缘起：曾几何时，校园是诗歌创造的萌芽，是滋养诗歌的沃土。在浮躁功利的当下，写诗的人越来越少，诗集更是几近消失，校园里已经很少有人读诗，中学生乃至语文教师当中，诗人更是越来越少。部编教材九上第一单元设计的诗歌创作让学生时代曾热爱写作的我萌生了冲动，“少年情怀总是诗”，诗歌教学不仅可以教朗读品析，也非常适合青少年表情达意，于是我开始挖掘现代诗歌的“写作型文本功能”，设计了这堂特别的写作课。
诗歌让写作鲜活
——九上部编教材“尝试创作诗歌”活动教学设计
师大附中梅溪湖中学 宋 珍
教学目标
1.知识与技能：了解现代诗歌的主要特点，教给学生创作现代诗歌的基本方法。
2.过程与方法：赏读经典诗歌，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
3.情感、态度与价值观：通过诗歌创作，让学生在美的诗情和语言中沉潜，提升文学素养。
学法指导
朗读法、谈话法、合作探究法
教学过程
指导写作——自主创作——佳作展示
一、激趣导入
1.为什么要创作诗歌？
古人云：诗言志。
文人说：我们诗意地栖居在大地上。
今人说：人生要有诗和远方。
阅卷老师说：诗意的语言使文章光彩夺目，熠熠生辉，脱颖而出。
2.走进那些美到了极致的语言
徐志摩说：走着走着，就散了，回忆都淡了；
看着看着，就累了，星光也暗了；
听着听着， 就醒了，开始埋怨了；
回头发现，你不见了，突然我乱了。
梁实秋说：你走，我不送你。
你来，无论多大风多大雨，我要去接你。
海明威说：优于别人，并不高贵，
真正的高贵应该是优于过去的自己。
三毛说：如果有来生，要做一棵树，
站成永恒，没有悲伤的姿势：
一半在尘土里安详，一半在空中飞扬；
一半散落阴凉，一半沐浴阳光。
满分作文《就这样，埋下一颗种子》范例
【开头】 一个人，一出戏。埋了种，暖了心。
【结尾】 时光那么浅，岁月那么长。如若可以，我只愿做一个播种的人，在心中埋下京剧的种子，等它长成参天大树，长成我的桃花源，便在其间修篱种菊。无论世界是否薄凉，也回报以真情，最深情的；无论季节有多清寒，也在心中的院子里听一出京戏咿呀，如沐春风。
二、方法指导
（一）怎样设置诗歌的结构？
1.【出示教材经典作品】 《乡愁》余光中
学生活动：运用学习到的朗诵方法来自主朗读这首诗歌，然后进行分角色朗读。
确定感情基调：淡淡的哀伤（思念）
2.诗歌的抒发了什么情感？
讨论后确定情感：
（1）对母亲的思念；
（2）对妻子的思念；
（3）对母亲的怀念；
（4）对祖国的思念，以及对祖国统一的期盼。
3.这首诗歌的结构形式呈现了一种怎样的美？诗人是如何创造这种美的？
（1）建筑美（对称美）
（2）重章叠句：按照时间顺序，推进情感，层层递进。
4.仿写练习。以“致母亲或父亲”为题，仿照《乡愁》的结构形式，也可自定形式，写2节诗歌。
（二）如何精选诗歌的意象
1.这首诗歌的意象有何特点？
【出示名句】 小时候，乡愁是一枚小小的邮票
意象：能够承载作者情感的具体物象，具体可感，贴切生动。
2.联系自己的生活，精选一个意象来表达自己的乡愁。
示例：小时候，乡愁是一条弯弯的小路 ……
学生习作：小时候，乡愁是一根长长的电话线
（三）如何修饰语言
1.【出示名句】
①而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡
②小雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是。
③写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂。
思考：说说句中加粗字的妙处。
这些修饰语运用贴切传神，鲜明地突出了对象的特点。
(四）如何巧用手法
思考：说说《乡愁》这首诗歌中巧用了哪些手法？
比喻、对偶、排比等修辞。
（五）如何写出思想性
1.【出示名句】
①让生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。
——泰戈尔诗歌节选
②你，一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。——顾城《远和近》
③我不去想是否能够成功/ 既然选择了远方/ 便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情/ 既然钟情于玫瑰/ 就勇敢地吐露真诚
……
只要热爱生命/ 一切∕ 都在意料之中
思考：读读这些诗句，给你怎样的感受？
诗歌具有寓意性，寄寓自己想表达的思想情感。
（六）总结方法
1.情感：明确诗歌表达的情感；
2.结构：可以仿照名篇的式，也可以自己构思结构形式；
3.画面：学会选择意象，营造画面；
4.语言：学会恰当地运用修饰语；
5.手法：运用修辞生动语言；
6.音韵：根据情感选择合适的韵脚；
7.理性：可以尝试有思想深度的表达。
三、创作诗歌
从“致父母、致师友、致青春、致师梅”中任选一个主题来进行诗歌创作，建议多修改。
四、代表作品
致青春
C16010 彭敬晞
你是月光白
纯洁无瑕，高贵圣洁
你是胭脂红
热情四射，活力满满
你是湖水蓝
平静安详，柔和温润
你是星空紫
变幻莫测，神秘典雅
你是……
但无论你是什么
只有走近你
才能探寻到你的真谛
我愿手持画笔
走近你
绘出五彩的你
致母亲
C1608 吴婧愉
她，是我的天使
把我从未知世界带到了人间
从此，日日夜夜，毫无怨言
她，像温暖的阳光，沐浴我成长
她，是我的老师
用心血与汗水让我学会第一个字
从此，年年月月，无私付出
她，像闪烁的星光，指引我前行
她，是我的朋友
永远在默默倾听我的心声
从此，每时每刻，陪伴左右
她，像明亮的火焰，是我的慰藉
她，是那个永远爱我的人
她，是希望，是爱，是暖……
她，是我的母亲
萌芽
小时候，在电视里看见林丹比赛的视频，我便激动不已，不是大喊林丹加油，就是猛烈地拍手。林丹是我儿时的偶像，他技术精湛、充满自信的在赛场上发光的样子，是最让我崇拜的。因为崇拜林丹，我便对羽毛球产生了浓厚的兴趣。起初，我是在家里自己学，找来隔壁的小姐妹练手；后来妈妈给我报了羽毛球班，一颗希望的小种子就在心里萌芽了。
长叶
因为是基础班，所以一开始蛮顺手的。教练一个劲地夸我聪明好学球感好。我心里一阵暗喜，表面上还是佯装低调：“呃，我嘛，球技就一般般吧。”我刚去羽毛球班练习的时候，正值“跳绳周”——这一周每天的体能训练都是跳绳。正好我跳得挺好的， 一口气可以跳出180多个，我又被老师夸成了一朵花。这时的我，植根“沃土”，身披“阳光”，叶子慢慢长得又肥又大......
风吹
天有不测风云，一天我在练习接球跨步时，一个趔趄，脚被扭伤了，教练冷静地告知我要暂时休养一段时间，我便可怜兮兮地被妈妈带了回去。饼干、薯片之类的零食疯狂地包围了我，原本瘦瘦的我不知不觉肥胖起来，“白胖子”代替了“竹竿子”。而羽毛球运动员是不能发胖的。我真是愁死了，难道这狂风要把我的花枝摧折了吗是？
雨打
终于，我最不喜欢的“跑步周”来临了。而不幸中的不幸， 就是我要参加最弱的冲刺跑，我被分在了B队。在排队时，只听得两个不和谐的十分刺耳：
“你看那个胖子，肯定跑不起来，我们A队赢定了！”
“就是就是，你看她那一身肉，简直是负重跑，哈哈…… ”
我闻言自卑地低下了头。仿佛是一枝被急雨打断了的细茎。
绽放
我的心里像有几百只小鹿在乱撞着，额头冒出阵阵冷汗，看着越来越短的队伍，我捏紧了拳头，目光变得坚定。“预备，跑！”随着教练的号令，我和A队的一位同学同时离开了起跑线。一开始，我落后，可等那位同学放松后，我便用全身力气奋起直追，终于追上了他。跑着，跑着，我脑海中突然浮现出林丹捧着奖杯的笑容，还有妈妈鼓励我的大拇指，我甩开双手和双腿奔了起来，越过了终点线。教练那黝黑的脸上透露出惊喜：“OK，你比他快了2秒耶！加油！你可以入选校队了。”
顿时，我舒了一口气，嘴角扬了起来。我昂着头走回了起点，那两个嘲笑我的同学面有惭色。云开雾散，太阳洒下柔和的光，照得操场边的花儿更加鲜艳，散发出阵阵芳香。
其实，每个人都是一朵花。只要你自信，只要你努力，你终究会绽放出自己的光彩！
晓风老师推荐评语：怀着一种感动的心读完李好同学的这篇习作，眼前是她挥动球拍练球的英姿，耳旁是她在跑道上冲刺的呐喊，鼻尖是一朵朵花儿的芳香，心头是一阵阵喜悦——李好的写作能力大大地提高了。
尽管没有新颖的取材，尽管没有高远的立意，但是在司空见惯的体育训练中写出自己的成长，成功的秘诀便在于真诚。真诚的情感六一于字里行间，谱写自己成长的主旋律，也就让读者有了强烈的代入感和共鸣。而且，人与花儿两条线索不动声色地平行展开，最后在高潮处水乳交融，也是一种写作功力的展示。
春天到了，小草萌芽，树叶嫩绿，到处散发着生命力。
一只小猴喝着矿泉水，悠闲地走在繁茂的森林里。不一会儿，矿泉水被小猴给喝完了，小猴左顾右盼，四处张望着，不见垃圾桶的身影。它心想：周围连一个垃圾桶也没有，那我就把水瓶扔在地上吧。小猴悄悄地把水瓶扔在地上，用泥土和枯枝盖了起来，然后像箭一样跑出了森林。这时，森林管理园大熊慢悠悠地走了过来，大熊见小猴慌慌张张的样子，便上前问道：“小猴，你怎么了？出了什么事情了吗？”“没，没什么啊！”小猴故作镇静，“我只是在练习跑步而已，我还有事，先走了。”小猴刚说完就急忙地逃离了大熊的视线。从此，小猴一次又一次地把垃圾埋在了森林里。
日子一天天过去，森林里的树木都慢慢死去了。大熊管理员扒开了枯枝和泥土才发现森林里到处都是垃圾，于是，他在一棵树上装上了监视器，看看到底是谁破坏了森林的卫生。
一天，小猴吃完了零食，又把垃圾扔到了地上，正好被大熊管理员抓住了。大熊管理员把小猴带到警察局里，牛警长知道了，判了小猴十五天的拘留。
小猴后悔极了，他改过自新，天天提着垃圾桶拿着扫把来到森林里打扫，并且号召小动物们也一起保护森里环境。时间如流水般逝去，转眼到了第二年春天，森林里又是一片鸟语花香，草翠花开。看着这森林美景，小猴露出了甜甜的笑容。
写这篇文章的灵感来自一本名叫《萌芽》的杂志。看着杂志封面上两个飞扬潇洒的大字，我情不自禁地想到t一缕柔黄阳光之卜破土而出的新芽，焕发着旺盛的生命力。(点明写作的缘起，想象力丰富。) 在我的心中，似乎有着这样一个故事。 郁郁葱葱的森林，各式各样的雨花石围成了一条小小的幽径。在小径的尽头，细而欢的流水声隐隐约约向耳边传来。那是一条小溪，它有着无比清亮碧蓝的流水，完美得像是一块柔滑的蓝宝石，浑然天成。可是，这样滋润的甘露却无法养育任何植物.因为，如此的美丽只有坚强勇敢才能征服。
一个风驰电掣的夜，羽翼上的种子被抖落，恰好被播撒在了离溪水很近的两块雨花石问。奇迹发生了，它不惧狂风暴雨，在石缝间长出了新芽!它的叶一片是妃柳一般的颜色，可爱的芽枝，清新细绿的样子，惹人倾心。 溪水刺破它的枝干，试图腐蚀它舒展秀丽的叶片。可是，新芽儿很坚强，很勇敢。溪水使劲地拔芽的根，芽就紧紧地抓住土地;溪水恶狠狠地拍打它的枝干，它就挺直身子，迎着风浪生长。任凭伤疤在自己的身土留下痕迹，任凭汗水浸湿脉络。 阳光穿过树梢，投射斑驳光影。林间鸟语花香，坚强与勇敢征服了美丽的溪水。
绿荫与碧蓝，互相映衬，相得益彰。 芽长在红军漫漫长征路上，芽长在人们抗击暴风雪的双手上。芽根深蒂固地长在我心中。这便是心芽。(点题，由自然界的芽到心中的芽，扩大了概念的内涵)) 我曾在雨夜想过，自己也能成为一株心芽，在生活中坚强、勇敢。学习芽的品格，迎着风雨成长。 心芽，新芽。也许多一点坚强，我们就能收获雨后初晴的彩虹，就能走日}黑暗的窑洞，外面的世界，一片光明;也许多一点勇敢，我们就能在跌倒之后站起，并奋起直追，就能做生活的强者。 凝结心芽，从此，坚强勇敢才是信仰。
忠、孝、仁、义，这是从四周以来就开始萌芽的封建伦理教条，儒家的开山祖师孔子把它们发展成伦理学说，而历代的儒家学者.为了服务于封建统治者，对于这些伦理观念作了更有系统的发挥。君臣父子之道，曾作为巩固封建统治的工具支配了几千年中国社会的伦理生活，毒害着广大人民，水浒英雄虽然在聚义反抗的行动上，突破了某些封建伦理观念的桎梏，却仍然不能彻底否定皇权(即使有时想推翻这个皇帝。目的也无非换一个好皇帝)，因此，混杂着各种阶级出身的水浒义军，在他们的“忠”“义”观念里，含有封建的忠君思想，是没有什么可以奇怪的。我在上面巳经谈到过，从水浒义军的反抗行动里，可以看出他们深切痛恨的，是贪官污吏、土豪劣绅—那些直接压迫他们的人，除李逵等少数英雄外，都并不反对至高无上的皇权。
我们也可以说，这是由于大部分水浒英维，都出身于封建王朝的军将和官吏，然而，在不少下层人民出身的义军英雄中，也仍然是存在着忠君思想。象渔民出身的阮小五和阮小七，在他们和官府的第一次冲突里，就唱过这样两首山歌：打鱼一世蓼儿洼，不种青苗不种麻。酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家！老爷生长石碣村，禀性生来要杀人。先斩何涛巡检首，京师献与赵王君！
数年前,刊登在“萌芽”杂志上,荣获向明中学与《萌芽》杂志联合举办的“萌芽”文学奖一等奖的万字小说《困惑年华》震动了中学生文坛。《文学报》载文称赞，“终于有一个中学生英勇地捡起这块绚丽而难剪裁的料子(指中学生题材)，很有章法地做出了一篇《困惑年华》。
这个中学生就是向明中学91届的高中毕业生孙未。她从10岁开始发表作品，迄今为止己在十几家报刊上发表了几十篇童话、散文、小说和新闻报道，约有12万字。在全国和全市的各类写作竞赛中夺得7个大奖.
在填报大学志愿时，搞文字工作的父母都不希望女儿再吃文字饭，因为那有太多的艰辛，他们希望她读实用理科，或者读经济，但她固执地选择了复旦新闻系。她觉得记者的生活更富有魅力，更富有挑战性。去年夏天，《新闻记者》杂志刊登一篇《杂交劣势》的文章，作者认为记者与作家“杂交”必呈劣势。她却自信地说:“我不信，不正因为这篇文章的作者是‘杂交’的，所以文章才写得那么好吗?”
孙未学习写作并有所成就，对她影响最大的是她当记者的妈妈。妈妈20世纪50年代也毕业于向明中学，是校报主编，大学读的就是复旦新闻系。妈妈从事过教育工作，对教育颇有见地。她从小要求女儿提高写作速度，按考试要求限时完成。她让女儿在嘈杂的居室里作业读书，提高她的注意品质，使她以后能在这样的环境里从容写作。她常常引导女儿小心地避开教育的误区，如程式化的写作教学等。她甚至主张女儿搞“协作作业”，对有时老师布置过多的同类作业采取几个同学分工包干的办法以节省时间，省下来的时间用来发展自己的兴趣。这在某些家长甚至教师看来是不可思议的。在阅读和写作上她绝不作具体指导，而是告诉女儿方法，让她感到写作是乐事。绝不催女儿写，更不让她写“遵命之作”。从小尊重女儿的文章，不搜自改她的文章。
孙未家里总洋溢着浓浓的文字工作气息。每每一吃完晚饭，一家人就在狭窄的小居室里各自占据一个空间忙自己的文字。用现代的眼光看，这个家庭缺少一点娱乐气氛，以至于去年春节，爸爸要郑重其事地用几天时间“教授”大家打扑克。
在文学创作上，对孙未影响最大的是《童话报》的王伯方、周锐和《我们一百万》报的庞寅珊、张毓朋四位老师。小孙未小学和初中时发表的作品多经他们的悉心指点。他们为培养文学新人的无私和真诚令孙未和她的父母至今仍怀着深深的谢意。
给孙未提供良好的创作条件的应该说是向明中学。向明中学培养学生“全面发展，学有所长”的办学思想和命名小小专家的活动给了孙未一个良好的成长环境。孙未的家长说，孙未今天的成功与向明的培养是分不开的。向明中学不搞惟升学率，不加课，不搞题海战术，孙未才能有时间发展她的个性特长。对孙未写作上取得的成绩，学校是充分肯定和大力扶植的.初二时，她被命名为“小小文学家”，初三又被团区委命名为“小小文学家”，就因为这个称号，她直升向明高中，高中毕业向明中学又保送她进了复旦。
孙未对潘裕纲和吴永新这两位初高中的语文教师的教学也留下了美好的印象。他们所创造的宽松和谐的课堂气氛，他们采用的课前三分钟演讲，扩大阅读和指导写阅读笔记等教学手段，以及给予她写作上的指导和提供尽可能多的作文竞赛的机会，都使她得益匪浅。
我这次采访她的时候，适值她寒假小憩。她确是个忙人，寒假也不得闲，案头堆满了书稿，她必须在返回南昌参加军训之前完成约7万字的散文小说集的结集工作。目前尚缺六七千字，她正抓紧赶写。当我问起她今后打算时，她沉思后说，“写诗需要激情，写文章需要沉淀。我需要生活的知识的沉淀，我中国古典文学的根底还不深，文章的书卷气还太浓，要多读书，开学以后，准备听中文系的课，打好文字根底。”说到未来，孙未的口光充满了自信，“我要用我的笔去追赶生活。”