有孩子在后台留言说,每次的批作文佳作都很完美,但学习借鉴起来常常不知道从何入手。能不能发表一些习作,既有好的方面,也有不足之处,让我们通过老师的全面点评,更有针对性地进行学习借鉴。好的,我们今天发表的就是一篇修改之前的作品和原汁原味的点评意见。
告别胆怯,我做到了
苏州市平江实验学校三3班 彭茈瑜
第一次上台演讲是三年级的事。这是我第一次参加五好/文明银杏娃评选。站上台的闪亮时刻见证了我的勇气、信心。不管结果如何,它都激励我更上一层楼。
临近期末的一节课,班主任向大家宣布评选五好/文明银杏娃的规则和程序。首先,每个人都有机会自荐评选。其次,参加评选的同学主课成绩平时+期末全优,副课只能有一个良好。但是,即使满足条件的同学,如果没有自荐,也无法评选。接着是投票。只有票数超过一半的同学才有评选资格。获得评选资格的同学需要自己找各科老师签字、写评语,大队部盖章。期末考试后,主课也是全优的同学就获得五好/文明银杏娃。
这里好像忘了顺便介绍一句,所谓“五好/文明银杏娃”到底是个什么荣誉,为什么叫“银杏娃”,“五好”和“文明”中间为什么有一个斜杠?这些作者都知道,在学校也不是个问题,但是读者是不知道的,必须有所交代。
此外,这一段话,似乎还可以简练一些。
老师宣布完后,我看到正副班长、课代表等都陆续上台自荐。到底要不要上的想法在脑袋里迅速盘算:“我没有一官半职,评上的机会是不是不大?”“我在班上比较矮小,体育成绩一般,老师会不会更严格,只给我及格?”“有几次音乐课没带竖笛,老师会不会也只给良?”“语文期末会不会考砸?”“如果上台后没人给我投票,丢面子,怎么办?”想到一二年级时因为符合条件却没上台自荐而后悔。想来想去,试试也没什么损失,总比后悔好。就算没选上,以后还有机会。
这一段的内心盘算,也就是心理描写,写得不错。这些盘算,涵盖了作者心理的各个角度。如果编造反而很麻烦,照着自己的真实想法写出来就对了。写真实的生活状态,永远是效果最好却又最省事的写作方法。
经过一番思想斗争,我勇敢地举手,上台演讲。简短的自我介绍后,我说了在学校的表现:遵守纪律,助人为乐,讲文明懂礼貌,热爱劳动,认真完成每次值日。我眨巴眼睛,眼珠子转了两圈,想到班主任曾在班上和群里表扬我,就大方地补充了一句:正直,有正义感。这时,我看着老师,她也微微点头。可同学们对我的演讲似乎提不起精神。有的双手抱头,做出冥思苦想的样子。有的一边捏橡皮,一边看热闹似的看着我。有的干脆把头埋进了桌肚里,不知道要干什么。
把自己的演讲和台下的反应穿插起来写,这样的处理很好。而且,这一段里同学们的反应很有意思,这是一种难得的真实。没有写大家热情地望着我,说明没有编造,很好。
说到不足,我只是轻描淡写地轻轻讲了一点:开小差和拖延症。当我想到因为磨蹭的坏毛病,拖延了老师的下班时间,真是不好意思啊。只见班主任轻轻“嗯”了一声。最后,我感谢老师和同学的帮助,“希望大家投我一票”。这短短的两三分钟还没有讲完我还想说的话。其实我还想感谢音乐组长。有一次竖笛单元考试是她监督我考的。虽然我的换气不太自然,可她鼓励我,给我记了优。
关于想要感谢音乐组长的这段叙述,看似多余,其实写得很好。这个细节,从一个侧面表明,我的演讲其实是有瑕疵的。
要举手投票了。我自信地给自己投了一票。我看到好朋友周同学向我眨眨眼,举手投了一票。其他好朋友和班干部也给我投票了。我环顾四周,估计有一半票数。放心了,没丢脸。果然,我以32/41票获得了评选资格。后来我顺利地找各科老师签字,写评语。除了体育良,其余各科优。万事俱备,只欠期末考试了。
这是投票事件的结果,到这里,起因、经过、结果都交代清楚了。大家可以体会一下“起因和结果略写,经过要详写”的写作要求在本文中的体现。
6月30日的休业典礼上,我知道主课都是优。可语文期末成绩刚达到优,我只是有一点幸运罢了。当老师宣布五好/文明银杏娃名字时,我是第一个。我光荣地站在讲台上,接过奖状和小礼品。我觉得这个闪亮时刻更多的是幸运女神的垂青。拿到奖状不是终点,失去也并非末日。我要更加努力,踢出学习中的绊脚石,让下学期的自己比现在更加闪亮。
落脚点不对。结尾的时候,不是要表决心。要回头想想自己本文的立意和主旨是什么?“告别胆怯,我做到了”,这是标题,也是本文的主旨。结尾的时候,要把这层意思点透。如果没有当时脖子一拧就上了台,这时候恐怕只能看着别人领奖了。所以,放胆做自己该做的事情,这个可能比学习还重要。
周东飞老师点评
这篇作文的叙事部分,很好地展现了作者的观察能力和叙事能力。很多孩子不会写作文,就是因为生动的现实到了他们的笔下,就被抽象成了干巴巴的语句。本文作者的能够非常生活地描摹和还原生活,比方说写自己在台上演讲,台下的同学看上去好像并不感情,有的双手抱头,有的看热闹似的看着我,有的把头埋到桌肚子里……小学生或许就是这样的一种精神状态,这才是活生生的真实。
文章有两点小问题:一是没有交代“五好/文明银杏娃”到底是什么。这有可能造成要素方面的重大缺失,尽管猜得到它类似于“三好学生”之类,但还是有必要交代清楚。二是文章结尾的落脚没有落好。最后一段写的是拿奖之后的感受,要继续努力什么的,这其实不是作文的主旨所在。这个奖在作文中也就是一个道具,写如何争取这个奖项,目的在于告诉大家一个道理:不要因为胆怯而阻止了自己前进的脚步。
注意一下上述两点,这就是一篇完美的好作文。
今天中午,妈妈做西红柿妙鸡蛋给我吃。我见妈妈要把刹下的空蛋壳丢进装垃圾的塑料徽里,,急忙队止妈妈说:“妈妈,别扔!请把鸡蛋壳给我吧,我想做一个蛋壳不倒翁笔筒。”妈妈笑着说:“是吗?这空蛋壳还能做成不倒翁,而且还是笔筒?我可不相信我的乖女儿有这么大的本事。”
“不相信?我现在就做给你看!”我边说边井起了袖子。
说干就干。除了空蛋壳外,我还找来了水彩笔、胶泥、硬纸板、剪刀和胶水。这些就是我做不倒翁笔筒的材料。
首先,我用剪刀把纸板剪成梯形的样子。在剪的过程中剪刀总是不听我的话,几次把纸剪歪了,可我不泄气,一直到第五次,终于把纸板剪成了标准的梯形。然后,我在纸板上画上一些小花小草,并在纸板上挂了三个小巧的铃档。接着,我把剪好的又画了画的纸板卷成筒状,并用胶水把交叉的边沿粘起来。这样,不倒翁头上的部分,也就是笔筒已经做好了。
接下来,我又用空蛋壳和胶泥做不倒翁的身子。我拿出一个空蛋壳来,正准备做,一不小心,把蛋壳跌在地上打碎了。唉,蛋壳怎么这么不“坚强”!没办法,只好重拿一个来做。我从盒子里拿出四分之一个鸡蛋那么大的一团胶泥来(胶泥一定要适中,不能太大,也能太小),先把它压扁,再把它按进蛋壳的底部。然后,我用红色的水彩笔在蛋壳的外面画上可爱的眼睛、弃子和嘴巴。这样,不倒翁的主要部位也做好了。
最后,我用胶水把纸筒贴到不倒翁的头上,也就是贴到鸡蛋壳开口的那一端。这一点要特别不倒翁就成了“倒翁”,会向纸筒歪的那边倒。
“妈妈,我的蛋壳不倒翁笔筒做好了,你觉得怎么样?”我自牵地把我的“杰作”递到妈妈跟前。
妈妈把不倒翁放到桌子上,用食指把它用力一推,不倒翁倒下了,不过,很快它又“站”起来了。妈妈又把它推倒,不倒翁还是顽强地“站’,起来了!“嘿嘿,真不错!没想到我的女儿手这么巧,不到半小时就做好了一个蛋壳不倒翁,还可以装笔,真是又漂亮又实用。”妈妈摸着我的头夸奖道。
我看着我的蛋壳不倒翁笔筒,就像一个打了胜仗的将军在欣赏战利品,心里甜滋滋的。
读了这篇作文就好像有一股清新的空气迎面吹来!这篇写小制作的文章在写法上不呆板,把蛋壳不倒翁笔筒的制作安排在母女俩的对话之中,显得自然妥帖,又增添了情趣。妈妈由不相信到由衷的赞叹,使文章出现了波澜。比喻生动活泼,栩栩如生。
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