮似的，“噼噼啪啪”讲了一堆。同学们都为他拍手叫号。他高兴得一蹦三尺高，像脚底按了弹簧的洋娃娃，他骄傲地走下了讲台。
吴涛抢到了第二题，他像一只小蜗牛一样，慢慢悠悠地走到了讲台。结果他答错了，看着大屏幕急得他汗珠直往下落，他羞愧地低下了头，脸蛋就像一块烧红的碳似得，满脸通红。
终于到我大显身手了，我像一只离弦的箭一般奔向讲台，我紧张的心里像装着一只兔子，在“砰砰砰”跳个不停，我深吸一口气，说出的话就像水龙头里的水一样“哗哗”往外流，我的心里像翻腾的浪花，兴奋不已。在我们战队成员的共同努力下，我们取得了第一名。
这真是一次即难忘又有趣的抢答赛呀！
今天，妈妈说要带我和哥哥去游乐园玩，我们开心得大叫起来。
我和哥哥一下就跑到玩海洋球的地方，看哥哥玩得正入迷的时候我趁机把哥哥“埋”了起来，然后我赶紧躲在滑滑梯下面。哥哥爬起来就来找我，他找来找去终于找到了我，我撒腿就跑，跑哇跑哇，最后还是被哥哥抓到了。他把我按在海洋球里，我们两个都哈哈大笑起来。
妈妈叫我和哥回家,但我们都舍不得回家，多么美好的一天呀！
这个寒假，我学习了四大名著之一《水浒传》，它是我国第一部章回体白话文的长篇小说，作者是明代施耐庵。其中我最喜欢的的情节是第三回——《拳打镇关西》。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”说的应该就是鲁达绰号“花和尚”即鲁智深了。
话说鲁达嫉恶如仇，侠肝义胆。为了给金翠莲父女打抱不平，曾三次以买肉的名义刁难郑屠，挑起打斗。不料三拳就打死了郑屠。
第一拳打在了郑屠鼻子上，打得郑屠鲜血逆流，鼻子歪了半边，好似酱油铺.
第二拳打在眼睛上，打得他眼棱缝裂，眼珠溢出，好似彩帛铺.
第三拳打在他的太阳穴，打得郑屠眼冒金星，呼吸不正常，好似全堂水陆的道场。
鲁智深寻思，只想教训一下他，没想到失手打死了他。还要吃官司，还不如及早撒开腿逃走，别看这花和尚四肢发达，可脑子还是很灵光，假意说郑屠“诈死” ，自己就趁机回到住处收拾了一些细软盘缠，赶紧奔出南门，一缕轻烟似的逃走了。
看到这里，我觉得鲁达虽然外表看似粗犷，但却有着一颗炽热的心. 见义勇为，心地善良。也是一个“杀人需见血，救人需救彻”的英雄好汉呀！
我们要学习鲁智深的嫉恶如仇、见义勇为精神，但也要学会注意保护自己不受伤害，在与恶人斗勇时还要学会斗智。学会运用法律的武器将坏人绳之以法，千万不能因为帮助别人而让自己受到不必要的伤害，甚至触犯法律。
今天，我看了一本书——《三字经》，他让我懂得了很多的，接下来就让我来给你讲讲吧！
第一站——陈蕃的名言，关于陈潘于薛勤对话的故事大家也许很早以前就听说过了，不错，一屋不扫何以扫天下？陈潘对薛勤说大丈夫处事，当扫除天下，安事一屋？胸怀远大的志向是没有错的，我们从小就被教育，要树立远大的理想，但是，古语不是有云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海吗？只有踏踏实实一步一步的将脚下的路走好，才有可能走下千里长途，只有一心一意一点一滴的积累下每一滴水珠，才会有浩荡奔腾的江海，只有安安心心得用扫帚扫好家中的每一寸土地，才有可能扫除天下的大事。陈蕃不去“扫一屋”而志在“扫天下”未必就错。即使是在扫地的时候，也要认真的去扫好每一个角落就好比是走好我们人生的第一步，记得有一句广告词这样说：“要做就做更好的”，让我们用这样一句话来勉励和鞭策自己吧，让这种更好从扫一间屋子开始。严格方能优秀，优秀方能卓越，卓越才能离梦想和愿望更近。
第二站——独立自主的名言。在生活和学习中我们要学会独立，因为父母工作繁忙，没有时间来照顾我们，所以我们应该学会独立自主。在家里和外面处处都是尝试独立的机会，要靠自己去把握去争取。享受独立的滋味和感觉，同时我们也一定要学会独立，独立自己做一件事不需要任何人的帮忙，只有独立才能使我们成长才能使我们进步。处处是独立的机会，在独立中成长进步，在独立自主我中变得更好。
第三站——郑板桥的诗句。他曾作过一首诗是《蓠竹》中的一句诗句“仍将竹做芭蕉，求人不如求己。”这句的意思是竹子洒下一片绿阴,想保护竹子用不着荆杞.只需要把竹子做成篱笆就行了,自己事情还是自己解决的好。我明白了一个道理：自己的事情要自己做。
第四站——刘安的名言。刘安的一句名言让我印象非常深刻，那句名言就是：“授人以鱼，不如授人以渔。授人以渔，不如授人以欲。”意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，鱼是目的，钓鱼是手段，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
本次三字经旅游讲解到此结束，我以后要做一个不为失败找借口，只为成功找方法的人。
2022年10月15日，璩艳霞老师接受《课堂内外》杂志社的邀请，参与了“语文教师核心素养提升公益研修项目”，并做了《生命语文理念下整本书阅读“双线并进”教学策略》。璩老师组织四川省璩艳霞名导师工作室的所有成员参加了本次活动，名师们如醐醍灌顶，受益匪浅。璩老师作为整本书阅读“双线并进”教学方式的首创人，本次讲座璩老师从“生命语文”理念出发，以“双线并进”的策略，为整本书阅读教学引路。讲座以理论背景+教学思路+课堂实践的形式，从学生线+教师线，精准对接课堂，助广大师生轻松驾驭整本书阅读教学。
2022年10月15日，一个周末，一个因为疫情再次被困在家的周末，但这个周末却因为璩老师的讲座变得有了意义。
璩老师此次讲座的主题是《生命语文理念下整本书阅读“双线并进”教学策略》；璩老师从整本书阅读的意义，整本书阅读目前存在的问题，以及如何运用“双线并进”的教学策略引导学生开展整本书阅读三个方面展开；从为什么到是什么，再到怎么办，璩老师步步深入，向我们展示了她是如何通过“个性化通读，任务化精读，专题化共读”来为学生打通阅读路径，又是如何通过“导读课激发学生兴趣，推进课指导学生阅读方法，展示课提炼思想来科学指导学生开展整本书阅读；一个个实例直观地为我们展示了一次次真实发生的整本书阅读过程。
听了璩老师的讲座，特别是璩老师列举的她如何引导孩子们开展整本书阅读，如何让孩子们的整本书阅读真实发生，给予了我许多启发。一直以来虽然自己也致力于推动学生开展整本书阅读，但却一直为孩子们因学习压力大，学习任务重，没有更多的时间来开展整本书阅读而苦恼。但作为语文教师自己又深知整本书阅读对滋养学生心灵，丰富学生精神生活，培养学生良好语文素养有多么重要的意义。于是自己也是绞尽脑汁，多方学习借鉴，只希望能让整本书阅读在孩子们的学习中占有一席之地。为不占用孩子们在学校的学习时间，我往往将整本书阅读活动的开展放在了假期。提前跟孩子们制定阅读计划，发放阅读规划表；为督促孩子们真正将阅读任务落到实处，我往往还在每一个阅读阶段都设置了相应的问题探究或是阅读任务；也让孩子们办过手抄报，画过思维导图，写过阅读心得、读书报告，甚至还组织过阅读小测验；也曾在开学组织过阅读成果展示课；评过阅读之星，阅读小达人；甚至还将孩子们的阅读成果在学校展出。
虽然方法试过很多，但一直以来在开展整本书阅读方面还是不尽如人意，但问题症结在哪里，却没有认真思考过。今天听了璩老师的讲座，我开始慢慢回顾自己一直以来所做的为推动整本书阅读真实发生的各项工作，才发现自己虽然零零碎碎的也在做，但为什么收效甚微，我想我缺的正是璩老师这种将推动整本书阅读做成一个系统的统筹规划的思路。从激趣到阅读方法指导，从阅读过程到阅读成果的展示与提炼；从学生层面的阅读路径到教师层面的阅读指导策略，如果不进行统筹规划，而是想一点做一点，走一步看一步，这样无规划的开展整本书阅读，只会让阅读陷入无序状态，学生很难让整本书阅读真实发生，教师自然也很难让学生的整本书阅读达到预期效果。但如何才能做到系统规划呢？我想首先是老师要阅读整本书，并且应该多次阅读并深入探究；甚至还要大量阅读与这本书相关的一些评论性书籍，研究性文章；只有自己反复阅读，并对整本书有深入了解后，才能为学生科学规划阅读进程，才能设计出既符合学生实际又对整本书阅读有帮助的探究性问题，或者专题研讨任务。当然除了针对整本书进行拓展阅读，老师们还有必要多看一看整本书阅读教学的实例，这些例子有许多适合引导学生开展整本书阅读的小妙招，多积累这些小妙招才能让自己在引导学生深入阅读，在推进整本书阅读的过程中不断有新的推进策略，如果每本书都是同样的推进策略，自然很难激发学生完成任务的兴趣。除此之外，我想在开展整本书阅读之前多给予学生默读、精读、浏览、跳读等阅读技巧的训练；教会学生各种批注方法；让学生学会总结提炼，比较分析、阅读欣赏等各种方法也是至关重要的；没有这些方法技巧的训练，学生的阅读就无法深入下去。
当然要让整本书阅读在学生中真实发生，让整本书阅读真正对学生的阅读习惯、认知能力、语文素养、精神世界、思维品质等方面发挥出应有的作用，我们作为教育人要思考的东西还有很多。一场讲座或许能给我们带来一些思考，也能跟我们提供一些路径，但真正要将整本书阅读持续不断地推进下去，还是需要我们老师们自身要有探究的欲望，要有愿意为推动整本书阅读付出时间与精力的教育情怀，要有只要是对学生有益的我都愿意去尝试与实践的意识。只要能做到这些，我想整本书阅读的推进自然也就能真实发生了。
最后愿我们都成为推动整本书阅读的牧羊人，让我们⼀起在整本书阅读的道路上，共同探索吧！
文本解读的辽阔与深邃
—— 从文本解读的角度观名师余映潮课例《记承天寺夜游》
湖南师大附中梅溪湖梅溪湖中学 宋 珍
余映潮老师是我教学专业和职业发展路上的导师，走的每一步，都是受老师的指引，永存感激。
这次，在工作室主持人璩艳霞老师的精心组织下，又一次研读余老师的精美课例《记承天寺夜游》，感受很多，现选择文本解读的角度来分享我的点滴思考。
【引言】
（人民教育家）于漪说：“教师对教材解读的深度和宽度往往决定了教学的高度；文本解读能力的强弱，决定了课堂教学质量的高低。”（《语文教师的文本解读》）
余映潮：课文研读，是一切阅读教学设计的开端，是语文教师最基础、最常用、最必需的学习技法，只有确有心得的课文阅读才能成就好课。
余老的《记承天寺夜游》正是他上下求索、深入研读、苦心孤诣成就的经典教学设计。
一、素读教材，深究一个“内”字。
1.立足文言文体，做有用的知识储备。
这堂课在字词研读上做得很实在。课下注释有的，留给学生自主积累。注释没有的在备课中查阅工具书，进行适当补充，给全体学生阅读文言文搭建好阶梯。
解：脱下、解开
门：户，这里指门窗、居室
遂：于是
盖：句首语气词，原来是
交横：纵横交错
相与：一起
末了，余老还把全文的翻译给准备了，而且准备得很充分（省略成分、语意不完整的补充连接，求得文从字顺、典雅精致）。这样的翻译是学生学习文言的范本。
元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
2.拓宽大语文视野，做有效的知识补充。
比如，在知人论世环节，余老除了准备必备的知识外，他还补充了“东坡居士”的由来，学生对苏轼的了解又多了一些。“乌台诗案”也不忘查找史料，拓宽学生的视野。
既教课文，又用课文教。语文课就变得丰盈起来。
3.深读文本章法，做有趣的思维激发。
余老面对84字的小品文，没有轻易放过。遣词造句、精妙语段的研读，余老借助助读资料《教师教学用书》做借用处理。他并不满足于此。他认为教师的课文研读必须是个性化的、有创意的，否则发现不了“真金”。他创新解读文章的宝典之一就是深读文本的章法。他采用多年文本研读实践提炼的“变形阅读”法，将文章进行了三种变形：
（1）表达方式：记叙——描写——议论、抒情
（2）章法：起——承——转——合
（3）心情变化：孤寂——喜悦——宁静——复杂
人多的地方没有积雪。创新研读课文，才能够激发教师的思维，焕发教师的精神，提高教师的境界。
二、活用教材，勾联一个“外”字。
1.发展自我，做沉静的阅读者。
一篇文本，就是一棵生长在文化湖海之中的水草，离不开水的滋养。文本解读首先要有一定量的文学作品阅读积淀，余老的这堂课就是站在巨人的肩膀之上——林语堂的《苏东坡传》。这是语文老师给学生最好的阅读引领。文本解读还需要有一定的中外文化素养，最好能够通读一两部美学、历史、哲学等的通史类著作，比如李泽厚《美的历程》、《中国古代思想史》等。
2.目光长远，做读写的引导者。
本课对精妙语段手法品析，我们以往局限于比喻、融情于景等经常讲的手法。余老在这个地方做了拓展，虽然学生暂时理解不了，但给他们多一点的知识，未来可能用得上。
比喻精美 静中寓动
画面纯美 镜头清丽
一笔两写 状景达情
承上启下 引发心声
余老在“内”字上下功夫，以走一步再走一步的执着，走向文本解读的深邃，在一望可知之中发现一无所知，在山重水复之处期待柳暗花明。
余老在“外”字上用耐力，以眼观六路耳听八方的敏锐，发现文本与文本之间的联结与差异，寻找作者与读者之间的传承和创新，走向文笔解读的广阔。
【结语】
教师读好了教材，读透了教材，读出了教材的味道，就给学生带来了教学的福音。
让我们做课本研读的深耕者。从文本解读，到教学设计、教学研究，我们一起同行、同磋。
——余映潮《致语文老师》
【参考书籍及文章】
1.余映潮的《致语文教师》
2.孙绍振的《名作细读》
3.于漪的《语文教师的文本解读》
4.郭跃辉的《文言文教学离不开对文本的细致解读》
5.卢望军《让文本解读走向深邃》
教研是一场美丽的修行
湖南省衡阳县西渡镇蒸阳中学 刘春艳
又是一年春来到，柳絮满天飘。在这个春色满园的季节里，我们迎来了璩艳霞名师工作室教研活动。本次活动在璩艳霞老师及团队的精心策划下，在名师们的认真准备下，内容真可谓是丰富多彩：从名师们的分享收获、怎样解读文本；学员的质疑、名师释疑；到经验分享、璩老师的总结寄语，文质兼美，把个人风采发挥得淋漓尽致。
有人说，语文世界是超越了使用价值观念的、自由的心灵世界，而语文课堂就要营造幸福的语文世界。在这种世界中，课前的期待，课中的满足，课后的留恋，连同我们自己会变得简单而深刻，清晰而又丰富。这次线上教研活动，就给了我满满的幸福感，让我再一次认识到语文世界的美。
课前的期待。从教二十多年，曾经，我也是一个认真学习、积极参加教研、在课堂上自信满满、深受学生喜欢的语文老师。不知从什么时候开始，我的课堂少了些活力，教法僵化，形式固定；目标单一，“言”“文”割裂；“从本到本”缺少迁移。抱着试一试的态度申请加入工作室，收到通过审核的通知后，心头雀跃，如同在黑暗中偶然遇到了光明，期待自己能在困惑中得到解脱。
课中的满足。我平时的语文课大都用一种固定的模式，我想大多老师应该也是如此。这就让我有了些困惑，因为课堂时常让我有些挫败感。我一说“接下来”，就会有学生小声说“走近作者”，我再一说“接下来”，又有声音提到“品味语言”。他们把语文课已然“吃透”了！我始终在卖老汤圆，现在学生不仅吃腻了味道，甚至自己都会做了，他们能感兴趣吗？可应该怎么办呢？
余映潮老师的《记承天寺夜游》，余老师“理文章大意”“析课文结构”“赏千古名句”三个板块的设计，把课堂演绎得诗情画意，让语文课堂不逾矩而从心所欲，可谓匠心独具，让我茅塞顿开。
而本次线上活动中，各位名师的释疑答疑、经验分享，更是让我如沐春风，如饮甘醇。
胡喜平老师的《基于言文合一的文言文研究》，深刻诠释了语文课程应该是以“语言学习”为内核，以文言、文章、文学、文化常识的学习为外延的工具和人文课程。从内容层面讲，第一要有语言训练，第二要有情感体验，第三要有精神启迪。我想有这样的阅读教学理念做支撑，我们的语文课会给人耳目一新的感觉。
王丹蕾老师的《用学生活动促进文言文课程价值的发挥》，她以基于语文核心素养的教学，以知识为载体，创设情境引发学生自主的言语实践活动行为，将知识转化为能力，并能在学生实际需要时，帮助学生完成真实情境的语言任务。在语文学习的方法上，帮我们重点厘清了“习得”与“学得”的辩证关系。
宁奇珍老师的《运用现代思维打通学习障碍》，让我们明白“文言文教什么”，“文言文怎么教”的问题，要重视词语的积累、重视文言文的诵读、重视情感的培养和熏陶。兼顾了语文的“工具性”与“人文性”，知识与能力，实现学生言语世界和精神世界的同步成长。
课后的留恋。参加本次璩艳霞生命语文工作室网络教研活动，可谓大开眼界、受益匪浅，意犹未尽。但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动起一种上好课的“欲动”来。
我相信，教研是一场美丽的修行，是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。让我们在学习和修行中成长和蜕变，成为更美的自己。
遇见四月的美好
——璩艳霞生命语文工作室网络教研心得
湖北省恩施州咸丰县民族中学 胡春艳
这是我几年来唯一关注的名师工作室的公众号。我一直在里边寻找着教学的感悟和学生的佳作，以期能够帮助我走出语文教学的困境。我觉得，我很幸运。
四月的阳光正好亮堂，我毫不犹豫地在这样的春光里走进璩艳霞生命语文工作室网络教研群，想要沐浴一场及时雨来洗却我的迷茫与彷徨。
这场文言文教学的甘霖，带给我新的思路，拓宽了我的教学视野，更让我深深地反思。本次活动以余映潮老师《记承天寺夜游》为蓝本，向我们拉开了文言文阅读教学研讨的大幕。
幕启，是工作室名师分享收获。宋老师、杨老师、王老师和两位蒋老师分享学习收获。宋珍老师从两个方面来谈：素读教材，深究一个“内”字；活用教材，勾连一个“外”字。她告知我怎样深读文本，怎样做一个沉静的阅读者和读写的引导者。杨玲老师的观点新颖有理——不逾矩而从心所欲，她带给我教读文言文的内心震动。蒋博老师说的留白艺术，是我以前用过却用得不足的，恰恰点醒了我。王老师强调朗读指导要“实”，引我反观自己教学文言文时匆匆而过是多么不应该。蒋超群老师的因声求气、练内功、讲方法，着实触动了我“一本正经”教学文言文的老掉牙手法。
幕中，是关注自我，是学员们请教。五位老师结合自己的文言文教学，向专家们进行提问。专家们言文合一的观点，文言、文章、文学、文化“四文融合”的教学内容以及一字、几字贯穿全文的阅读方法，让我受益匪浅。
幕转，是名师们的经验分享。胡喜平老师《基于言文合一的文言文研究》从词句，到所表之情、所言之志，再到所载之道，指引着我去深入解读文本，从专家的书中去挖掘文化内涵，以“一桶水”去滋润学生。王丹蕾老师“已学为基点的学生活动的设计”，从自己的课例说开去，让我真正领会到了什么叫做符合“这一篇”的特质。让学生以活动促学习，能够真正使教材活起来，课堂灵动起来，学生的学习情趣调动起来。宁奇珍老师的《用现代思维打通学习障碍》用“一体四面”给我带来了不一样的文言文教法。
幕合，璩艳霞老师干脆利落地对本次活动进行了总结，也给学员们送来了加油鼓劲的精神食粮，并提出了深切的期待。
听完网络课程，我坐在电脑前，意犹未尽。老师们如数家珍的教法，深邃广博的学识，紧贴时代的思想，带给我“听君一席话，胜读十年书”的深切感受。
很荣幸在枝头绽新绿、大地妆彩衣的四月，遇见了这一场美好，我深信，这样的美好，会一直延续！
学然后知不足
长沙市雅礼外国语学校 沈敏
4月6日，我参加了璩艳霞生命语文工作室关于文言文教学的网络研讨会。本次会议带给我最大的收获就是-知不足。
一、知评课议课的不足
会议开始前，工作室给了我们10来天的时间自主研读余映潮老师的经典课例《记承天寺夜游》。从导入到结语，每一个环节我都慢慢地品读，琢磨，反思，自认为已经做好了充足的准备。但是当我听到了工作室其他成员的分享后，才知道自己和他人的差距究竟有多大。无论是宋珍老师的“内外说”，杨玲老师的“不逾矩而从心所欲”之说，还是蒋博老师的“留白说”都给我留下了深刻的印象。比照他们的解读，我才知道自己的解读是散漫的，不够凝炼的，缺乏创意的，少了高度的。我这才知道在评课的过程中，不仅要微观分析，还要宏观总结提炼，最好能结合自己的教学经验，形成自己独树一帜的观点甚至是教育思想。原来评课不仅是在观他人，更是在观自己。
二、知知识储备的不足
名师们答疑解惑的环节也让我感受颇深。最让我佩服的不止是名师们观点的独特，还有他们表达的真切。尤其是江文欢老师给我留下了极为深刻的印象。他在回答“如何让学生真正走进文本并解读文本”这一问题时，江老师举了一个《湖心亭看雪》中“而已”一词的例子。他说，老师要想让学生爱上文言文，首先自己得爱上文言文，得懂得欣赏文言之美，发掘文言之韵，而这是离不开广泛的拓展阅读的。为了教授张岱的《湖心亭看雪》，他通读了张岱的《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》两部著作，去了解张岱其人、其经历、其思想。《备课到底备什么》一书中，特级教师在分享他们的备课经验时都谈到了通读作者的作品和去知网上查阅相关资料的重要性。我知道却没有做到，我想这就是我和名师之间的差距。成长的路固然需要他人的指引，但是更需要自己的摸索和体悟。作为语文老师，我们不仅要学习广大名师的教学技巧和教学思想，更要有自己的教学主张。我们的教学主张要从自身的教学实践中来，从独立的文本阅读中来，从不断的反思总结中来。
三、知学习态度的不足
在经验分享促提高环节，我知道了优秀者之所以优秀的秘诀，那就是谦虚好学。他们有的人赛课拿了部级、省级一等奖，有的人本就是特级教师、名师团队的首席名师，他们都有着骄傲的资本，但是他们没有一点骄矜的痕迹，相反，他们身上呈现出的却是一种谦逊的平和感。我想这就是“学无止境”的最好示范！作为学员，我们只有本着“空杯”的心态，才能真正有所得。
本次会议给我最大的收获就是让我知道了自己的不足。我想，一个人一旦知道了自己的不足，就意味着他已然在进步了。
问渠那得清如许,为有源头活水来
湖南省株洲市芦淞区贺家土中学 黄水娥
我今年已经47岁，参加工作已经25年了，离退休也只有八年了，原以为这最后的八年也会和前几年一样就这样过去了。没想到本学期开学不久，我无意中看到璩艳霞初中语文网络工作室招募学员的招募令，抱着试试看的心态报了名，居然通过了。刚进工作室的群，原以为活动会要等一段时间才会开展，没想到没几天就有了第一次活动。
活动的安排、组织，一切似乎有点突然，但一切又是那样的井然有序。从线上集中活动前的视频学习，到线上“腾讯会议”学习中的学习经验的分享、答疑解惑等，再到线下各项工作的安排，似乎都刚刚好。虽是新学员，却有特别熟悉的感觉。真好！
不说从观看余映潮老师执教的《记承天寺夜游》教学视频后，自己对文言教学的反思，也不讲从大家在线上分享、解惑中我获得的感悟，此次活动我最重要的收获就是：我已经沉寂多年的心，有了要觉醒的自觉，竟荡起了一圈圈涟漪。我感觉我的心忽而年轻了不少，似乎又找到了刚毕业时那种充满激情与斗志的状态。
我不能再坐等下去了，我应该像年轻人一样，对生活充满激情，对教学注入更多的热情，不断学习与思考，将自己融入到语文教学考研之中，不断地提高自己的教学水平，从而更好地提高学生学习语文的兴趣和语文学习的能力。
问渠那得清如许,为有源头活水来。是时候引进活水了！
2022年2月16日晚，受导师璩艳霞老师的邀请，我进入中国教育专家网，聆听了她的讲座《"双减"背景下的课堂教学设计与组织实施》。璩老师先让我们欣赏了一段视频《小萝莉背口诀》，引导我们思考：教学目标是否清晰，教学内容是否具有学科特点，教学方法是否具有启发性，教学氛围是否愉悦轻松；接着总结出我们的课堂普遍存在的六大问题：教学目标不明确，教学内容不准确，教学思路不清晰，教学语言不清晰，教学评价不清晰，教学组织不清晰；然后从教学目标要明确、教学思路要清晰、教学语言要灵动三个方面结合很多课例，阐述了课堂教学的设计与实施。璩老师人很养眼，课也很亮眼，深入浅出，语言灵动，对我有提醍醐灌顶的作用，想把所得写下来，却又畏首畏尾，怕有班门弄斧之嫌。又把课件学习了一遍，课程回放了两遍，心里有了小确信，决定从以下几个细微之处谈谈我的收获。
一、教学目标细化，才具有可达成性。
很多时候，我们的教案都是用来应付检查的，实际操作与教学设计大相径庭。我们在制定教学目标的时候，总是泛泛而谈，从“知识与技能目标”“过程与方法目标”“情感态度价值观目标”三个方面填空，空填好了，教学目标也就定好了。实际上课的时候，却天马行空地去了，到对照目标写教学反思的时候，才知道很多地方都遗漏了，有些目标根本就是太大、太空、太飘，不好操作，难以达成。不如就定几个具体的小目标切实可行。比如上《从百草园到三味书屋》的第一课时，定下这几个目标：1.正确读写课后生字表中的字及文中带拼音的汉字；2.学会用“不必说……更不必说……单说……”仿写一段话；3.从百草园中有趣的景物、有趣的故事、有趣的活动三个方面，体会作者的童真童趣。目标定得少而小，学生稍作努力就能达成。
二、精雕细琢，才能磨出好课堂。
璩老师举了那个数学课例《平行线的基本图形》教学目标设计，于晓静团队对教学目标进行了三次改进，最后设计出了定位准确、表述具体、符合学情、有法可依的教学目标，课堂教学取得了很好的效果。我们在教学工作中也提倡研课磨课，个人融入团队，才能得到更好的发展。我们只有在实习期才有试教的环节，实际工作中不允许我们教了又改，改了又教，所以研课磨课，我们更多的是研磨教学设计。教学设计写好后，要认真研究其可操作性，是否可以反复修改得尽善尽美。基于学情的教案，经过反复研磨、定稿后，再制作课件，然后用于教学实践中，我们的教学工作才会事半功倍。
三、教师的评价具体、中肯才能起到指导和激励的作用，作文评价亦然。
之前，我们县对语文作文批改进行了硬性规定：每学期详批详改四篇以上，作文评语要写四字短语，诸如中心明确、条里清晰、层次分明、想象合理、详略得当之类的词，适用于任何作文，没有创新，空泛缥缈，纯粹是为了批改而批改。照这样的批阅方式，作文批改反而是最好改的作业了，但是，几乎对学生没有什么启迪。后来我就在作文课上引导学生自己写评语，比如：“栩栩如生”这个词用得好，生动、准确地写出了某某老师绘画技术的高超；“左右”这个词应当删去，它与前面的“大约”重复了。这样对学生作文进行具体的评价后，学生的作文能力提升得非常快。
四、教法多变，才能让课堂熠熠生辉。
璩老师在话题导入环节，让我们看视频《小萝莉背口诀》。视频中的小女孩背了十遍“三五十五”。背得泪水涟涟，最后“三五十五”记得了，却又把原本记得的“五五二十五”给忘记了。小女孩一次又一次地控诉：这太难了！反观我们的课堂，是否也存在这样的现象呢？教学方法单一，课堂氛围压抑，老师精疲力竭，学生精神紧张，课堂止几近崩盘。有时候学生听写错了一个字，罚他抄写十遍，他抄写的时候不走心，写了十遍错的，反而加深了他对这个字的错的印象。以后再写这个字的时候，他照样写错。有一次我遇到这样的情况：“折(shé)”字组词，全班54个同学，有42个写的是“折木”，我丈二和尚摸不着头脑，好久才反应过来，他们是抄袭，都不走心地把“本”写成“木”了。针对这种现象，我教育了他们一节课，从课堂到社会，从学习到做人，但是，更多的是要自我反思：我是不是上课只注重给答案而不注重提倡学生创新了？我的教学方法是不是太单一了，以至于学生审美疲劳、作业敷衍了事了？我对学生作业的评价是否鼓励性太少了？……找到问题，对症下药，就再也没有这种情况发生了。
总之，听了璩老师的课，反观自己的教育教学，问题实在太多了，我会在备课的时候做到唯细、唯实、唯至善，多向课堂教学要质量！