与“ 体现 ”有关的作文

《长津湖》这部电影体现了中国战士顽强精神价值观，让人们更好地了解了抗美援朝的历丈，深刻体会到是战士们用宝贵的生命和鲜血才换来了我们如今美好幸福的生活。

《长津湖》以长津湖战役为背景， 讲述的伍万里跟随二哥伍千里抗美援朝，在战争当中成长蜕变的故事。观众通过伍万里的视角，认识到抗美援朝战争的残酷与志愿军战士的精十气神，感受到抗美援朝精神的伟大，引发强烈的共情与共吗。

“打得一拳开，免得百拳来”志愿军雄数刘划、气昂昂地跨过浩森东去的鸣绿江，开赴战火燃烧的朝鲜战场，为保家卫国而冲锋陷阵。战争环境的残酷与严峻令人唏嘘不已，轰炸机的轰鸣令人惊心动魄，遭受重创的桥身钢梁，弹炮冲击下的伤痕凶悍无比。面对实力的悬殊，志愿军以强大的精神力量弥补了物质力量上的不足。

对人民的爱、对后代的爱、对和平的渴望与珍视是先烈们顽强作战的动力，正如电影中的台词：“我们把该打的仗都打了，我们的后代就不用打了”。不怕饥无食、寒无衣，不怕身负伤、战之艰，志愿军们把对和平的爱与渴望化作了心中持久深沉的力量。抚今追昔，我们要珍惜今天的幸福生活，以奋斗燃烧斗志，为幸福美好的明天而努力，激发有斗豪情，不负历史责任与时代重托。

因为心有信仰、坚定前行，烈士们能够在冰雪长天中顽强作战；因为相信未来、拥抱梦想，无论面对怎样的艰难险阻，他们都能作战到底。信仰是不可由折的精神支柱、不可或缺的力量之派，激发着无可畏惧的回性，烈士们不顾一切的决心、一往无前的勇气凝聚起的战力，是任何力量都无法打散的。

这部重磅电影以宏大的叙事笔触、震撼人心的创作阵容引发了观影热潮，客观地再现了波澜开阔的抗美援朝历史，彰显了先烈们“千里刀光影”的斗争胆魄和“万里赴戎机”的英雄情怀。如今幸福生活来之不易，是先辈用血肉为我们拼下来的。我们觉得离战争遥远是因为在边境，有一群可爱的人在守护我们，守卫国家，所以更要珍惜当下。

爱国，是一个人最深沉、最持久的情感“千万不要忘记长津湖战场上长眠的烈士们，他们每一个人都是国之桥梁”今天，新的“长证”路上仍有许多“类山关”“于口”要去跨越征服，我们要继续发扬志愿军战士“挺身而出、负重前行”的抗美援朝精神，和“万众一心、勤力同心”的爱国主义精神，铭记“天下兴亡，匹夫有责”，在新时代长征路上接续奋斗，肩负起伟大复兴的历史使命。

照片是记载着我们岁月成长的见证也体现着生活中的点点滴滴而我最喜欢的是在青岛旅游时和爸爸的背影的合影。

在去往青岛的路上我就期盼着跟爸爸见面的那一刻。就在想，青岛是不是真的有大海呢？那么大海好玩吗？北京到青岛的高铁要走五个多小时，我们中午 12 点多到了青岛。迎接我们的是跟我 10 年没见的爸爸，见了面，我竟然不好意思叫他爸爸，于是爸爸说：“不愿意叫爸爸，就叫叔叔吧！慢慢熟悉了就好了。” 吃过午饭后，爸爸提议带我去海边玩，我有点迫不及待了，可是碍于我懂事以来第一次跟父亲相见，还得客气点，就说：“叔叔您不累吗？”他说：“看到你，我怎么会累呢？”我又用目光瞟了一眼妈妈，妈妈微笑着点了点头，得到妈妈的允许，那就太好了。于是，妈妈我们三个出门，一起奔向大海。

远远的，就听到了阵阵海浪声，看到了一望无际的大海，海上灰蒙蒙的一片，空气中一股海腥味，阵阵海风吹拂着妈妈的长发，衣襟飘动，这样的画面我只在电视上看过，太美啦！过了几分钟爸爸喊了一声：“儿子过来！”我跑向爸爸，哇，原来他捉了那么多小螃蟹，他告诉我，岩石底下会有螃蟹，有时你如果在沙滩上看见一个小洞，你挖呀挖呀挖就可能挖到螃蟹，我光着脚丫，偶尔就会有小螃蟹爬到我的脚上轻轻啃咬着我的脚，我感觉痒痒的，妈妈此时拿起相机，记录了此情此景。“快看，海浪来了。”爸爸喊道。只见水天相接的地方出现了一条白线，只见那条白线飞快地向我们移来，响声越来越大，白线越来越近，冲到沙滩上面，我尝了尝海水咸咸的就像是把盐放到水里的味道。

我在海滩上尽情的玩耍，久久不肯离去，就像跟爸爸相见的这条路，那么久，那么久……这条路走了十年，我盼了十年，我终于和我的爸爸相见了，也许就是这么一张小小的照片给我带来了那么多那么多说不出的滋味，是短暂得相聚后就要分别的难过，还是不知多少年才能再次相见的委屈......这张照片，我一直放在床头，只要想起爸爸，我就会拿起来看看，就如同看到了我日思夜想的爸爸。

“妈妈，我不行！”

“妈妈，我能行！”

行与不行，是我们小学生最爱说的话，行与不行是体现一个孩子能力与习惯的表现，父母是我们第一任老师，老师是我们第二任父母。看完这本《妈妈，我能行》，或许你能从中领悟些什么。

这本书的主人公是四年级一班的田小婧，他非常聪明，但也许有些淘气；他很有尊严，但非常的好奇，他做出的那些令人蹄笑皆非的事情，想必我们小学生都做过：一个陌生男人闯入了他的教室，吓得田小婧不分青红皂白地用脸盆砸了他，可是了解身份才得知，是新来的班主任……主人公还有非常多的事，如果换作你，你能行吗？

这本书中讲的事，让我联想到四年级下册，开学的那一天……

寒假的时间眨眼间就过去了，得知班上要来一位新同学，高兴得我一蹦三尺高。终于到学校了，我迫不及待地走进教室，但一看，傻眼了，我竟然忘记我坐哪里了！没办法，我只好跟老师说，结果老师让我跟新同学做同桌，我一坐下去，新同学就拿出一个“鬼”面具来吓我，我跟主人公田小婧一样，不分青红皂白就拿起我的文具盒抽了过去，好一会才缓过神来。

读完这本书，我才知道这是一本专门为小学生量身打造的专项素质提升读本。全书以素质成长为核心，以时尚校园故事为桥梁，让小学生在轻松愉悦的阅读中，唤醒心灵，点燃智慧，健康成长。

结合我读过的书，我领悟到了：励志决定成长，阅读改变人生！

总结：找一个特点，然后用几个例子来体现，因为是写景的，还要注意动静结合，用点拟人和比喻，段落会更精彩！本文最精彩的是第二第三句！

仿写训练：

例句：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

仿写：

春天的风，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把青色给了柳树，青青的柳条像一双霜纤纤玉手，拍呀拍呀，轻拍着行人的肩膀。它把粉色给了樱树，粉粉的樱花像一个个少女的衣裙，转啊转啊，转来了春天的芬芳。

仿写方法指导：先把主角改了！秋天的雨换成了春天的风，颜料可以不变，举两个春天来了会变色的例子。注意观察，春天的颜色也很丰富，有些树的嫩芽是黄色的，不一定都是绿色的，当然还有些树的叶子是红色或者紫色的。这是仿写的第一个层次，只换主角！其他的根据实际情况调整。

愿意挑战的可以来第二个层次，主角和颜料一起换。

海边的风，有无穷大的力量。你看，它一下又一下地用力推着海浪不停地拍击岸边的岩石，似乎在炫耀他有使不完的力气。它还用力压弯的岸边的大树，让它们不得不弯下挺直的腰板，臣服于风的威力。

讲完仿写还得说说这段可以用在什么地方！无论是春天的风还是秋天的雨或者是海岸的风，都是写景用的段落。以后写景的文章涉及到风雨雷电都可以尝试仿写一下，不过可以肯定的是，绝大部分仿写都和原文相比差很多，但在仿写的过程中，我们会用到拟人、比喻等修辞手法，这也是对文笔的一种提高！

“慈母手中线，游子身上衣。”一针一线都体现了母爱的伟大。妈妈，有您真好！无数次我都在心里这样对您诉说，您是唯一一个和我分享过心跳的人，是我最亲爱的人。从小到大，一路的成长陪伴，永远都有您。

在生活上，您对我的爱犹如春天里柔和的轻风，让我沐浴在阳光中。记得有次周一早上，外面下着绵绵细雨，我正在教室上课，刚打开书包，才发现眼镜昨天落在家里了，忘记收进书包了。我心想，这次糟了，今天可要当一天“睁眼瞎”了。正想着，忽然转头看到窗外有个身影，那不正是您吗？我来到教室外默默的接过眼镜，看着您被雨点打湿的身上，以及急急忙忙地喘气，一股䁔流涌上我的心头。

在学习上，您像夏天的太阳一样，对我严厉，苛刻。每当我考试成绩不理想时，您就用那双会说话的眼睛盯着我看，好似在批评我。半晌，您便会坐下，和我分析做错题的原因。记得有一次语文考试，我把“严厉”的“厉”写成了“历”，您帮我分辨“严厉”和“历史”两个词，比较“严厉”的“厉”和“历史”的“历”的不同，还要我抄写了十遍。正是因为有您这样严厉的要求，我的学习才得以进步。当您看着我领奖学金时，那更是高兴得像一个得到了满足的小孩，喜不胜言。

是您，在我摔倒时将我扶起;是您，在我遇到困难时给我鼓励; 是您，在我伤心时给我安慰。妈妈，有您真好！

一个人的行为举止往往体现着他的家风。

——题记

在我很小的时候，外婆天天教育我：“我们一定要勤俭节约，懂得珍惜现在，明白当今幸福生活来之不易。”

那天，我洗完了手后忘记关水龙头，外婆立马跑上前将水龙头拧紧:“你怎么可以不关水龙头呢？让水‘哗啦哗啦’流到外面多浪费多可惜啊！想当年，我们小的时候没饭吃，就喝几碗盐水充饥。”突然，外婆沉默了，像是想到了什么。

“你想听听外婆小时候的故事吗？” 外婆突然问我。

“好啊！我愿洗耳恭听。”外婆的话题一下将我的兴趣提了起来。

外婆皱了皱眉头，将我拉到沙发上对我讲起了当年的艰苦岁月。

“当年，我们的家庭很贫穷，吃了上餐没有下餐。没有米饭，就靠吃一些红薯渣、野菜度日。而我读书的时候，每月只有1元钱的伙食费，但更多时候，你太婆，也就是我妈妈的工资迟迟发不下来，而我的伙食费也会随之减少。但一个人的到来让我们本就贫穷的家庭雪上加霜。我有弟弟了，家里的开支增加，我每月的伙食费也就变成了几毛钱。记得我出生的时候因为家庭实在太穷苦，又因为我是女孩，重男轻女的奶奶曾想将我丢进水缸里淹死算了。好在我的母亲及时站了出来，阻止了奶奶错误的想法，她说我们靠自己勤劳的双手一定能渡过难关，说什么都不肯将我交给奶奶，我也因此幸运地活了下来。”

外婆说着，突然叹了一口气：“在那个年代，最幸福的事情就是能吃上一口白米饭，最难忘的事情就是过年时能吃上一块香喷喷的猪肉，所以我们不能忘本，要忆苦思甜，珍惜当下美好的生活。”

一个好故事就是一个好家风。勤俭节约、珍惜当下不仅是外婆的要求，更是我家永远延续的家风。（指导老师：陈席荣）

桂花，一种平平无奇的花，却体现了一种高贵的品质。

八月，还是炎热的夏天，却有许多花已经开放，荷花乖巧地在池塘里炫耀着自己的身躯，但却有一种花，长在树上，虽不起眼，但香味很浓，没错！那就是桂花。桂花的颜色偏黄，不是淡黄，是油黄，一串串小花，整齐地排列起来，挂在高又壮的桂花树上，桂花的香气把蜜蜂招来了，把大地魅惑了，好似世界万物都陶醉在香甜里。桂花小，不容易发现，只有细心观察，才能获得甜香。八月既是桂花盛开的季节，也是台风频繁来袭的时候，可恶的台风如同恶魔一般把桂花吹散，把树推倒，把院子里的植物都损坏了，所以，我们必须要台风来临之前把桂花摇下来，你会问我为什么摇桂花呢！让它们多开一会儿不好吗？其实，桂花还有别的用途，其它的花开放后就只有香气，没有任何作用，但桂花就不一样，它可以做桂花糕，泡桂花茶，还可以酿桂花酒。正如毛爷爷写的诗句：“问询吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。”

摇桂花是一件快乐的事，每当这个季节，我总是盼望着桂花的盛开，盼星星，盼月亮，：“桂花终于开了！”我喊着。母亲和我闭好眼，然后使劲的摇，桂花落下来，像一位位仙子，把大地铺上了一层金黄的地毯。我摇到手软才肯停下来，捧起一大把桂花，闻起来：“哇！沁人心脾的香气，使我感到神清气爽，鼻子也差点被融化了，这也太神奇了吧！我突然明白了一个道理，有些人虽然默默无闻，但才华横溢，不骄傲，不嘲笑弱小，这如同桂花一样高贵的品质。

桂花虽小，但香气迷人。我们也要像桂花一样谦虚，朴实无华，不慕虚荣。

黎巴嫩诗人纪伯伦曾经说过：“我们已经走得太远，以至于忘了当初为什么而出发。”这句话将诗意和哲理融为一体，恰好是对“整本书阅读”教学的善意提醒。受传统阅读教学模式的影响，我们习惯于篇、章、节的划分，这对于整本书阅读教学来说，无疑给漫长的探索之路增加了偏离方向的风险。

整本书阅读不同于单篇幅阅读，整本书阅读教学也应该与单篇幅阅读教学不同，其最大的不同在于一个“整”字，即整本书阅读教学要有“整”的意识，这是外在的体系，也是内在的逻辑。因此，如何在整本书阅读教学中突出“整”，成了整本书阅读存在与区分的意义。“整”的成功实践，不仅关系到整本书阅读教学在阅读教学中的中心地位，还对当下语文教育改革起到关键作用。2020年11月5日，教育部“名师领航工程”璩艳霞名师工作室“名著滋养心灵，经典浸润生命”整本书阅读教学与研讨活动对外开放，我有幸参加学习，不仅观摩了工作室几位优秀教师的现场授课，还聆听了专家学者的精彩讲评，使我对整本书阅读教学有了几点认识。

一、明确立足点。

教师在设计整本书阅读方案时，首先需要明确整本书阅读的教学目的是什么，对学生的整本书阅读的期待又是什么？以蒋雁鸣老师阅读《红楼梦》为例，她将立足点分为五个层级：一是读情节，品人物；二是读审美，赏艺术；三是读青春，悟人生；四是读文化，启智慧；五是读哲理，明境界。不同层级的立足点对应着不同层级的教学目标，一旦明确了立足点，便将其贯穿整个阅读过程，这样教师的教学就有了方向，学生的阅读也有了指引。明确立足点作为一个宗旨，放在整本书阅读教学的开端，它侧重于让学生围绕立足点在通读的基础上了解整本书，从而形成宝贵的阅读初体验。

二、精选切入点。

精选切入点是针对整本书的内容，选取“有嚼头”的地方进行深入细腻地品读教学，以达到深刻理解文本某一方面特点的教学手法。切入点着眼于优化文本内容、精炼文本内容和整合文本内容，可以是书中的深刻处、疑难处、关键处、精美处、知识内容丰厚处、手法巧妙处、意义隐含处等。江文欢老师的古典小说精读精讲课让我受益良多，以《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西选段为例，江老师以“三”字总结法为切入点，通过“三地”、“三间”、“三忍”、“三激”、“三拳”、“三骂”、“三应”、“三感”来梳理故事情节，条理清晰，要点突出。学生则沉浸其中，探究思考、观点碰撞、言语交锋，整堂课精彩不断，高潮迭起，让人回味无穷。蒋雁鸣老师主编的《整本书阅读教学工作坊》中也有很多精彩的切入点，如《红楼梦》中的谐音艺术，就拿人物命名来说，“元迎探惜”谐音“原应叹息”，“甄英莲”谐音“真应怜”，“贾化”谐音“假话”……这种命名法往往能一针见血地提示出人物的内心世界和本来面目，或暗寓对人物的褒贬爱憎之情，指出人物的性格、命运、结局、遭遇，从而有利于揭示主题。又如《朝花夕拾》中双重视角的交织，《朝花夕拾》是鲁迅先生从幼年到青年的生命记忆，儿童视角与成人视角的交织让10篇作品中描写孩童时期的文字都洋溢着独有的童真童趣，议论现实的文字则是辛辣的、批判的，可以引导学生发现不一样的“我”，启发多视角理解文本。由此看来，整本书阅读教学所精选的切入点，既是个性的，又是共性的。

三、探究辐射点。

如果说精选切入点是往文本深处挖掘，那么探究辐射点就是文本外延广度的探究。李零教授关于《论语》的纵横读书法足以为证。纵读法（以人物为线索）,读孔子、孔子弟子、《论语》中的其他人；横读法（以概念为线索）：读周公之梦、天命和人性、圣人和仁人、君子和小人、孔子论德、孔子论礼、孔子读过什么书、孔子到过什么地方、孔子的政治烦恼等。横读法基于《论语》的某个概念，辐射出一系列相关的阅读文本，这些文本与《论语》的整本书阅读教学在研究层面是平行关系，是为了更好地理解《论语》。除此之外，一些名家对经典名著的点评、鉴赏、感悟也是辐射探究不容忽视的必要储备。另外，金路老师的《不是“C位”也精彩》之《海底两万里》阅读分享课，给探究辐射提供了新的思路，整本书阅读教学还可以让学生把阅读体悟展示出来，呈现方式多样化，智慧而有趣味，包括短视频拍摄、手绘地图讲解、课本剧表演等，最让人震撼的是两名男生根据书本内容原创歌词，并以说唱的形式演绎出来的环节，当然，金老师的点评也恰到好处，有序地推动了整堂教学。

四、巧妙回扣点。

整本书阅读教学进行到这里，我们仍然不能忘记“整”的意识，之前深入挖掘和辐射探究散出去的还要收得回，即对整本书阅读进行巧妙回扣，与整本书形成一种勾连，实现这一步的关键是找到那个巧妙的回扣点，让人感觉既是情理之中，又是意料之外。比如王丹蕾老师《傅雷家书》导读的设计，《傅雷家书》是父亲送给儿子的礼物，王老师则将《傅雷家书》当作一件礼物送给同学们，并让学生从拆礼物开始，逐步的代入、推进，最后以来自赤子的礼物回扣整本书，学生恍然大悟，所谓的经典阅读终究读的是自己，只不过需要联系自己的生活实际，采用感悟式的批注方法才能完成。不难发现，此处的回扣点就是阅读伊始的立足点的体现，或者是升华，因为教学的成功与否取决于教学目标是否实现。就像狄更斯感慨的那样：“我是围绕一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。”

整本书阅读读的是经典名著，其中意蕴深厚，包罗万象，能够真正读懂读透的人已是难得，而要对整本书阅读展开教学则是难上加难。要想克服难点，首先学生必须做到真读，老师必须做到深读，这样二者才能进行有效对话，才能培养出真实、充实、扎实、厚实的具有自我调控意识的成熟阅读者。

生命是宝贵，一切生灵都能使生命体现应有的价值。只要有一丝希望，他们就会努力去争取，不会让生命白白流失。

炎热的夏季，持续了一个月的高温和干旱，让人们变得燥热不安。

一个骄阳似火的中午，我沿着墙跟下的阴凉处，走在回家的路上。无意间，发现在围墙边那几棵扎根瓦砾，头顶烈日的野草，竟然舒展着筋骨，展现出生机勃勃！

看到这一幕，我不由自主地停下了脚步。

烈日当空，阳光白花花地照射着，树木都无精打采耷拉着脑袋。广场上人工种植的花草，尽管有人浇水施肥，精心呵护，在烈日下却仍然面黄肌瘦，弱不禁风。而那几株瓦砾中的野草呢？ 为着向往阳光，为达成它生之意志。没有条件长出茂盛的叶子，可那细瘦的叶，却片片精神抖擞。

我心里好像碰撞上了什么东西，我不能不被这顽强的生命力所感动。这让我不由自主地想到了自强不息的海伦・凯勒。海伦・凯勒是一个伟大的残疾人，在她十九个月大时就得了重病，失去了视力和听力，但她仍然对生活充满向往。不可思议的是，她最终在莎莉文老师的帮助下学会了说话，还考入了哈佛大学。她一生创作了许多小说，她与命运进行顽强的抗争，其热爱生命的故事给后人留下了深刻的印象。

什么是生命？冲破瓦砾，迎着阳光挺直脊梁的野草；自强不息的海伦・凯勒，无论植物或者身残志坚的人儿都用各自的行动证明了什么是生命，我们更需要正视生命、珍惜生命，不要它白白流失，让有限的生命体现出无限的价值！

生命是宝贵的，一切生灵都能使生命体现应有的价值。只要有一丝希望，他们就会努力去争取，不让生命白白流失。

盛夏的正午，正是午休的最佳时机。当我正准备午休时，窗外树上的夏蝉“唧唧唧……”叫个不停，彻底破坏了我的兴致。我心血来潮，想要了解一下关于夏蝉的知识，于是我打开了电脑……

原来蝉叫是有它的苦衷的。蝉它的一生，从出生开始，就要在暗无天日，潮湿的地底下渡过一段漫长的岁月，一呆就是17年。那么它这17年里是靠什么来维持生命的呢？原来，它仅仅靠吸食地底下的树根树须里的汁液来维生。

17年后，幼年的蝉破土而出后，还需要争分夺秒爬到高高的树干上，经过一场自我抗争，奋力从旧壳里挣脱出来。当然，你不要觉得它挣脱掉旧壳很容易，要是你这么想可就大错特错了。蝉挣脱旧壳是一件艰巨的任务。旧壳包裹下的躯体十分柔软脆弱，当身体挣脱旧壳时，需要拼命地用自己柔软的身躯从旧壳背部挤出一道缝来，再慢慢用力，让自己的身体从壳缝中挣脱出来，这一场修行至少需要半个小时。

当它脱壳蜕变成真正的夏蝉，也将意味着蝉的生命只剩下短短十来天。它们必须在如此短暂的时间里，通过声声鸣叫，寻找到伴侣，进行下一代的繁衍，完成使命后便无悔死去。

“垂緌饮清露，流响出疏桐”，此时此刻，我不再觉得夏蝉的叫声吵杂，而是觉得夏蝉组成了一支浑厚激昂的生命交响曲，它们在为生命高歌：纵使生命短暂，也要绽放光彩！