“滥竿充数”是选自《韩非子·内储说上》的一则寓言故事。故事中的南郭先生，历来被人们视为不学无术的典型。今天重读这则寓言故事，我不禁想到，本来不会吹竿的南郭先生，为什么能在宫廷乐队中混迹多年，而且待遇丰厚，养尊处优?这仅仅是因为他善于钻营、见风使舵和故弄玄虚吗?
我认为更重要的原因是齐宣王在选才任人分配原则等方面存在着弊端。
其一，齐宣王选拔人才没有正确的标准。作为宫廷乐队，应选拔那些“善晓音律”、技艺超群的人才加入，而宣王却没有对请求参加宫廷乐队的人员进行认真的测试和考核，凡请求“入伍”者，不管他是否具有吹竿的本领一概接纳，以至于不学无术的南郭先生得到可乘之机。于是，他就轻而易举地进了宫廷乐队。试想，齐宣王如果重视并严格选拔人才，南郭先生混得过去吗?
其二，齐宣王的分配原则不合理。他不按能计酬，按技发奉，而是不分优劣统一待遇，实行“大锅饭”制度，仲头算一份，好坏一锅煮。南郭先生进了宫廷乐队，就算有了“铁饭碗”，他根本不需要勤学苦练积极进取，就可以跟大家一样地拿“薪水”，这是南郭先生能“混”下去的又一原因。
再之，齐宣王的形式主义也是南郭先生能混下去的原因之一。齐宣王喜好浮夸，他只重视表面的形式，每每听芋“必三百人”齐奏，这种貌似威武雄壮的阵容，这种鼓乐齐鸣的气势，使得三百人中每个人的演奏技艺的优劣无法区别，即便有“瞎笙滥竽”混在里边，也不会为人所发现。在这种情况下，南郑先生只要摆起吹竿的架子，比划一下吹竿的动作，便也轻松自然地混了下来。
由此看来，南郭先生能“滥芋充数”的原因，主要是齐宣王的政策、原则和作风存在着问题。
当今社会，南郭先生仍不乏其人，他们混迹于国家政府机关，不学无术，轻松自在地享受着人们用劳动和汗水创造出来的时富。各级领导们，难道你们不应该从齐宣王身上吸取些教训吗?
大理石，多么奇丽的名字，多少人为它巧夺天工的自然图案倾倒、赞叹故宫中一块长50厘米、冷一30厘米的春夏秋冬四季围屏就是用大理石精心制作成的;人民大会堂云南厅里有直径两米多，雕有美丽孔雀的座屏，也是用大理石镂空雕刻成的‘要知道它们都来自我可爱的家乡—大理夫理是个山清水秀的好地方，出产的大理石色泽美丽，品种繁多，不易破裂，产量很高、一般分为彩花石、云灰石、汉白玉三类 彩花石是大理石中的佼佼者，色调高雅，图案雄奇。
其中又有绿花、秋花、水墨石之分它那天然造就的图案，有的像长河落日，有的若江上烽烟;有的似丹凤朝阳，有的如崖上松鹰;有的俨然是奔腾于高原之巅的骏马，有的则恰似溪边饮水的雏鹿、光水色、珍禽异兽、花鸟鱼虫，应有尽有，栩栩如生，令人心旷神怡，浮想联翩，颇受鉴赏者青睐〔最上乘的大理石工艺品，如屏风、天然壁画、大理石云木雕花家具等，都是以它为原料精心制作的、 大理石为什么如此神奇瑰丽呢?孩提时奶奶给我讲了一个美妙动人的传说:很久以前，苍山上飞来一位美丽的善良的仙女，帮大家做了许多好事后来天庭传她回宫，可人们都舍不得她走，就拽住她不放仙女只好留下她的五彩飘带飞去。
忽然飘带化进石头里不见」了〔从此苍山上就有许许多多五颜六色的大理石 这当然只是神话，是古人无法认识大理石花纹形成的一种猜测地理课上，老师告诉我们，大理石的主要成分是石灰质几」亿年前，地球上一片汪洋，水中生活着一些动植物，在喜马拉雅造:!，运动中由于巨大的褶皱作用，地壳_七升，就形成了点苍、，大海中的石灰质和一此动植物的残骸胶结在一起，又经过千万年地壳变动和风化作用，才形成了五彩斑斓的大理石图案大理石花纹实际是成分不同的矿物质
1、吃饱了，我肚子一挺睡着了。
(选自秦佳的习作《偷玉米》)
点评：“挺”字用得很风趣，很形象，使人好像看到了小作者肚子填饱后突出来的鼓鼓的样子。
2、那一格格四四方方的稻田活像许多魔块，拼出了一幅美丽的画卷。
(选自张玉环的习作《游赭洛山》)
点评：把美景比成画卷，许多同学会想到;但把稻田比做魔块，想到的人就寥寥无几了。
3、哥哥不管到什么地方，都像屁股上长了钉子一样，总是坐立不安。
点评：俗语用得好，全句充满儿童的俏皮口吻。
4、我在白蒙蒙的雾中行走，雾气向两边散开，在给我让路。
(选自郑鑫的日记《雾》)
点评：雾中行走是每个人都经历过的生活体验，但假如平时不留神注意身边的一切，就不会写得这么自然贴切。
5、青松绿得发亮，闪烁着耀眼的光芒，好似刚刚被一场豪雨洗涤过。青松染绿了山风，染绿了我的双眸，染绿了童年的心境。
(选自郝晓璐的习作《秋游赭洛山》)
点评：前一句观察入微，描摹传神;后三句排比气势充沛，感情真挚，诗味浓郁。
6、昨天，老天爷像有神经病，冷得快把人冻僵了。
(选自王伟的日记《变天》)
点评：日常口语，幽默风趣。
7、我的心刚才还像一团拧紧的毛巾，现在变成了松散的头发。
(选自周可可的习作《一次作文讲评课》)
点评：心情由紧张到轻松，用比喻句来表达，就异常生动。
8、第一节下课后，隔壁班顿时沸腾起来，听课的老师一个接一个，像一列狭长的火车“开”了出来，“开”进了我们班。
(选自陈敦俊的小作文《一次作文讲评课》)
点评：人多，门窄，只能一位跟一位鱼贯而入。作者观察细致，比喻新颖贴切。
9、最后进来的老师没位子，都急得团团转，像迷路的小兔子……
(选自张家蓉的小作文《一次作文讲评课》)
点评：拿小兔子来描摹听课老师，欠妥。不过在表现老师们着急的情状方面有可取之处。
10、刚下楼，我见陌生的老师像爬山虎一样密密麻麻，站满了教学楼前的空地。
(选自李亮的小作文《一次作文讲评课》)
点评：一提事物数量多，有的同学就是“像蚂蚁一样多”，老一套。李亮的譬喻却能令人耳目一新，一下子吸引读者的视线。
11、秦老师宣布讲评江斐的作文《捂柿子》时，语音有些弹跳，脸微微涨红了。
(选自段本亮的小作文《一次作文讲评课》)
点评：要写出好作文，必须练就一双敏锐的眼睛，善于观察，尤其是要注意别人容易忽略的细节。
12、上操时，司令台坡沿上挤满了全县各地来听课的老师，组成了一堵密不透风的人墙。
(选自雍永刚的小作文《一次作文讲评课》)
点评：“人墙”措辞精当，换成其他词语都不合适。量词“堵”也使用得令人忍不住叫绝。
13、一会儿，从挨挨挤挤的人群中冒出了几根“尖竹竿”。
(选自王超的小作文《一次作文讲评课》)
点评：没提到“举手”，但意思一眼能看出来。由此可见，很寻常的意思要尝试用其他新鲜方式陈述。
14、我一看：好家伙，这么多人!六、七十个听课老师，我真担心把三间教室挤炸了。
(选自陈礼林的小作文《一次作文讲评课》)
点评：有时生活中的俗语也挺精彩，就看你会不会选用。如本句中“炸”字多么形象，多么诙谐。
15、许多老师犹如一股破堤而出的洪水一样，从五(2)班涌进我们五(1)班。
(选自刘思龙的小作文《一次作文讲评课》)
点评：洪水汹涌，人潮汹涌，有类似之处才可以用来打比方。
16、突然，我的心咯噔一跳，不知又胡思乱想些什么，仿佛海浪不停地冲击着岛上的礁石，怎么也平静不下来。
(选自秦佳的小作文《一次作文讲评课》)
点评：这几句是心理刻画，形象、妥帖、自然、真切，豪不矫揉造作。
17、我想找自己的座位时，位子似乎早被潮水淹没了。我只看见同桌那儿一撮黑发，不知颜俊从哪和人窟窿中钻出元宵似的的小脑袋喊：“王飞，快来!”我这才分清东南西北。
(选自王飞的小作文《一次作文讲评课》)
点评：教室坐满听课教师，同位个矮，只能从人缝中看见头顶。这一片段描绘精彩，妙趣横生。
18、我的心立刻像一辆加足油门的车子，急速奔驶。
(选自尹小红的小作文《一次作文讲评课》)
点评：心跳剧烈，似轿车飞驰。联想出乎意料，却巧妙自然。
19、……又来了一位女老师，坐在板凳另一头，把我和胡丹丹夹在中间，快挤成肉团子了。
(选自杜贵洁的小作文《一次作文讲评课》)
点评：肉团子的想象十分有趣，突破俗套。
“滥竿充数”是选自《韩非子·内储说上》的一则寓言故事。故事中的南郭先生，历来被人们视为不学无术的典型。今天重读这则寓言故事，我不禁想到，本来不会吹竿的南郭先生，为什么能在宫廷乐队中混迹多年，而且待遇丰厚，养尊处优?这仅仅是因为他善于钻营、见风使舵和故弄玄虚吗?
我认为更重要的原因是齐宣王在选才任人分配原则等方面存在着弊端。
其一，齐宣王选拔人才没有正确的标准。作为宫廷乐队，应选拔那些“善晓音律”、技艺超群的人才加入，而宣王却没有对请求参加宫廷乐队的人员进行认真的测试和考核，凡请求“入伍”者，不管他是否具有吹竿的本领一概接纳，以至于不学无术的南郭先生得到可乘之机。于是，他就轻而易举地进了宫廷乐队。试想，齐宣王如果重视并严格选拔人才，南郭先生混得过去吗?
其二，齐宣王的分配原则不合理。他不按能计酬，按技发奉，而是不分优劣统一待遇，实行“大锅饭”制度，仲头算一份，好坏一锅煮。南郭先生进了宫廷乐队，就算有了“铁饭碗”，他根本不需要勤学苦练积极进取，就可以跟大家一样地拿“薪水”，这是南郭先生能“混”下去的又一原因。
再之，齐宣王的形式主义也是南郭先生能混下去的原因之一。齐宣王喜好浮夸，他只重视表面的形式，每每听芋“必三百人”齐奏，这种貌似威武雄壮的阵容，这种鼓乐齐鸣的气势，使得三百人中每个人的演奏技艺的优劣无法区别，即便有“瞎笙滥竽”混在里边，也不会为人所发现。在这种情况下，南郑先生只要摆起吹竿的架子，比划一下吹竿的动作，便也轻松自然地混了下来。
由此看来，南郭先生能“滥芋充数”的原因，主要是齐宣王的政策、原则和作风存在着问题。
当今社会，南郭先生仍不乏其人，他们混迹于国家政府机关，不学无术，轻松自在地享受着人们用劳动和汗水创造出来的时富。各级领导们，难道你们不应该从齐宣王身上吸取些教训吗?
这篇科学小品选自《奇怪的病号》, 它与《镜子的故事》一样，主要一讲了一镜子的演变。我们可以比较它们的异同。
《镜子小史》把准确的说明和生动的记叙结合在一起，做到了科学性和生动性的统一。
文章开篇把镜子称作“你的老朋友”，从每天清早总要照镜子这一生活小事谈起，并用设问句式，用“老朋友的‘展历’引出“镜子却有着一段十分有趣的历史”，点明了全文的中心内容。然后以时间先后为序，层次清晰地说明了镜子的演变，这是本文的重点。
这部分以说明为主，先交代世界上第一面水银玻璃镜诞生的地点，接着说明其制作原理和过程;继而又谈到它的缺点以及镀银玻璃镜的发明过程，并详细地说明了制作这种镜子的原理以及制作过程中出现的问题和解决办法，最后还谈到银层非常薄的镜子的特点和功用。
在这部分的说明中，还插入了三段记叙、玻璃锐如何被威尼斯国王当作法国王后结婚时的贺礼，威尼斯人如何垄断玻璃镜子的生产;法国人如何费尽心机收买威尼斯的制镜技在法国建成第一座镜子工厂。这三段记叙的擂入，不仅表明了玻璃镜怎样从威尼斯而传到法国，紧扣了“镜子小史”这一中心内容，更重要的是采取多种表达方式。文章内容不取简单的说明，而取生动的叙述，并且插入，些有趣的故奉，使文章更生动，更有趣。
文章最后，抓住镜子的功用，阐明一个道理—能够实事求是地指出你的优点和缺点的人，才是J忠实可靠的朋友。这个结尾，既巧妙又自然。
《镜子小史》语言亲切、生动，有文彩。比如开头采用第二人称的笔法，一使人感到十分亲切。在谈到水面作镜子的缺点时，用“风一起，‘吹皱一池春水’”来形容，很富有诗意。在谈到青铜镜的历史时，引用了唐太宗李世民的话:人把铜当作镜子，可以把衣帽穿戴得整齐、端正，把自古以来的历史作为镜子，可以知道历代兴亡的经验教训，把别人的话当作镜子，可以知道自己的得与失。除此，还引用了《无题》和《木兰辞》中的句子。这样引用，不仅照应前文，说明青铜镜历史悠久，并曾被普遗使用，而且给人以鲜明的形象。
阅读提示
《刘姥姥游赏大观园》节选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》第四回。小说以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为线索，通过贾、王、史、薛四大封建家族衰亡史的描绘，反映了封建贵族穷奢极侈的享乐生活和他们压迫、掠夺下层人民的罪行，揭露了封建统治阶级内部尖锐激烈的矛盾，同时也歌颂了封建贵族内部产生的具有叛逆思想的人物和他们的反抗斗争。它是封建社会末世的宏伟画卷。
鲁迅曾经指出：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都被打破了。”这说明，《红楼梦》在继承中国古典小说艺术传统的基础上，有了很大的创造和发展，达到了中国古典小说艺术前所未有的高峰。
课文篇幅较长，阅读时可“长文短读”。
1。全景扫描，化难为易。
首先快速阅读课文，把课文情节按游赏路线分段分节，并分别用一个短语或小标题加以概括，理出游赏的线索。
沁芳亭上赞大观园“潇湘馆内说软烟罗“紫菱洲旁定早餐‘秋爽斋中听鼓乐“荐叶诸畔论残荷”萝港草菱助秋兴”衡芜院里谈素净‘缀绵阁下完游程
2，重点聚焦，吃深吃透。
阅读时重点应放在潇湘馆、秋爽斋和薪芜院三处居室的描写上，体会这些描写的作用：从侧面显示居室主人的不同性格和情趣，同时展现贾府的奢侈豪华。这样可以点带面，以段带篇，取得较好的阅读效果。
写作设计
阅读课文《刘姥姥游赏大观园》，把课文或课文的部分改写成课本剧。
写作提示
课本剧是在忠实于课文的前提下改编而成的系列校园戏剧。戏剧是一种综合的舞台艺术，它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。剧本也叫戏剧文学，单指戏剧中的文学因素，它是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
改编时首先要读懂课文，把握课文的主题、主要矛盾冲突、人物性格、人物活动环境等。同时要理解和把握戏剧文学的特点：结构紧凑；时间紧凑；时间、空间高度集中；剧情的矛盾冲突集中、尖锐；人物性格主要由人物自身的语言来表现。据此，改编时，必须把发生在不同地点和较长时间里的事情，集中在设定的有限的舞台空间和有限的时间里；通过人物的语言和动作，把矛盾冲突表现得集中、尖锐；人物对白可采用课文也可自己编写，但必须简洁、生动、个性化；舞台说明要符合条件，并起到相应的作用。
改编时应突出贾府的穷奢极侈加速其灭亡这个主题，可通过在沁芳亭上所见的园中景色和姑娘们居室的布置，特别是在潇湘馆内有关“软烟罗”的一段对话来反映。
阅读提示
《烈日暴雨下的祥子》节选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》第十八章。(骆驼祥子》写于1935年，是一部反映旧中国人力车夫痛苦生活的长篇小说。当时，军阀连年混战，民不聊生，处于社会最底层的城市劳动人民，更是困苦异常小说的主人公祥子，是一个从农村流落到北京的壮实勤劳的青年农民。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗用血汗换来的第一辆车被兵匪抢去了。他不甘心，又继续拼命拉车攒钱，不料这笔钱又被警察敲诈了去。祥子和车行老板的女儿虎妞结婚，用虎妞积蓄的钱买了车，为了靠自己的劳动生活下去，他又在烈日暴雨下痛苦挣扎。课文节选的正是这部分。但后来虎妞难产死去，祥子为办丧事又把车子卖了。于是祥子靠个人自食其力的愿望破灭了，他完全丧失了对生活的信心，变成了另一个人，“痛苦地活着，冤屈地死去”。
阅读时可紧扣题目，把课文划分为“烈日下的祥子”和“暴雨下的祥子”两个情节。
本文着力写烈日和暴雨。目的是突出祥子为生存而“挣命”的现实，从而反映出旧社会的城市劳动人民的悲惨生活和感受，揭露了旧社会的黑暗和残酷。
写作设计
阅读课文《烈日暴雨下的祥子》，根据对课文内容的理解，发挥合理想象，续写课文。
阅读(烈日暴雨下的祥子》，根据“祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避”一句，揣测祥子当时的心理活动，写一心理描写的片断。字数300字左右。
阅读《烈日暴雨下的祥子》，模仿《故乡》中描写中年闰土肖像的手法，加进合理的联想和想象，描写祥子的外貌。字数200字左右。
写作提示
课文通过描写祥子在烈日和暴雨下为生存而“挣命”的现实，反映了旧社会的城市劳动人民的悲惨生活和感受，揭露了旧社会的黑暗和残酷，续写应与课文的这个主旨相符，并指明祥子靠个人奋斗的道路是行不通的，必然导致失败，只有走共同奋斗的道路才可能赢得胜利。
写作本文时，应注意到这时的样子是几经折磨，身体已不再像以前那样壮实，精神上也不再有先前那样的追求，只是为了活下去而“挣命”。对祥子的心理描写要符合祥子拉车的身份和他当时的精神状态，并要充分照应当时的环境。可进行合理的联想和想象，写出祥子想放下车不拉又踌躇不定，最后为生存而“挣命”，想多挣几个铜板的复杂心理。
肖像描写是指对一个人的容貌、神情、身材、姿态、服饰等特征的描写，描写时应抓住人物的特征，有重点地进行。好的肖像描写，不仅向读者描绘出一个人的外在形象，还可以通过人物的外在形象展示出他的思想、性格和气质来。
阅读提示
《反对自由主义》一文节选自(毛泽东选集》第二卷，是毛泽东在1937年写下的一篇重要论著。
阅读此文，可以从以下三个方面人手。
1。了解背景，把握层次。
1937年9月，抗日战争刚刚开始，为了加强党对抗日统一战线的领导，加强党内和革命队伍内部的组织性和纪律性，毛泽东同志认为必须经常开展原则性的思想斗争，不断批判自由主义、机会主义的思想倾向，坚持马克思主义思想原则。在这样的大背景下，毛泽东写下了这篇文章。
本文按“提出问题一分析问题一解决问题”的逻辑层次分为三部分，结构极其严谨。
2。仔细阅读重点语段，并作具体分析。
“反对自由主义”的关键是怎样才能真正克服自由主义，对文章末尾两段应仔细阅读分析。
倒数第二自然段共两句话。第一句明确提出“克服消极自由主义”的法宝是“马克思主义的积极精神”；第二句话用三个并列分句阐述“马克思主义的积极精神”的具体内涵，这三个分句与前面所列举的自由主义的十一种表现形成了鲜明的对比，明确了解决问题的办法。
课文末段，用高度概括的语言提出号召，有力地结束全文。
3。品味语言，培养语感。
毛泽东的议论文，在语言上很有特色，可谓雄文滔滔,恣肆汪洋，极富感召力。
先说词语的选择。文章中大量使用恰当的成语，让读者充分感受到了语言的魅力。多读多体会，可大大增强对语言的感受力。
再看句式的选用。长句短句错落有致：长句结构严谨，句意填密，使读者的思维变得严谨有序；短句句式整齐，节奏明月快，让人读来如饮甘醇。另外，大量的对比句、排比句，使文章形成了一种逼人的气势，增强了文章的说服力。
写作设计
阅读课文《反对自由主义》的第三至十六自然段，根据自由主义的种种表现，发挥合理的联想和想象，设计几个人物，构思一个故事，为自由主义者画像，题目自拟，字数800字以上。
阅读课文《反对自由主义》，模仿第三至十六自然段对自由主义各种表现的分析，以“学校生活中的‘自由主义”或“家庭生活中的‘自由主义”，为题，写一篇短文，字数不少于400字。
写作提示
课文观点鲜明，论据充分有力，论述严谨，条理清楚，语言犀利而生动，极富感召力。课文前两个自然段，先提出“我们”的主张，再用“但是”一转，提出“自由主义”的主张，这两个截然相反的主张及由此而产生的两个截然不同的结果分别形成了鲜明的对比，从而使读者明确地感受到，必须反对自由主义。接下来作者用“自由主义有各种表现”一句领起，详尽地分析了自由主义的十一种表现，摆出了具体的事实，为下文的理论分析张本。第十七至二十自然段，分别从自由主义的危害、思想根源、性质等三个方面，对自由主义作了深人而透彻的理论分析。结尾两个自然段，针对上述分析，提出解决的办法：用马克思主义的积极精神，克服消极的自由主义，并号召一切忠诚、坦白、积极、正直的共产党员团结起来，反对一部分人的自由主义的倾向。
写作此文要求展开合理的想象，塑造几个人物，并在这几个人物身上集中体现自由主义的各种表现。写作时，可以在一个人身上表现出几点，也可以在几个人物身上共有几点，不一定要面面俱到，将十一种表现一一罗列，但要有具体的情节，有鲜明生动的人物形象、人物语言，且人物活动要个性化。
课文主要从四个方面列举自由主义的种种表现：对人、对事、对组织方面的自由主义；对革命和群众利益方面的自由主义；对工作和学习方面的自由主义；对待自己错误的自由主义等。写作此文时，也应该有一定的条理，如要写“学校生活中的‘自由主义’”，可以从对学习、对同学、对老师、对集体等几方面来写。