第二年,那个人又种了一棵葫芦,细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。那个人自言自语地说:“因为上一次我觉得叶子上的蚜虫不用治,不料过了几天，叶子变黄了以后，我可爱的小葫芦一个个也都掉了，这一次我一定吸取上次的教训，把蚜虫给消灭掉！”以后的日子他每天都要去看几次他心爱的小葫芦,有一天他又发现叶子上有了蚜虫,这次他把蚜虫给都消灭了。
又过了几天,葫芦藤上长满了可爱的小葫芦,他每天都去给他种的小葫芦施肥，浇水，除草，小葫芦在他的照顾下一天天长大了。到了秋天，他收获了许多大葫芦。他想，上一次邻居给我说蚜虫得治,让我懂得叶子和果实的关系。这次我要把我的大葫芦送给邻居几个。那个人去邀请他的邻居,邻居说:“有事么？”他说：“谢谢你！上一次提醒我说有蚜虫得治！”邻居说：“不客气，应该的！”他说：“来我家吃葫芦吧!”邻居回答：“好的！”邻居看着他这次收获了这么多大葫芦，夸他真能干！
第二年，那个人又种了一棵葫芦，他认真地给葫芦浇水、施肥，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了许多雪白的小花。花谢以后，藤上长出了几个小葫芦，那个人每天要去看几次。
突然有一天，他看见叶子上又爬了一些蚜虫，他心想:吃一堑，长一智，我可不能像去年一样让葫芦上的蚜虫越长越多了。于是，他去买了杀虫剂，喷到了叶子上，蚜虫很快就被消灭了。
又过了一些天，葫芦藤上结满了小葫芦，那个人满意地笑了，他心想:“我终于等到了我的小葫芦了！邻居说得对，事物之间是有密切联系的，如果只顾后果，不考虑其他，那可能什么都得不到，我要摘几个葫芦送给我的邻居，好好谢谢他！”
第二年，那个人又种了一棵葫芦，这次他每次浇水、施肥、除草。过了几天，葫芦籽长出了像拱桥一样的藤，藤上也长出了碧绿碧绿的叶子，还开出了许多雪白雪白的小花。没过几天，花谢了，藤上结满了像繁星一样多的绿油油的小葫芦。那个人开心极了。
接下来的每一天，那个人都去仔细观察叶子和葫芦，一个地方也不放过。突然有一天，他发现叶子上又生出了蚜虫，他很着急，不知所措。这时他想到了自己的邻居，连忙跑去问邻居，邻居告诉了他可行的方法。他按照邻居说的，买来杀虫剂喷在叶子上，不多久，叶子上的蚜虫全部都被消灭了。又过了几天，他种的葫芦真的长得比南瓜都要大！
那个人不再像从前一样懒惰，通过自己的努力取得了收获。
一、教学目标确定的依据
（一）教材分析
1.单元分析
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》告诉我们看问题要全面；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们的说法为什么不一样”的讨论；《寒号鸟》可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为；《我要的是葫芦》可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过学习，让学生懂得生活的一些基本道理，初步获得思考问题的一些方法。
“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。例如《寒号鸟》一课，借助课后第二题，感受同样的意思，可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感；《语文园地》“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。
2.课文分析
课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
文章开篇描写了葫芦长势良好和种葫芦人的喜悦之情。第二至三自然段是故事的发展。那个人看见叶子上生了蚜虫却一点儿也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。“有几个虫子怕什么!”“盯着小葫芦”时的自言自语和对蚜虫的不屑，说明他的眼里只有葫芦，没有蚜虫，更没有叶子。邻居的催促与种葫芦人的不以为然形成对比，预示着得不到葫芦的必然结果。第四自然段是故事的结局，讲种葫芦人的无知和自以为是使他的期盼落了空。
本文语言朴实，用词准确。课文中有两个重点句：“有几个虫子怕什么!”“叶子上的虫还用治?”一个是感叹句，一个是反问句，表达着强烈的情感，透过这两句话表现了种葫芦人的内心。
课文的两幅插图形成鲜明的对比：图一，描绘了葫芦长势良好，种葫芦人的欣喜之态；图二，描绘了葫芦叶子飘落，小葫芦掉落，种葫芦人的惊讶之态。
本文是单元的最后一篇课文。学生在《坐井观天》《寒号鸟》两篇寓言故事中初步体会课文讲述的道理，认识感叹句。本课学习应在此基础上，实现进一步生长。
3.课型分析
本课采用随文识字的教学方式，让学生在学习课文中认记生字，在理解课文的基础上激发学生的识字热情，充分利用学生已有的生活经验和识字方法识记生字，同时创设丰富多彩的教学情境，通过联系生活识字、创设情景识字、一字多义，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，让学生在情境中巩固生字、理解生字、运用生字，做到字不离词，词不离句，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
（二）学情分析
在知识基础方面，经过一年的学习，大部分学生能自主借助拼音来拼读生字，个别学生还需要帮扶，大部分学生积累了一定的学习方法，部分孩子能熟练运用加一加、减一减、换一换、组词、说句子、联系生活识字等方法识记生字的字形，并能借助字卡快速分类识字，而还有不少孩子还处于识字方法的综合融通上，对方法的运用还不够灵活、多样，需要继续努力，在组词造句上，语言积累还不够丰富，遣词造句能力还要不断加强。在课文朗读上，学生基本能做到把课文读通、读顺，但是朗读有拖腔习惯，小部分识字量少的孩子容易被生僻字所卡顿，但是基本能借助拼音解决难读的生字。在词语连读、节奏停顿和轻重语气上还需继续加强。在生字书写上，学生会写的笔画越来越熟悉，对生字的间架结构开始熟悉，运笔比一年级较为熟练，书写速度有一定的进步，但生字在田字格的位置书写和关键笔画的落笔仍需加强指导。
二、教学总目标
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
第一课时
教学目标：
1.在语言环境中认识“葫、芦”等7个生字，会写“棵、谢”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
教学过程：
一、观赏葫芦，引入新课。
1.播放音乐，出示乐器：葫芦丝 。
2.板书“葫芦”，指导学生念好轻声，识记葫芦。
3.出示课件，了解葫芦文化，功用。
4.补题，读题并质疑。
二、初读正音，整体感知。
1.组织学生自由朗读课文，要读正确、读流利。
2.启发学生：这个故事讲了一件什么事情？（根据学生从课题提出的问题来引导学生归纳。）
三、图文对照，梳理因果，在语境中识字。
1. 观赏葫芦树，图文对照学习第一自然段。
（1）结合第一幅插图，思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗?
（2）用横线画出描写葫芦样子的句子，感受葫芦的生长顺序，相机板书词语。
（3）黑板上画一棵葫芦，在指导朗读过程中分别贴出绿叶、小花、小葫芦。
（4）借助插图，相机认识“藤”、“谢”。
2.夸葫芦。
（1）学会运用句式：多么( )的（ ）啊！练习说话。
(2)抓关键词关注种葫芦人的行为。
3．葫芦的变化
结合第二幅插图学习第四自然段。
（1）可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了?
（2）看到这棵葫芦变成这个样子，你的心情怎么样？带着难过的心情读读最后一段。
（3）比较发现，感受表达的生动。
出示句子：
小葫芦变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
（4）指导重音朗读，抓住“更、慢慢地、一个一个”，感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。
四、书写指导，学写汉字“棵、谢”。
1.学生看范字，归纳“左窄右宽”的结构特点。
2.教师提醒“棵、谢”中的穿插笔画位置。
3.学生练习书写。
4.反馈交流。
板书设计：
14 我要的是葫芦
种了 葫芦
长满了 绿叶
开出了 小花
挂了 小葫芦
第二课时
教学目标：
1.在语言环境中认识“盯、感、怪”等4个生字，会写“想、盯”等6个生字。
2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.学习课文第二、三自然段，对比插图，懂得做任何事情都要注意事情之间联系的道理。
教学过程：
一、开放式导入。
1.出示儿歌，复习字词。
2.质疑。
二、研读课文，指导朗读。
1.关注标点，对比朗读，读好感叹句的语气。
2.相机学习“盯”。
3.抓关键词，体会情感。
4.相机学习“赛”。
5.教师引读，情感升华。
三、运用方法，自主学习。
1.要求：默读第三自然段，用横线画出邻居的话，用波浪线画出种葫芦的人的话。
2.随文认识“感”、“怪”。
3.组织学生合作学习，全班汇报。
4.教师点拨反问句。
5.组织同桌分角色朗读。
四、合作探究，发现联系。
1.小组讨论：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
2.小组汇报。
五、书写指导。
1.运用三看法观察生字占格位置。
2.教师范写，生书空。
3.调整写字姿势，生练写。
4.展示学生作品。
六、总结寓意，课堂延伸。
1.对比插图，感受“蚜虫、叶子和葫芦”的联系，总结寓意。
2.续编故事：第二年，他又种了一棵葫芦……
板书设计：
14 我要的是葫芦
想要葫芦 ？得不到葫芦
怪 关注标点
抓关键词
第二年春天，那个人又种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上长满了碧绿碧绿的叶子，开了几朵雪白的花朵。
那个人看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，上一年我把蚜虫没有治一治，结果没有收成。今年一定要把这些蚜虫治一治。说着那个人赶紧去找他的邻居，向他打听治蚜虫的方法。
“你要治叶子上的虫子？”邻居好奇地问。
“叶子上的虫得治。”那个人着急地挠挠头。
邻居看说：“叶子给葫芦输送养分，叶子生病了，葫芦自然也生病了。一定要吸取上一年的教训啊。”
那人听完邻居的话，惭愧地说：“要是我上一年听你的话，葫芦长得就赛过南瓜了。”
邻居到那个人家里，教他如何治蚜虫。
后来，葫芦藤上的叶子长得碧绿碧绿的，小葫芦也长成了大葫芦。那个人站在葫芦架下，满意地笑了。
第二年春天，那个人又种了一颗葫芦。那个人在心里默默地说：“这次叶子上再生蚜虫，我一定会治的。我要的是葫芦，可是没有叶子，就没有葫芦。”
过了几天，细长的葫芦滕上长满了绿油油的叶子，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，又长出了可爱的小葫芦。
又过了几天，叶子上真的又生了蚜虫。那个人及时治了蚜虫，可是他还是担心叶子会变黄，葫芦会掉。那个人每天都要去看几次。
日子一天天过去了，葫芦叶子绿油油的，葫芦也绿油油的。多可爱的小葫芦啊！
又过去了一些日子，可爱的小葫芦变成了漂亮的大葫芦。
那人忽然明白了，他盯着大葫芦开心地说：“原来邻居说的没错，治了蚜虫，叶子果然能长大。要是去年我就听邻居的话，早就种出了大葫芦。”
从今以后，那个人无论种什么都用心地照顾。
第二年，那个人又种了一棵葫芦。那个人说，我可不能像去年那样，只想要葫芦，结果却没有得到葫芦。
他把小种子埋在了地里，给他浇水，施肥。很快，小种子发芽了，绿绿的嫩芽芽多可爱啊！那人自言自语地说：“快快长大吧！长得赛过大南瓜。”
不久，小嫩芽变成了一个大大的葫芦藤，滕条爬上架子，向四周伸展，好像一个大大的凉棚。接着，葫芦藤上开满了白色的小花，远远看去，好像藤条覆盖着一层白色的雪花一样。
渐渐地，雪白的小花落了，好像雪花忽然融化了。
过了几天，有几个小葫芦出现了，小葫芦绿油油的。那个人看见了，高兴地说：“好可爱的小葫芦哇！”
过了几天，叶子上爬了一些小虫子。那个人说：“我要赶快治一治叶子上的虫子。”治好了叶子，那个人每天都去看，葫芦长了一圈又一圈。
那人说：“看来我要葫芦，必须得照看叶子。以后要勤快点了。”
第二年，那个人又开始种葫芦了。细长的葫芦藤上长满了许许多多的绿叶，后来开出了几朵雪白的小花，花谢了以后，藤上挂了几个可爱的小葫芦。多么好的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
有一天，他突然看见叶子上爬了一些蚜虫，心里想：“去年，邻居跟我说过的，生了蚜虫要快点的治掉。”他连忙就跑回家里去把家里的杀虫剂拿出来，就往叶子上喷了喷，这几天他天天去给葫芦喷杀虫剂，没过几天叶子上的蚜虫都死了，那个人很是高兴。
不久，叶子长得更好了，一个个小葫芦长得又大又好。到了秋天，小葫芦成熟了，那个人就开心地摘起了他辛辛苦苦种的小葫芦。
这个故事告诉我们，事物之间是有密切联系的，还要虚心听取别人的意见。