你在我的生命中像一缕阳光，照亮了我前进的道路。你像一个指南针，在我迷失方向的时候，给我指引正确的方向。你像坚硬的盾牌，阻挡了生活给予我的所有困苦。你像一把大伞，在我冷落时给了我爱和温暖。爸爸，有你真好！
你常年在外地工作，两个月才能回家一次，所以你一回来我就特别开心，特兴奋。你每次回来都会陪我玩，和我玩飞行棋、象棋、军旗……还会陪我打羽毛球，陪我散步，开车带我出去玩，而且每次你回来都给我带好吃的，还有“见面礼”。
记得去年我过生日的时候，因为当天刚好是元宵节，所以你可以在家陪我过生日。这次生日我也格外开心，当时我还在怀疑爸爸有没有给我买生日礼物。这时，老爸突然走到我面前：“儿子，老爸给你买的礼物到了，下去拿吧。”我满怀期待地跑下去，边跑边想：老爸不会给我买了很多乐高吧？
我跑了下去找了许久，才找到我的生日礼物，我准备带回家打开，一路飞奔向家。到了家，我迫不及待打开包裹一看，竟然是一部无人机，我对老爸表示了十二分的感谢。便带着小伙伴儿一起出去飞了。
如今，我的无人机已经没了。它在今年的10月23日“去世的”，被我从江的一岸飞到江的另一岸了。但我一直记着这一天，因为这是爸爸给我买的生日礼物，它饱含了我许多的情感。当时无人机飞走时，我还急得哭了。
还有一次，我暑假时做了一个包皮手术，需要在家里养差不多一个月。爸爸在这期间每天陪着我，陪我在床上玩飞行棋，给我倒水，把饭端到房间让我吃，无聊时还会偶尔让我看看手机。妈妈下班也会一起来陪我，在他们的陪伴下，我康复得很快。
因为有你，我的生命中充满了温暖，爸爸，有你真好！
她长得很可爱，一头乌黑亮丽的头发，像锦缎一样光滑柔软。一双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的光。她笑起来时脸颊两旁会露出圆圆的小酒窝。
她十分好动。每次下课，她就像猴儿似的跑来跑去。看着她那气喘吁吁的样子，我甚至怀疑她是不是有多动症了，怎么每次下课都往外跑？但是不得不说，她打篮球的技术是真的好!有一次，我和她一玩的时候，她说:“我们一起打篮球吧。”我开心地答道：“好呀。”说完，她不知道从哪拿来的篮球就开始在操场上拍起了球来。她一会儿在这，一会儿在那，动作非常灵活，不管我怎么想要从她手上夺过篮球来都无济于事，最后只能眼巴巴地看着她将篮球投进了篮球框里了。
她不但篮球打得好，就连学习也很好，是我们班的数学科代表。有一次数学堂练，我们都觉得很难，可是她却轻松地做完了题，还剩余很多的时间用来检查。
她的心地也很好。有一次我和她在小区里玩游戏，骑单车的时候我不小心摔跤了，她连忙跑过来，关切地问:“你没事吧?”我说：“没事。”可她还是不放心，小心地把我扶了起来。
她就像春天里温暖的小太阳，陪伴在我的身边，你能猜到这个可爱的“小太阳”是谁了吗？
春天来了，春天来了，我们脱掉棉衣，换上鲜艳、漂亮的春装，冲出家门去寻找春天！
春天像个顽皮的娃娃，和我们捉迷藏呢！我们认真地找啊，找啊！
小河边，柳树吐出嫩绿的枝条，那是春天的外套吧？公园里，美丽的风筝随风摆动，那是春天的乐曲吧？天空中，归来的大雁叽叽喳喳，那是春天的使者吧？
春天在校园里，不信你看，教室旁边的树枝上长出了点点嫩芽，枝头往下垂着，微风吹来，就好像一位美丽的少女在梳理着她的头发，翩翩起舞，美丽极了。再看看花圃里的迎春花，开得正艳，一朵朵，一丛丛，金灿灿的，光彩夺目。迎春花像春天一样，张开了笑脸，脱去外套，接受阳光的抚摸。
春天在田野里，拖拉机加满了油，农民伯伯正在接受着春天洗礼，孕育着秋天的收获。
找到啦！找到啦！
顽皮的春天一会儿在柳枝上荡秋千，一会儿在风筝的尾巴上摇曳，一会儿在大雁群中欢笑，一会儿在校园里嬉戏。
啊！春天多么的美啊，美得就像一幅画。我爱春天，我要骑着我的小自行车，去发现更美的春天！
蝉依旧孜孜不倦地叫喊着，似乎比刚才更响亮了，阳光从疯长地枝丫间透过，洒下点点光斑。卸去了繁重的补习班，才发现天是那么明朗，长风是那么热烈，眼前的路是那么悠长安逸。
在盛夏的蝉鸣声声中，一卷书，一片墨香，无疑是最令人心旷神怡的。时光慢慢悠悠，眼前的路又长又安逸，脚下不再是迷茫，抬头便见暖阳春草，繁花盛开。在读书的路上轻狂奔跑，嚣张恣意。“我从书店买的书，这些是初中高中必读的，慢慢看吧，你会感兴趣的。”妈妈的声音如同冰剑一般，穿过打断我所有的诗情画意。“什么！我不想看，我的哈利波特还没看完呢。”我躺在床上，悠悠的吐出一口气。“那个先放放看完这些，再看你爸爸买的那堆，《平凡的世界》好看吧？好看就在看这本《红与黑》。”妈妈声调高了几度，有些动家法的倾向，“看必须看，看完你再看别的，到初中你就没空了。”
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”我开始有节奏的向妈妈输送看小说不影响成绩，江户川乱步的书非常好，看书要做到博览群书，侦探推理不等于恐怖，血腥等概念，力求做到改变他对读书的概念，就像爸爸曾经浑身解数的改变，爷爷对互联网的看法一样小心翼翼，如履薄冰，就像闷在一个袋子里，终于撕开一条缝。
终于在我不懈努力下，胜利的曙光即将到来，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，好书当然要读，经典必定要读。在文学长河里，我们不断的探索，陶醉于这文学的绝妙，但也不要拘泥在一块领域，而是去发现汲取更多作家笔下的世界，读一本书获得更多的感悟，对生活的看法，想问题的角度也开始变化。不论何书都尚可如此，文学无界限，不管是明清一代的经典名著，还是文坛上有不朽世界的鲁迅先生笔尖流露的故事，或日本作家东野圭吾的作品，亦或者罗琳创造的冒险传奇。你可以从中获得力量，那都是成长道路上的明灯。
在少年迷茫惊慌失措或孤立无援的时刻都可做精神上的支柱，心灵的慰藉。在少年意气风发光芒万丈的时刻，都可做长鸣的警钟。每本书都是作者的心头血，也是我生活中的小确幸。刚刚步入青春最美好的抒情，无论何书，家长喜欢的也好，摒弃的也罢，在我成长中乃至人生道路上不可或缺的一环。我恍惚中，未来有一人携两袖清风，一身墨香，拍拍我的肩告诉我：“那不是迷茫，那是未来充满无限的可能，去更远的地方。”即使前路漫漫，丛生，少年失去怒马鲜衣。
继续前行吧，毕竟前路光明在召唤！
指导老师：邢媛媛
妈妈的头发长长的，
因为妈妈常梳它。
妈妈的眼睛亮亮的，
因为妈妈保护它。
妈妈的衣服美美的，
因为妈妈常洗它。
妈妈的身材瘦瘦的，
因为妈妈每天为了我们家忙上忙下。
[摘要]“红色经典”是部编教材的一大亮点，体现了“语文素养”与“人文精神”并重的编排理念。《纪念白求恩》作为一篇“红色经典”，有其独特的思想魅力和时代意义；全文以说理为主，夹叙夹议，思路清晰，逻辑严密，是语言学习的绝佳范本。如何才能实现语言学习和情感熏陶的双重目标，让言语形式与内在强大精神力量密切结合？基于“崇高美”的审美价值，去“陌生化”，消除隔阂；深入文本，朗读品味；立德树人，自然渗透，是实现“红色经典”有效阅读的途径。
[关键词]红色经典 有效阅读 崇高美
[正文]
“红色经典”课文是一个约定俗成的概念，泛指反映中国共产党领导全国各族人民进行革命斗争的教材文本，主要内容为描写伟人轶事，反映革命战争年代的艰苦岁月，体现革命先辈高贵的品格，乐观的革命精神等。20世纪80年代以来，“红色经典”受到文学评论的忽视与诟病，这与历史的大背景有关。新部编教材又重新加入了大量的“经色经典”，“红色经典”究竟有怎样的价值和意义，要如何才能实现语言学习和情感熏陶的双重目标，让言语形式与内在强大精神力量密切结合？对于如何实现“红色经典”有效阅读，笔者有如下思考与实践。
一、“红色经典”的“崇高美”
“崇高”是一种审美类型，人们通常把那种能够给主体带来崇高的思想情感的审美对象称为崇高的对象，把这种对象所呈现的美称为“崇高美”。
中国革命的胜利和社会主义建设的伟大成就本身就具有崇高性，革命主体在这个过程中体验到崇高的思想情感，通过文学艺术表现出来，就成为具有崇高精神的“红色经典”。部编教材中，收录了大量“红色经典”，笔者试对初中“红色经典”进行了分析。从作者来看，有毛泽东、朱德、陈毅等老一辈革命领袖，有梁衡、贺敬之等著名文学家，有艾青、舒婷等现代诗人，有杨振宁、杨利伟等著名科学家、航天英雄。从主题来看，有“白求恩精神”“延安精神”“黄河精神”“两弹一星精神”“载人航天精神”“雷锋精神”等。从内容来看，既有闻一多用鲜血和生命唤醒青年，“母亲“用勤劳坚忍支持革命，邓稼先鞠躬尽瘁，死而后已；也有壶口的雄浑阔，安塞腰鼓的奔放热烈。既有反帝反封建运动，抗日战争、解放战争，也有全世界反法西斯联盟、苏俄革命等。从文体来看，有新闻纪实类作品、散文、诗歌、回忆录、小说等。从阅读的方式来看，有课内精读、略读，也有课外延读，还有对国内外“红色经典”的名著导读。
同时，每一个“红色经典”都有其独特的文学价值和审美意义。例如，《红星照耀中国》，斯诺的报道体现了新闻之伟力，又很有“文学性”，极具人性的关怀。《回延安》展现了解放区独特的社会文化生活和浓郁的风土人情，具有综合文化内涵和审美意义。《梅岭三章》，以旧体写新诗，独特的意象表现了革命者深沉博大而又炽热激越的情感。《回忆我的母亲》将人物置于家庭和社会的背景之下，情随事显，自然平实中蕴含深情。每一个作品，对于培养爱国主义情操，建立健全的人格，提高语文素养都具有极高的价值。
由此可见，“红色经典”在思想感情、人物塑造、文体风格上，无不体现其独特的审美价值。同时，学习“红色经典”的价值，还在于它把革命思想和革命精神传承下来，用于激发学生的道德情感，使他们成为一个审美共同体，道德共同体和实践共同体，在新时代中国特色社会主义建设中承担起历史的重任。
因此，学习“红色经典”意义深远。教师应把握文本性质，准确解读，使学生在品赏言语中获得审美的超越性，从而体会到“红色经典”的“崇高美”。
二、《纪念白求恩》的“崇高美”
《纪念白求恩》是七年级上册第四单元的一篇课文，本单元主题为“人文之舟”， 通过这篇课文引导学生理解人物精神，初步思考人生问题是编者选编此文的目的。作为一篇“红色经典”，文章有其独特的思想魅力和时代意义，当今时代人心浮躁，片面追求金钱的人和事比较普遍，白求恩精神对其有着矫正时弊的价值，有助于学生人生观、价值观的树立。
本文自问世以来，深受人们的喜爱，老一辈人都能熟练地背诵此文，不仅仅是思想政治教育的需要，还得益于本文明确的观点、清晰的思路、鲜明的褒贬、语言表达手法的多样。体会文章写法上的精妙，并从中学习一二，提高学生语文素养，也是学习本文的一个重要目标。
三、学习《纪念白求恩》，体会“崇高美”
（一）去“陌生化”，感受人物的崇高
《纪念白求恩》写于1939年，那是法西斯肆意横行的年代，是我们的民族和国家风雨飘摇的年代，我们今天的时代与那个时代已经有天壤之别，怎样拉近学生与作品时代的距离？白求恩是个怎样的人，他的哪些行为让人感动，为什么毛泽东会号召全党全军向他学习？《纪念白求恩》中，毛泽东以议论为主，叙述为辅，对白求恩的介绍并不多，如何让学生对白求恩有更直观的了解？去“陌生化”，是必要的手段。
1.以作者的特殊身份烘托人物的崇高。
由伟人毛泽东说起，“毛泽东从韶山走出，带领中国人民推翻三座大山，解放全中国，他是公认的一代伟人。但他对有一个人格外的推崇，这个人是白求恩。”“今天，我们就来学习伟人毛泽东为一个伟大的人所写的伟大的作品”，让学生对其心生敬意，也激发了学习的兴趣。
2.以必要的人物介绍呈现人物的崇高。
“你了解白求恩吗？”在调动学生已知的基础上，教师播放精心制作的微视频，视频中播放了白求恩在华期间最令人感动的几个事例和最感人的话语。同时，教师深情旁白，以富有感染力的语言打动学生，使学生内心受到震撼，对白求恩油然而生敬意。这样做，也为全课营造出深情而庄重的氛围。
3.以其他人物的评价赞美人物的崇高。
宋庆龄称赞白求恩是“我们时代的英雄”；聂荣臻同志赞美白求恩以共产主义精神作为燃料迸发耀眼光芒；毛泽东在本文结尾也有高度的总结评价。这几个人物身份特殊，历史贡献巨大，他们的评价高屋建翎，使学生对白求恩的崇高有理性的认识。
（二）朗读品味，体会文体的“崇高”
本文是一篇纪念性文章，毛泽东没有按照一般纪念性文章的写法以叙为主，而是以议为主，这是因为毛泽东与白求恩的接触不多，不便于从工作和生活的细节上来叙写。作为一位领袖，号召全党学习白求恩精神，这也是纪念的一种方式。因此，本文带有浓郁的议论色彩。但本文又不同于一般的议论文，所以在教法上也有别于一般的议论文。本文在写作上有哪些特点，怎样带领学生剖析这些特点？笔者从两个方面入手：
1.在朗读中体会叙议结合
采用默读，勾画叙述与议论，紧扣单元目标，培养学生一般阅读能力。辅以指名读，分男女读，分师生读等方式，比较叙述与议论的不同特点，教师讲解相关知识，教给学生叙与议的关系，从而理解叙议结合的好处。这也为课后的练笔作了铺垫。在朗读议论语句的同时，作者的观点与思路也水到渠成的呈现。
2.在品读中感受正侧对比
作者思维严谨缜密，语言也极其丰富。品读时，以第二段为例，读出四字词所蕴含的意义，读出作者对两种人不同的态度；双重否定句，读出作者赞美的恳切；正——反——侧手法的运用，读出作者强调的意味，体会作者逻辑的严谨。朗读要呈现美感，需要精心设计。四字词指导读清重音，读出语气；赞扬的语气读“极端”，批评的语气读“不少人”；学生读得不好时，教师又适当范读，学生看到的、听到的不是老师在读课文，而是毛泽东面对全党全军进行现场演讲；崇敬的语气读“军民的感动”；深情的读临终的信；敬仰赞美号召的读结尾的排比……在朗朗书声中，文体的崇高得以深刻体会。
（三）自然渗透，理解意义的“崇高”
“‘立德树人’的教育必须是语文的，是通过自然渗透，能紧密贴近学生的思想感情的，不是贴标签的。”温儒敏先生如是说。
1.文本补白，以体验代替说教
理解精神的环节，穿插白求恩写给聂荣臻司令的信，请“爱朗读、会朗读“的学生深情演绎，配以优美深情的音乐，在动情的朗读和诗意的氛围里，学生被白求恩的赤子情怀深深感动。
2.联系生活，以读写取代灌输
课堂上老师提问，“今日的中国，有具有白求恩精神的人吗？”一石激起千层浪，学生纷纷说起身边的英雄。课后要求选择一位现实生活中具有白求恩精神的人物或团体，在对他（他们）作了解之后，为他（他们）写一段夹叙夹议的颁奖词，在写作实践中，进一步发现英雄，赞美英雄，向英雄学习。这样，在运用中将语言学习、生活实际与情感熏陶完美结合，真正实现了“红色经典”的有效阅读。
四、《纪念白求恩》教学设计例举
（一）教学目标
1. 引导学生理解本文说理的思路和方法；
2.指导学生理解白求恩精神的时代意义，学习白求恩精神。
（二）教学流程
板块一：深情导入，了解其人
毛泽东从韶山走出，带领中国人民推翻三座大山，解放全中国，他是公认的一代伟人。但他对有一个人格外的推崇，这个人是白求恩。你了解白求恩吗？视频介绍（教师配乐旁白）。
今天，我们就来学习伟人毛泽东为一个伟大的人所写的伟大的作品。
板块二：朗读体味，品赏其文
1.初读感知，理清思路
（1）默读圈划：课文叙述了白求恩哪些方面的情况？作者要求我们学习白求恩怎样的精神？
明确：第一段分男女读叙、议的句子；第二段齐读叙的部分；第三段前一句叙，后面议，分男女读；第四段老师读叙，学生读议。
（2）小结：介绍几句接着评价几句，这叫“夹叙夹议”， 叙是议的基础，议是叙的深化。笔法灵活多变，生动活泼。
2.精读品味，把握手法
（1）品读批注：自由读2段，你从哪里读出了作者的高度评价与赞扬？（词语、句式、手法等）
明确：词语：品读“极端”，重音指导。读“一些人”的表现，品读四字词，教师化身毛泽东，现场演讲。句式：双重否定句改为陈述句，体会语气。手法：白求恩与不少人的对比，用军民的感动侧面衬托。
（2）作者为什么要高度赞扬白求恩的这种精神呢？
明确：既赞扬白求恩，又批评党内的不良倾向、教育全党，这样一对比，褒贬分明。突出了白求恩的高贵品质，也证明了学习白求恩精神的必要性。
板块三：悟读深思，领会其“神”
1.文本补白，评价人物
（1）投影展示白求恩临终前留给当时军区司令聂荣臻元帅的信。配乐，指名朗读。
（2）请你给白求恩写一句颁奖词，允许借鉴毛主席的文笔，有选择的借鉴文中的短语和句子。
（3）朗读宋庆龄、聂荣臻的评价；齐读毛泽东在本文中的评价，指导读出排比的气势。这是对一个人美好德行和社会价值的最高礼赞！
2.延伸拓展，领会意义
（1）时代在发展，社会在进步，今日的中国，我们的生活里，具有白求恩精神的人还有很多，你能举例吗？
如：做大国工匠，是尽头处超越的韧性；共抗埃博拉，是大爱无国界的责任；牵手丝绸路，是命运共同体的担当。
（2）课后作业：选择一位现实生活中具有白求恩精神的人物或团体，在对他（他们）作了解之后，为他（他们）写一段夹叙夹议的颁奖词。
（3）结语：历史的天空，繁星闪耀，那永恒的炽热，让我们燃起希望的烈焰。白求恩，唤起每一个国人的良知与人性，唤醒我们承担起自己应担负的社会责任；人活着，就要实现自己生命的价值，人活着，就要为理想与事业不懈奋斗。
再次齐读结尾句。
参考文献：
1.山东师范大学学报（人文社会科学版）/2018年第63卷第3期/李茂民《论“红色经典”的崇高美》
2.《语文教学通讯》2003年11期/余映潮《纪念白求恩》教学实录
3.宝鸡文理学院学报/2016年12月/张静《“红色经典”文学审美的文化性解读》
4.温儒敏教授统编教材培训班讲话：《语文课改读书为本》
放寒假回来的第一天，妈妈送给我一个大大的惊喜:一个漂亮的三阶魔方。我兴奋不已，马上拿起就开始拼了，结果拼了好久，还是拼不出来。
妈妈在网上搜到了一个魔方教程，然后我一步一步跟着它学。一开始我还不会，妈妈就把教程一步步演示给我看，我尝试几遍,左一下，右一下,十字架就完成了。到了第二步，第三步的时候我总是出错，经过我的反复练习，我也掌握了方法。越到后面就越难了，但是我还是坚持了下去，反复地观看魔方教程进行练习。在妈妈的耐心指导下,我终于能熟练地玩转三阶魔方了。我明白了原来玩魔方还要背公式，记图形，太神奇了！现在我对玩魔方到了爱不释手的地步，只要一有空就一定要转上好几下，还让妈妈帮我计时，不停的刷新着自己的新记录，妈妈还对我说:”如果你学任何东西都能够像魔方一样专心,那什么困难都难不倒你。”
学魔方这件事让我明白了，做任何事只要坚持，就一定能成功。
爷爷家的后山上有一片竹林，那一排排如翡翠一般亮丽的竹林有着浓浓的竹叶清香，是城市不可企及的。每当阳光穿透竹林缝隙，遗漏下的斑点是那么的宁静，那么的闲逸，就在这优美的画卷里有一块爷爷专属的红薯地儿，每年红薯成熟的时候爷爷总会给我们捎些新鲜的红薯来。
爷爷家的红薯个头大，尤其是那一个个刚煮熟的红薯，轻轻剥掉薄薄的一层表皮后露出了蜡黄中夹杂点微红的红薯瓤，由内而外散发出的香甜味，简直就是美味佳肴。用红薯做出的美食可谓多种多样，有时是热腾腾的红薯汤，有时是香到十里的烤红薯，有时是油锅里翻腾的金黄薯片，甚至在艳阳高照时把煮熟的红薯拿出去晒上三五天后能做成糯糯甜甜的红薯干。这些都是我的最爱，吃不完也吃不腻！
可有一次被遗忘在角落的红薯居然发芽了，这可太意外了！我正发愁这些刚冒出嫩芽的红薯吃还是不吃时，妈妈赶紧走过来告诉我：“儿子，发了芽的红薯，土豆呀都不能食用的，会中毒的，严重还会导致心力衰竭！”我吓呆了，念叨着：“多好的红薯呀，只能把你扔了哦！”妈妈灵光一闪，将红薯放在一次性的饭盒里装着，笑着说：“我们养着它吧，让它生根、发芽、长叶……”
我笑嘻嘻地捧着“饭盒里的红薯”说：“看看你能长出啥样来！”
不久，盒子里的水开始被吸收。渐渐地发现红薯表面多处长有小绿芽，嫩嫩的、绿绿的，特别可爱。它生长的速度极快，没几天就长得很高。一个红薯上有五六处枝叶，叶子形状是绿色桃心状，十分有爱。它的枝条像触手一样敏锐的攀附着边沿继续生长。几条茎干相互交错，绿绿的叶子茂密的连成一片，看起来令人心情放松，赏心悦目。听大人说红薯的叶子还能摘来做成可口的蔬菜，因为红薯叶有预防心血管疾病抗癌的功效，真是即美观又实用啊！
红薯的生命力极强，只要有一点儿泥土的地方，它也能长得很茂盛。它不像苹果、柿子、石榴的果实高高挂在枝头，让人看见会产生爱慕之心，而它只会默默地生长在地底下，终日不见阳光，虽然如此但它始终努力生长直到结出硕大的果实。
我喜欢红薯，因为它平凡的外表下有着顽强的生命力！
昨天，姐姐给我买了一根很大的棒棒糖，可漂亮了。棒棒糖的小棒是透明的闪光棒，到了晚上能发光，还是金色的呢！我舍不得吃，于是睡觉的时候，把它放到了我的小枕头旁边。
晚上，我做了个甜甜的梦。梦到那个闪光棒变成了一支铅笔，永远都写不完。我太高兴了！突然，铅笔摇身一变，变成了一个火箭，帮我带到外太空，我看见了地球是蓝色的，真好看！外太空的星球上还有很多外星人，他们请我做客，我们玩得可开心了……
在这时，妈妈把我叫醒，原来只是一个甜甜的梦啊！我真希望这个梦是真的！
（小作者是浙江省台州市路桥区路桥小学二年级学生）
后 记
我喜欢棒棒糖，也喜欢做梦，梦里有各种好吃的，好玩的！
家长感言
孩子能用笔记录下梦中的美好事物，让我惊喜！
教师赏析
祝世轩同学通过文字把自己的童心表现的淋漓尽致，从现实到梦境再回到现实，让读者仿佛置身其中，忍不住让人也想有个同样美丽的梦境。（姜珊）
晚上，晴空万里。天空中闪烁着一颗颗明亮的星星。它们就像一双双明亮的小眼睛。还有一个圆圆的月亮像镜子一样高高的挂在天空。这让我想起了上学期的一篇课文，我轻轻地念着：“弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
有一颗小星星调皮地对我笑着，不断地眨着眼睛。好像是在鼓励我要“好好学习，天天向上”。我朝着天空大声喊道：“好美的夜空，好美的星星！”