海雯想学医，她的理想是做一名医生，拯救所有人的生命，所以她就常常去医院做义工，因为这样她会对病人和医院的情况有比较多地了解。她相信，在这一行工作过，再到学校去学习这一专业时，会比陌生人容易理解，也掌握得要好。
在高中十一年级时，海雯就申请到医院做义工。每周课后去两次，在医院可以观摩手术，帮助照顾病人，医院还给她提供一份免费的晚餐。尤其是儿童病人，有时对只比他们大几岁的姐姐更感亲切和信赖。
海雯在她的作文中谈到在医院做义工的经历时写到:有一次，一个5岁的小女孩，在进行手术后醒来，护士问她是否要找她妈妈进来和她说话。那女孩指着海雯说，我只要她。这事把海雯自己臭美了一整晚，她感到非常自豪，体验到做义工的真正价值了，感受到了帮助他人的快乐。
还有一次，有一位讲西班牙语的病人不会讲英文，值班的护士也不会说西班牙语，海雯在学校学过西班牙语，虽然AP考试西班牙语是海雯最没把握的课程，但这时还是派上用场了，她与病人用西班牙语沟通得还不错。
海雯在申请Elks奖学金时，她服务的医院也热心地为她写了推荐信。
教育学生要关爱他人，最终就意味着要对他们进行社会正义感教育。那也就意味着到上游去，发现问题之源。
罗伯特·斯塔拉特是弗德姆大学的教授，他一直与高中生一道就社会正义问题展开工作。斯塔拉特教授说，教育学生区分“怜悯行为”和“正义行为”是有必要的。看望一个被不当监禁的人并对他所遭受的苦难表示同情是一种怜悯行为，而努力恢复这个人的政治权利则是一种正义行为。在圣诞节给穷人送去食品，是一种怜悯行为，而试图改变使人们陷于贫困的那种社会状况，则是一种正义行为。