月亮，你太皮了
月亮
你太皮了
谁让你跑进我的梦乡呢？月亮
你太皮了
我走在哪儿，你跟到哪儿
月亮
你太皮了
别以为我不知道你在吃棉花糖
会动的树
鸟爸爸建好窝
发现树动了
仔细一看
原来
这不是树
是小鹿的鹿角
熊弟弟掏鸟窝
发现树动了
仔细一看
原来
这不是树
是小鹿的鹿角
兔妈妈晾好衣服
发现树动了
仔细一看
原来
这不是树
是小鹿的鹿角
“我的角怎么会是树呢”
小鹿问大家
大家笑了
一句也没说
走了
一篇，两篇，三篇……唉！我又破纪录了，因为我又写了一篇检讨书。一封检讨书，就代表了一个错误。那就让“苦命”的我跟你一一道来吧！
又是一个无所事事的中午，我和往常一样早早地将中午作业写完了。闲来无事的我便开始在座位上玩了起来。一开始，因为没有一个老师在教室里，所以天不怕地不怕的我开始和别人说话。刚开始的时候，我还是小心翼翼地，紧接着我就越说越起劲，越说越激动。但是，渐渐的我也开始厌烦了这样的状态。于是，古灵精怪的我便想着玩一些有意思的东西。想着想着，我便拿出了我的剪刀，开始剪起纸来。正当我剪得起劲的时候，突然，我那不起眼的同桌碰了我一下，我十分生气，因为她毁坏了我的巨作。于是，我习惯性的说了一句“神经病”，同桌听了之后，顿时火冒三丈，像一只被饿了好几天的母老虎和我吵了起来，就这样，一场世界大战即将开始。我们两个就这样你不让我我不让你，拉开了第n次的世界大战。不过，我的战斗力当然不如那只“母老虎”，不服输的我当然不能输，于是我便拿起剪刀剪了她的衣服，将她衣服上的洞剪得更加美观。直到上课铃响了，这场世界大战才暂时落幕了。
回到家后，我并没有将这场世界大战告诉妈妈。如果我说了，那么等待我的肯定是冷冰冰的衣架。然而“好事关家门，坏事传千里”，这件事还是让妈妈知道了。为了躲避那冷冰冰的衣架，我选择了撒谎。但是终究“纸包不住火”，在刘老师的“严刑拷打”下，我最后又一次成为了“罪犯”。法院最终的结果，掌握在妈妈的手里。我忐忑不安地等待着法院的公告，在房间里来回踱步。
最终，法院的审判结果是，我需要买一件衬衫还给我的同桌，并且外加一份800字的检讨书，检讨书的时间期限就是今天晚饭前上交。面对法院的审判结果，我毫无怨言。只是我需要掏空我的钱包，买一件“巨款”的衬衫还给我的同桌，我真是苦命啊！
这就是所有事情的经过了。唉，我可真是可怜啊！这真的是赔了夫人又折兵啊！
这几天，连看了两篇好文，一文是大风刮过的《又一春》，一文是楚云暮的《一世为臣》。于是，在我心中经典的耽美小说中又多了两部。
看完《又一春》后，那句“我的符卿书在北疆，何时才能归？”整整萦绕在我脑海中久久散不去，让我犹如梦魔般整日沉浸在这无限的悲哀中。看了很多关于《又一春》的评价，很多人都在纠结马小东究竟爱的是谁？犹如当初一看这书名中一样的肤浅，以为所谓的“又一春”指的是马小东桃花朵朵，有了旧爱又有新人。直至看完书后，才明白这“又一春”因是春去春来，花开花落，就如人的生命一样。至于马小东究竟真正爱谁，我觉得并不重要，就像人的一生可能牵扯多次情愫，这种情愫有依赖，有怜惜，有交心。马小东对苏衍之是依赖，如同雏鸟般，在彷徨无助重生时，第一眼见到的苏衍之，能让他在异世知晓如何生存；对裴其宣是怜，在其宣的媚如画骨中马小东何尝没看到其中的哀伤，自己也终究低档不了其宣的幽幽情丝；对符卿书，是他的知己，也是最懂他的人，以前看不懂为何结局最后在奈何桥畔上等着他的是符卿书而不是三人共同，后来才明白作者的用心良苦。马小东借着柴荣的壳子重生，魂归时谁又认得谁？他有了苏衍之，再有裴其宣，本是不应该，也本不想再招惹符小侯爷，奈何，符小侯爷更是比他痴情，意气风发的少年，不在乎马小东身边是谁，在乎的是自己身边有着马小东，一切以足矣。作者的功力体现在结局上，短短数语，就道尽十几年的物是人非，若不是细细琢磨，根本不明白生死在何方。最先与马小东离去的是符卿书，文中并没有直接写符卿书战死，只是华英雄跪求马小东开棺，而后马小东每天搬着梯子架在墙上遥望着北边，这一遥望就是十年，也就有了“我的符卿书在北疆，何时才能归？”这一句。人有多少个十年？谁能十年如一日的遥望？再过几年，裴其宣旧疾发作去世，再过几年，马小东与苏衍之双双染上瘟疫，一同离世，正应了他重生时最初陪在他身边的是苏衍之，最终陪着他上路的也是苏衍之。全文词藻不华丽，却在嬉笑怒骂插科斗诨中微微道诉人间的“情与不情”，这种暗喻的手法也是小说中不多见的写法，没有大喜大悲，就道尽悲欢离合、情仇恩怨。我现在都不知道该如何为这本小说定位，文笔虽然诙谐搞笑，但是内涵中却无数哀愁，你能说它是喜剧吗；结局虽然是双双离世，让人黯然伤神，然而“死”就是一种悲剧吗？
看《又一春》，是心酸，为的是那句“我的符卿书在北疆，何时才能归？”道不完的心酸；看《一世为臣》，是心痛，为那个清华俊美的少年心痛。以前看过不少文，心痛时会随着人物的情感遭遇所流泪，然而《一世为臣》，一边看着一边心痛，痛到泪流都不出来。这样的文，看一遍就够了，否则心脏会承受不住那难以释放的痛而抑郁。我原本不喜欢虐文，不喜欢悲春伤秋，只是这篇文太过于经典，因而看过之后，暂时最近就不想再看虐文了。《一世为臣》讲的是和珅如何走上权臣之路，其中穿插着他与福康安几十年的爱恨情仇。此文大气磅礴，不流于小儿女的亲亲我之态，反而以金戈铁马之势，荡气回肠地描写了在权势与爱恨中的缠绵取舍。虽然是作者杜撰，但是我想以后我但凡是看到有关和珅的任何著作，心里肯定会是复杂的，因为这本书完全颠覆了我对和珅的形象，然而却不会感到冒然，一切都是那么的自然而为，真有其事一般，真有其人。作者把和珅写活了，读者看着和珅这四十年来辩是非，跟着他的喜而喜，跟着他的悲而悲。作者打破以往情感小说的套俗，运用写实的手法，把现实的残酷活生生的摆在了一段稚嫩的感情之上，“势不如人”是和珅一生的枷锁，贫寒少年以真情真意换来的的是赤裸裸的血腥，一场场的误会导致两人二十几年的分离。其实看书的前部分就已经知道此书结局必然不是大家所期待温馨美好的结局，然而进了书中却出不来了，即使明知此书是不好的结局，就如和珅明白进了紫禁城就再也无法抽身，即使明知最后要埋葬在这无处话凄凉中。步步惊心，处处算计，和珅追求的是什么？他所追求的真正是权势吗？非也，非也。他所追求的无不过是安身立命之本，是他的尊严。
篇一：童年趣事
每个孩子一定都有属于自己的童年吧，每个童年都会有几件让人印象难忘的事吧！我也不例外，今天就让我来说一说我的童年中发生的趣事吧。
我的童年里发生过许多的事：酸甜苦辣咸，样样俱全，让我说说又甜又苦的事吧！
那是我小时候的一个晴空万里的星期六……
记得那天万里无云，妈妈带我去街上玩，玩着玩着，我突然看见了一辆滑板车，于是就挽起妈妈的袖子，大声嚷嚷到：“妈妈，妈妈，我要那辆滑板车。”
妈妈经不过我的软磨硬泡，给我买买了那辆粉红色的，轮子会亮的，小小的，属于我的滑板车。
我滑着我的滑板车回到了家，谁知过了几个月，竞然我的几个好朋友买了大的遥控汽车，坐在里面，捉着方向盘在里面玩，我看了，那才叫羡慕中嫉妒恨呢！
我心想，那些小花、小草、小树埋在土里，都是长得大大的、高高的。那我把小车埋起来，会不会也长得又大又高呢？
于是，我在一块湿润的土地上，费了九牛二虎之力，才挖了一个大大的坑，把小车埋在里面。
又过了两三天，我去挖小车，结果我挖了出来，却大哭一场，你猜怎么着？小车不但没有长大，而且小车上面还有黄色的东西，轮子也不动了，我去问妈妈，怎么回事，妈妈说生锈了，我听了，又大哭一场。
哈，童年发生的事多有趣呀，是啊，现在我们长大了，可是童年却一去不还了。把小车埋在土里的傻事，我再也不会做了。
篇二：童年趣事
我的童年是五彩缤纷的，在我的童年里流淌着纯真的甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
那天，太阳高悬，异常炎热。下课铃响了，同学们却一个也不愿出去晒太阳，沉闷的空气笼罩着整个教室。好动的我，想打破这死寂的气氛，于是高喊一声“玩摸影啦。”，女同学几乎全部到齐，我们来到了走廊，我自称英雄，自愿先捉，别的同学用手帕把我的眼睛蒙住，我眼前一片昏暗，不得不乱跑乱捉一场。
正当我东碰西撞，跌跌撞撞，感到疲惫不堪时，哈！苍天不负有心人，我终于捉到了一个。她乖乖地站在那里不动，我首先摸摸她的腰，好啊！肥胖胖的，一定是小粉，准没错。主意拿定，我喊了一声“小粉”！只听一阵大笑声，我以为自己猜对了，还洋洋自得，顺手把手帕扯下来一看，啊！我不看还好，一看差点没晕倒，“哎呀！”我惊叫了一声，原来我捉到的是数学老师，而不是小粉（幸好当时没被她打屁股）。
我尴尬极了，真恨不得地上有个洞让我立刻钻进去，正当我不知所措时，数学老师说：“你这个小调皮，总是那么淘气。”我笑了笑，脸都变红了。还害羞了呢！
数学老师说：“小调皮，你们班的小粉是不是也需要减肥了？”一句话把大家都逗乐了，我也笑了。
每当回想起这件事，我总会捧腹大笑，啊！童年时代多么荒唐，天真让人难忘啊！如果大家都能微笑着面对身边的每个人，每一件事，那么世界会变得多么灿烂，多么美好呀！
这两篇《关心》相同之处不少。从题材看，都写骨肉亲情，一写父母的爱，一写姐弟之情，从内容看，都写从不理解到沟通、亲密这种感情发展过程。从写法__仁看，都可归人散文一类，都不是纯粹的记叙文，都用了记叙与议沦交织手法。‘但细品这相似的写法，又可发现其各自的特色。第一篇以记事为主线，用记叙带议论;第二篇用议论贯始末，用议论提起记叙。记叙议论，经纬交织，和谐统一。 第一篇，开篇就叙事。“我”急切赶去上学，妈追上来送围巾。“我”又一全妈妈的关心不理解，不接受，反视为累赘，把妈妈气得流下眼泪。
妈妈的泪，先使“我”惊优 .继而自责，进而又深人思考，这思考是一段内心独白，但从衷现方式来看，主要是用议论来阐述一个道理，并表明‘“我‘’的认识问题解决了。接着用两段记叙结尾，表明母女之清更融洽和美了，由是石来，全文的结构是:记叙——议论——记叙。第二篇，开头，一个反问句，接着就带出两句议论，说的是人们都希望得到关心。接下去转人记事，“我”过去总责怪别人不关心自己，可这次意外的得到小弟的一封信，使 “我”收获了这份珍贵的关心，由此追忆到，“我”和小弟过去冤家似的，他13岁生日时，“我”给他寄去祝贺，所以他给“我”这个回答。于是文章又由记叙转入议论，阐明所体会的一个道理:“幸福，来自于别人的关心，然而更来自于自己对别人真诚的关心。”这样，全篇结构就是:议论—— 记叙——议论。
可见，头一篇是从“事”出发，主要是写事，让事实自己去说明道理;后篇是从“理”出发，提出问题，从事实中寻找答案，印证道理。 补充说一下前一篇的语言特色，喜欢用形象含蓄的语言来代替概括叙述。如写“我”想通了，决定回家和妈妈好好谈谈心，有一句是:“当然回家路上决忘不了‘要看看有没有来车’。”这是形象地说，若概述就是“当然，把妈的嘱咐更记在心上。”“惊奇地发现再没有遇到过像那个冬天的日子，难道是气候真变了?还是另有原因?”如果直接地说，就是“我和妈的感情沟通了，一家气氛更亲密和睦”。如此概述，也说清楚了，但不生动，少情趣，没有这份艺术性。 对·散文而言，记叙与议论是两个重要环节，记叙是其血脉，议论则是推其前进的动力，缺少记叙的散文不成其为散文，而缺少必要的议论则是苍白之作，很少能打动读者，我们在写散文时要把握好记叙的技巧，不但要记得巧，叙得精，更在要必要时来点缀一番，即在适应的地方议论两句，文章定会生色不少。我们在平时习作时一定要找到准确的切合点。
所选的三篇《知识与金钱》，前两篇是直接议沦金钱与知识孰轻孰重。第三篇则用拟人对话来揭示金钱与知识的关系。由于叙述的方式各不相同，因此各有特色，11二所谓“远近高低各不同”。 前两篇内容基本相同。以第一篇为例来分析，它泞光提出一个社会问题:有的人经济收人存在却感到精神空虚、为什么?因为知识贫乏。由此看出知识的重要。怎么去沦证它的重要性呢?这就是全文的主体内容。文章从三方而来说: 第二段，先看当今世界，科学进步迅猛异常，正借此创造更多的财富。第三段再回顾历史，科技发达则国强，愚昧落后则挨打，说明知识对立国的重大意义。
第四段又说今天社会现象，只有凭借科技，知识，信息才能创造高总产值。这三条都言之成理。初中生写议论文，能如是，就很不容易。但我们再推敲一下，按逻辑顺序，如果把第三段“回顾历史” 调到前面去，把第二段移作第三段，说:“当今世界”，再承接末段，续写“今天”，条理就更顺畅了。 第二篇文章的条理亦比较清晰，先指出“读书无用论” 的荒谬与短视，再提出并论证了“科学技术才是第一生产力”的论点。但论述过程略显单薄，论据不是很充分，陷人了“就事论事”的文病之中，作者应进一步拓开思路，从 “知识的重要性”方面做深层次的挖掘。 第三篇用拟人的手法来写，形式比较活泼。
但它的实质仍然是议论文，而不;G'_艺范f}l的戏剧。它只是用对话的方式来直接讨论问题，这种对话，或是问答，或是辩论，都是阐明观点，发表见解，并没有戏剧情节，更不是塑造艺术形象。 这篇文章具体讨沦r这样几个问题:一是怎样看待当前 “下海”成风，二是怎么看待学生“下海”，三是当前存在拥有知识与拥有金钱的脑体倒挂现象。这儿个问题由小到大，归结起来是认识和处理知识与金钱的关系问题。这些问题都由“金饯阔老”提出，而作者借“知识老先生”的口来说自己的一见解。文章说出了一些道理，条理也清楚，当然，限于作者对这些问题的认识不很深透，也就不容易把l可题说得中肯，全面，但对初中生写议沦文是不可能那么求全责备的
写好人物之间的关系先比较两篇作文题目:《我的同学孙静》，《我和同学孙静》。这两个作文题目有什么不同呢?《我的同学孙静》，着眼点是“孙静”，作者描述的对象主要是“孙静”。有时候也可以把“我”写进去，那只是陪衬作用，更多的笔墨要落实在“孙静”上。《我和同学孙静》，着眼点是“和”，这就要从双方写起，通过具体的描写，写出“我”和“孙静”的联系。
因此，作文时，要写好人物之间的关系，必须写出彼此之间想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握题目的要求和写作的重点。例如《同学之间》，作者就写了“我”和同学之间的关系。作者通过“我”和孙静种蓖麻的一件事，分三个层次写了“我”和孙静之间的关系:老师发蓖麻时，“我”要孙静“近水楼台先得月”，领取大红种子，孙静却没有这样做。下种时，“我”为领种子的事和孙静闹别扭，便挖了一条“分界线”，孙静通过推心置腹的话语填平了这条“分界线”。
下大雨时，“我”跑到蓖麻地，孙静已给小苗支撑了木棍，自己的身上湿渡渡的。由于作者围绕种蓖麻的一件事，写了两个同学有关联的内容，因而文章的题眼“之间”反映得相当充分。同学们不妨再思考一下:《我和哥哥》这篇文章，作者是怎样写好人物之间关系的?
这两篇《香烟的自白》都已初具科学文艺的雏型。说它 “科学”是因为它们的内容是以科学知识为基础的;说它是 “文艺”，是因为它们都有艺术虚构的，并采用了文艺的手法来写的。鲁迅早在1903年就大力提倡写这类作文，并在写法上提出这样一个标准:“不厌读，使读者触目惊心。”这就是说，要写得带有谐趣，不使读者厌读，并且读了以后有所警醒。这两篇习作，是基本上达到了这个要求的。这两篇习作，都以《香烟的自白》为题，主题思想也相同，都是劝人们，特别是青少年戒烟。运用的科学知识更是完全相同，都写了香烟含有20多种有毒物质，都写了烟中尼古丁能致哪些癌症，都写了它造成的死亡率之高。
这些材料，不能因 “避同”而不运用。因为它们是表达主题思想的支柱，没有这些支柱，主题思想就站不起来了。那么，怎样来显示各自文章的特色呢?那就要在艺术的虚构上用功夫，在表现手法上费心思。在这方面，这两篇优秀习作，对我们是有启迪作用的。 先看第二篇。他先把香烟设想为一个害人甚烈，而良心却并未完全泯灭的“人物”，这是颇具特色的。根据“人物” 的性格特征，小作者给他虚构了一段颇不寻常的社会生活历程。先是在社会上风光一时，接着遭到冷遇，再接着又陷人一场官司纠纷，最后他良心萌发，坦白认罪，但认罪以后又觉得这并非自己的初衷，真不知自己该怎么办了。
这样的情节虚构是别具匠心的。加上在表现手法上，小作者很注意文情的波澜起伏，特别是写法庭审判，采用的是漫画式的夸张手法富有谐趣，就更使文章能够引人人胜。 跟第两篇比较，第一篇又另具特色，它表述的形式是人物对白，而以香烟的自白为主，它虚构的香烟形象，是个善于花言巧语，狡猾透顶，恶性很难改变的家伙;它针贬的重点，是一些青年人讲“帅”气，甩派头，追求刺激等可笑心理;它不是以情节的曲折取胜，而是以出语的诙谐，幽默来吸引读者。总之，这篇习作，虽然也借助于虚构，但小作者更多的是写法上运用自己的匠心。可见，写科学文艺作品，只要抓住虚构和写法，独运匠心，就可写出有特色的作品来。因为虚构的天地非常广阔，而写作手法又是可千差万别的。
冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。
希望答案能让你满意。
和《兵兵的小喜鸽》两篇小散文，写的都是人与动物的感情，说到底也是人的感情。前一篇然顺杨甚至优美，后一篇曲折有致比较深刻。 最重要的，二位小朋友都写出了自己的感情。 人村动物有着非常古老的爱，这种爱最容易在小朋友身上体现出来。比如衬小狗小鸭小鸟小鱼……随便哪个小朋友都曾喜爱过。这是一种人性，没有爱也就没有人性。在小明友眼里，小动物不仅是一个生命，而且是“人”，是朋友。
《姨妈家的大黄狗》写到大黄时:它“哼”着，毗牙咧嘴，露出凶相来……不住地摇着尾巴，像是感激，又像是乞求。《兵兵的小喜鹊》中写到大喜鸽与小喜鸽的亲昵之情时，都情不自禁地把这些小动物做为一个人来写，这就是文学中的重要手法:拟人化。 应该赞扬《兵兵的小喜鹊》作者黄小星小朋友，她还写出了人在小动物面前的复杂情感。开始是把小喜鹊当宝贝来玩耍，后来听到了它渴望自由的鸣叫，终于放飞了。文中的 “我”，在其中也得到心灵的解放或飞翔。
过程虽然简单，但说明一个道理:爱一个东西并不等于尊敬它们，只有和小生灵息息相通时，才有真正的爱。我还很喜欢文中时小喜鸽的议论:“小喜鸽吃寸么呢?”“这我可不知道，只有大喜鸽才知道呢”……充满了小朋友的心理特征，人物形象也跃然纸上。 这两篇丈章都是第一人称，写的或者是自己亲身经历，或者是亲身经历加上些加工创造(比知，《兵兵的小喜鸽》就有加工的雍迹，《姨妈家的大黄狗》则没有这样的衣迹)，总的来看，都比较真实感人。我希望两位小朋友能从中悟到一个做人做文的共同道理，就是:去粉饰，存天然。