“可爱—国宝，身披黑白袄，生在大山中，常把竹子找。”小朋友们，你知道这个谜语说的是谁吗？这就是我们国家大名鼎鼎的熊猫。
你们知道大熊猫是熊还是猫，学名叫什么吗？今天我就来告诉你们，大熊猫不是猫，而是熊，学名叫“猫熊”。居住在四川省部、陕西省和甘肃省南部的山区，性情温顺，很少主动攻击其它动物和人。
大熊猫的体态非常可爱，圆滚滚、胖乎乎的，像个大绒球，憨态可掬，它有一双黑黑的眼睛，白白的肚皮，样子可爱特别受欢迎，它还拥有800万年的古老历史，是我国特有的物种，而且数量非常稀少。
大熊猫特别喜欢吃竹子，而且吃竹子的样子也很可爱。还有大熊猫特别爱睡觉，出去吃食的时间大部分的时间都是在睡觉，因此在动物界里得名“睡神”。而且它爬树也非常快，当受到惊吓大吃一惊时，就会以“风”一样的速度飞上树。
大熊猫是国际公认的和平使者，所以我们要保护大熊猫。
我有一个“导游”老师，她常常把我们引到入知识的世界中，尽情遨游。
她经常批着一头卷发，有时也会扎一个好看的马尾辫。但是不管是散发还是扎辫子，她的发型从来没有一根凌乱的头发，显得特别有精神，还特别的漂亮。
“导游”老师不仅温柔美丽，语文教学很有法子。
上课时，她喜欢拿着一把米尺在屏幕上指引着，在黑板上比划着，就像一个导游带领她的游客，游览各种美景。如果我们上课认真，她会给我们一个小小的奖励；如果我们上课开小差，而被“导游”多次提醒无效，就会被“导游”叫出去谈心，让他改正开小差的错误。
有一次，一位同学上课时走神了。他的心思落在了窗外的树上，正在津津有味的看着树上的小鸟。这一幕可被眼睛尖锐的“导游”发现了。“导游”走近他身边，一脸严肃：“同学们，前方是重点参观区域，请注意了。”这句话可把我们注意力都引向了那位走神的同学。只见那位同学回过神来，用一副发呆的，不知所措的样子看着我们。在同桌示意下，他才赶紧调整姿势，重新回到“参观路线”。
还记得有一次作文讲评课上，“导游”把写作思路讲给我们听，不仅教我们写作方法，还鼓励我们大胆创新，写出自己的特色。在我们动笔创作时，她又在我们教室四周巡视指导。发现一个生动的词语，一句优美的语言，一个好的点子，她都会当场表扬，当作范文点读。经“导游”的悉心指导后，我们的作品就变成妙语连珠的大作了。每次作文的优秀习作，“导游”都会给我们推荐到“明日之星网络文学社”发表，我们还能赚取稿费呢。
在她的指导下，我们班同学写作的劲头很高。“网络文学社”发表的作文很多，还有同学的作文登上《余杭文学》呢。在她的指导下，我也在写作平台上发表了很多篇作文，她让我喜欢上了原本讨厌的作文。
当然，“导游”有时候也会像狮子一样发威。比如有一次，有一个组长没交作业，她说了好几遍无人应答。最终，她使出了“杀手锏”——狮吼功。“哪一组作业本没交？组长赶紧自查。”声音如雷贯耳，泰山压顶，宛如一道晴天霹雳，瞬间在教室炸开。同学们人人自危，赶紧立直身子；组长们丝毫不再懈怠，匆忙查点作业。只一会儿工夫，就有组长乖乖地把作业递到老师的手中。
哈哈，这就是我们的“导游”老师——温柔美丽、教学有方的薛老师。
我有一位老师，她有着一头柔顺的长发，经常把头发轻轻地拢在耳朵后面，露出一张光滑白净的瓜子脸。她的眉毛弯弯的，像柳叶一样，还有一双炯炯有神的眼睛，鼻梁上架着一副黑框眼镜，一开口就能看到牙齿上粘着银色的牙套，笑起来很可爱。
你别看她个子比较瘦小，只要有同学犯了错，她就会对犯错的同学进行严厉的批评和教育。有一次，我们班一名男同学在课堂上玩文具，便被她严厉地批评了一顿。那位同学听了之后，后悔地哭了起来。
二课堂时，她还会像大姐姐一样和同学们玩起跳绳比赛，或者是给同学们计时、当裁判，每当这时，同学们可兴奋了。
这就是我的老师，你们猜出她是谁了吗？
我时常把自己的手掌伸在琉璃窗前，让阳光散懒的穿过。
仿佛可以看到每一个指尖都轻浮着少年时的青春，随着日落萎成墨色的残骸。
那是我曾经不经意脱下的岁月，混淆在时光里就那样变成了梦醒枕边的寂寞。
它们是暗紫色卑微的手印，上面残留着回忆的指纹。
I often put his hand stretched, let sunshine in coloured glaze window scattered lazy to go through. As if can
To see each finger are frivolous when teenagers of youth, along with the sunset into inky withering
The wreck. That"s I once casual time, off in time so confused into
The pillow we wake up loneliness.
They are dark purple humble handprint, it remains a recall of the fingerprint.
我披着冷夜的青衫如一位在星辰下流浪的少年
北风中荡着满是散的旧的语言
烟支浮落空影的轻尘是几时的乱红磕绊的缠绵
而过往的掌心中藏着多少再见
I QingShan covered with cold night in as a stray teenager. Under the stars
The north wind rootless is full of scattered in the old language
Collect the light shadow floating dust is frustrated the disorderly red how stumble lingering
And past palm how many goodbye shading
眼泪在哪个街头脱壳成了茧
轮回转逝了时光却转到起点
我带着旧的遗忘 与你遇见
Tears in which street became the cocoon shell
Rebirth died but turn to start time turn
I took my old forgetfulness and you meet
当你独自面对一间房，一扇窗。这样安宁的声音。
你会伸向墙壁，然而迷茫穿越。离开这里吗。
When you are alone in a room, a window. So quiet voice.
You will reach walls, however confusion through. Out of here。
我站在逆光里
去看这整个世界
风被吹斜在那头
这一头是荒芜的海市蜃楼
I stood in the backlight
To see the whole world
The wind blown leaning on the head
This one is desert mirage
不知听过多少遍，在多少个地方人们常常把我们——朝气蓬勃的少年比作早晨八九点钟的旭日。那是希望和美好的象征。但他们不知道，我也不知道，我也不知道从什么时候开始烦恼竟然渐渐伴随我左右。
不必说堆积如山的作业，忙碌的作息安排；也不必说父母的考分阶级，严格的教诲要求。单是我把长发剪短，就有完没完了的烦恼跟随脑后。
童年时代的我是多么快乐。无论遇到遇到熟人或是陌生人都会不约而同地夸我：“这小姑娘的头发又黑又直，如果是长发一定很漂亮。”每当听到这样的赞扬心里像喝了蜜一样甜。
是的，也是这些赞扬的话语使我在二年级后开始就长头发。慢慢地我发现其实留长头发是有很多麻烦，于是在三年级的暑假时我又恢复了儿时的短发。
但是烦恼还是接踵不断。长发几次让我摔跤，跌跌绊绊的，浑身是疤，头上也是灰，弄的脏兮兮的，别人也不说我好不好看了，美不美了，我也不再搭理，过了几个月有些大块的疤已经下去了一半，但还是有点黑，我相信总有一天会长的完好无缺。
更让我出乎意料的是，在补习班的女同学当中，大家也拿我当笑话说。妈妈多次不要让我剪头发，可我就是要剪，我不能让几句流言蜚语给击败。
随着成长，许多烦恼也会伴随你左右，但是因为这些烦恼才使我们的生活多姿多彩。
状物类散文常把比较抽象的思想情感、深刻的生活哲理寄寓于特定的具体的物象描写中，即“托义于物”，故称为“寓意法”。 走进社会，步入自然，我们会惊奇地发现一事一景一物，常常体现着人的情结，常常饱含着人生哲理。
一辆纺车，一抹春色，一片茶花，-乱清泉，一只蟋蟀，一只麻雀……往往凝聚着人类理念的评判，往往闪现着历史与现实的交迭。寓意类状物散文，就是要于平凡细小的事物中，昭示着人类或时代的足音， 范哗指出:“常谓情志所托，故当以意为主，以文传意。以意为主，则其旨必见;以文传意，则其词不流。”(《狱中与诸拐侄书》)这里的“意’浪p文章的灵魂，散文的眼，它处于统帅的地位。但这个“意”并非直白式地表露出来的，它贵在一个“托”。
写好此类文章，首先要选好所“托”之“物”，此物应是作者最熟悉的，曾引发过作者的思想情感和认识水平飞跃变化的;其次，要捕捉实物与情、理之间的交叉点、碰撞点、结合点，切忌牵强附会，生拉硬攀，即确定两者之间的相同、相似、相通、相关的内容;还应处理好状物与寓意之间的结构关系，“物” 为“形”，“意”为“神”，形散而“神”聚，形繁而“意”精，其“意”或深蕴于“形”之中，或升华于状“形”之末。写此类文章，峻青的《雄关践》、茅盾的《食杨礼赞》等可以作为成功的范例。
水仙花，号称“凌波仙子”，人们常把它看作吉祥之花。它虽不及牡丹那么娇艳华贵，不及芍药那么馨香扑鼻，也不及荷花那么高雅动人，但是，它的开花之时是在那百花凋零的严冬腊月!年末岁首开放的水仙，为人们带来欢乐，给人们以美的亨受，使人们领略到冬天里的春意。
有一天，我放学回来，照例看了一眼我家那盆水仙花，啊!它终于开放了:两朵水仙花正绽着笑脸，旁边还有儿个含苞欲放的花蓄—好象正等待“时机”哩里两株开花的水仙伸着脖子，一每个花上有六个花瓣儿，中间是一个黄似金的花蕊，它仿佛在冲着你笑。我贪婪地上前嗅着，呵，好一阵淡淡的清香！我不由闭上了眼睛，尽情地亨受着……再看那花托下旗奢的一根畔叶，头..的直立向上，犹如一把锋利的宝剑一，使人觉资它有“种一奋勇向上的精神。
听说，一株水仙要经过两年时问才能开花。在这可谓漫长的两年中，它忍受着别的花的讥笑和嘲讽，默默地、默默地积蓄着养分、精力。苦尽甘来，它终于在数九隆冬傲然开放了! 朋友，当你在尽情地欣赏水仙的优美风姿时，你有没有想起过它艰难的经历?世上的杰出人物不也是历经磨炼而成封的么? 水仙花啊，水仙花，你真是水中之仙呀!
怎样写状物在我们的作文中，诵常把那些用于陈述和描摹动物、植物及物品状貌的文叫做状物文章。这类文章主要是通过形象的描写和说明文字.再现物的特征，达到“状难写之物如目前”的效果。大鱿的作文情况表明，并不是所有状物的作文都能达到预期效果的，其原kj是不能很好地把握描写对象的性质、特征，不能准确生;,7语言再现物的个性特点要客服这些毛病，写出高质星的状物作文，需要从以千几个方而努力、
1.状物要抓住物的个性特点世问的万物.不管是动物、值物，还是各种人工的物品，都有它们各自的特点，这些特点，是物与物之间相互尽别的际志我们对物的观察。泞先应该发现物的独特之处，
2是写好状物作文的基础如《青蛙捉虫》一文，小作者是这样描写青蛙捉虫经过的:我蹲在棉田边，仔细观察那只青蛙的动向。只见它东张西望，忽而眼晴死死盯着左侧，我顺着它的目光望去，只见一只铃.曳在懒洋洋地爬着。这时青蛙-边目不转晴地盯着虫子，一边小心地向那棵棉杆移动。棉铃虫见势不妙.拼命向土爬，还没等它爬儿卡，就见那青蛙闪电般扑_上去。我还没看清，那只棉铃虫已被它吃下去了。青蛙吃完了棉铃虫，还觉得不饱。于是，“乖儿一呱”叫了两声，又四处搜寻‘忽然，在我眼前闪过一道银线，只见一只像蜘蛛一样拖着一条长丝的虫子，一不小心，从棉叶.上掉平‘来，被丝拖住，吊在半空中挣扎。那只青蛙两条后腿一蹬，一纵身，敏捷地将后一蜷，跳起老高，舌头一伸，就像吸尘器一样把虫一子吸住丫。说时迟，那时快，就见青蛙落在地七眨巴着大眼睛;巴一鼓一鼓地把那只害虫吞了。这里，小作者描写了青蛙两次捉虫的场面，这两个场面，都突出地体现了青蛙在快速跳跃中捉虫的特点，这个特点是其它昆虫所无法比拟的。可见，动物的描写，应主要抓化体现动物特点的动态。
由于我经常把我迫切的希望—见太爷爷巴金的想法不知说过多少次，在这次寒假我去上海后的第5天，爸爸告诉我可以去见太爷爷时，我高兴极了。躺在床上后，我老是睡不着: “有3年没见面了，不知太爷爷现在怎么样?是不是像原来那样和蔼可亲……”想着，想着，我睡着了。 第二天，我早早地起了床，催着爸爸快走。在路上，我又激动又兴奋，还有些迫不及待地问:“可以见太爷爷，您为什么不早说，让我等一r这么久。”爸爸笑了笑，说:“你以为见太爷爷很容易啊!我可是等了好久才约好的呵。 “怎么，见太爷爷也这么难，是因为他写作、待客太忙，还是因为身体不大好?”我不由得感到有些奇怪。 到了太爷爷家，我急急地敲着门，在开门人带领下走进了书房。这时，在我面前有一位满头银丝的老人，正弯着腰在桌旁整理着什么，我不禁想到1985年和1987年跟太爷爷见面时的情景。
那时他的头发还是花白的、身子骨很硬朗、腰也是直的，可现在……我不禁有些心酸。我轻轻走过去喊了一声:“太爷爷，您好。”太爷爷回过头来，见是我，十分高兴:“呢，是奇奇(我的小名)呀!几年不见，都长这么高了。来，来。”说罢把我搂在怀里并抚摸着我的头。受到太爷爷的爱抚，我打心眼里感到高兴。“人倒长大了，就是不知道还像小时候那样淘气不?”太爷爷笑着问我。我高兴地说:“早就不淘气了。不知您的身体还好吗?”太爷爷摆了摆手:“身体倒是不太好。”不过，他马上露出高兴的神色:“但是你们一来，我很高兴，身体就觉得好多了。”果真，他脸上露出高兴的神色，好像没什么病，身体好得很似的。 大概是由于我这个曾外孙到来的缘故，太爷爷破例让我推着他坐的轮椅去花园散步。我们走进了花园，被那盛开的花儿所深深吸引。
我们漫步在花园中，爷爷指着一丛盛开着的鲜花，说:“奇奇，你看，你们就像这盛开的花儿，生机勃勃，生气盎然。我老了，也不能为人民多写多做了，但我要坚持写下去。我经常去想如果我有第二次人生该有多好。那我就要为人民多写作，多作一些贡献，多尽一些义务。总之，希望在你们身上，未来就看你们的了。” 听了这番话，我心中有些儿酸，我不禁想说:不，太爷爷，您虽然在外貌上有些苍老，但您在我们的心目中将永远那么年轻;您说您不能为人民多做贡献了，不，您做的贡献已经够多的了，人民将永远感谢您;我也时常在想如果我有灵丹妙药、我一定会把它给您，让您再享受一次人生，再为人民做一次贡献。您不能再操劳了。您看到您的文章在人民中起的作用已经足够使您欣慰的了。 这时，天色有些暗了。我本想再在太爷爷身边多待一会儿，但太爷爷已经疲倦了。
我不忍再打扰他，就向太爷爷告别、离开了太爷爷家。我心中想着:再见了，太爷爷，再见了!我将永远忘不了这次寒假，忘不了您对我说的话、对我的教诲。 这件事已经过去几个月了。每当我想起这件事，太爷爷那和蔼可亲的音容笑貌便浮现在我眼前，他说的话也时不时地浮现在我的脑海中:“希望在你们的身_L几，未来就看你们的了。”的确，未来就看我们的了，希望也在我们身上。您教导我们“读书时候要用心读书，玩耍时候放心玩耍，说话要说真话，做人要做好人。”您还说过，希望找们成为诚实的孩子，并要我们在学校里不仅要认真读书，还要学会做人。这些话对我们将起到很大的作用。我将把这几句话作为我的座右铭，时时挂在心上。我们将会像您那样为人民多做贡献，为人民多做一些义务，我们不会辜负您的希望的!
人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就向辛勤的园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。
中国古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。人们把老师比做“慈母“，主要是对那些有着”“童心母爱”的女老师给予的最亲切的、最真挚、最感人的尊称。
“爱是一缕金色的阳光。”我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。教师应该称为教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。人们赞美教师就象春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。“春蚕”是广大教师感到无比荣耀的称谓。春蚕冰清玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息，吐丝不止……春蚕这些优秀的品质，只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓。
人们把老师比作“春雨”，把学生比作“春苗”，春苗需要春雨去浇灌。我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的智慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。广大教师甘化春雨润蓓蕾的高尚情操，为“春雨”的成为增添了无限光彩。
现在人们把教师比作是“人梯”--“那些为别人的成功，而作出自我牺牲，无私奉献的人”，人们把教师称作“人梯”，正式因为光荣的人民教师具备了这样优秀的品质和精神。广大的人民教师辛勤到耕耘在教育事业的园地，他们不图名，不图利，不图回报，默默无闻地教书育人，兢兢业业地培育人才。而那些考上大学，走向成功，扬名立万的学生，无一不是踩在老师的肩膀上，以老师为人梯向上攀登到达人生的高峰。他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心联学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。正是有了这些默默无闻的老师对这些莘莘学子的爱护和培养，才有了今天千千万万个不同岗位上人才发光发热。也正是有了这些辛勤的园丁的工作，才使得现在许许多多的成功人士在正确的引导下和自己的努力下有了今天辉煌的成就，在这些成功人士的背后，除了要感谢父母和朋友外，难道不应该感谢一下辛苦培养过教育过发现和鼓励过我们的老师们吗？
“落红不是无情物，化作春泥更护花。这是牺牲自己带来希望的奉献者的爱。”
敬爱的老师，时空的流转把我与您之间的距离越拉越大，但对您思念的新却永远不会改变！如春风拂过百花齐放！如艳阳普照硕果累累！您的引领，使我从小插上理想的翅膀。不管明天会怎样。还是从心底说声：“感谢您。”您如一叶扁舟，载着我驶向知识的海洋！！
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