前几天，我跟妈妈说想养两只白鸽。妈妈说没法养，但是她又告诉我马叔在学校里养了两只凤尾鸽。
一天下午放学后，我去找马叔，可是没找到。于是我去传达室里问保安叔叔，叔叔说鸽子就在传达室里面。然后我寻着一串串含糊不清的“咕咕”声在厕所里找到了鸽子笼。我看见两只凤尾鸽白白的爪尖锋利如匕首，雪白的腿毛一直垂到红宝石般的爪子上。背毛有点黄，它们的鼻子是喙的末端两颗豌豆状的肉色凸起部分。最特别的是它们的尾巴，又长又密，在笼子里跳跃时，尾巴会一张一合，很像孔雀开屏，这应该就是“凤尾鸽”名字的由来。正当妈妈催我回家的时候，马叔来了，他告诉我大的那只是雄性的，小的那只是雌性的。我连忙问马叔明天早上能不能把鸽子放出来让我喂食，马叔爽快地同意了。
第二天，我一到学校就看到鸽子笼已经在智慧广场了。我马上找马叔打开笼子。只见一大一小两只凤尾鸽慢悠悠地走出来，快到笼子门口时，在紧走几步之后就“啪啦啪啦”煽动翅膀飞了出来。它们先在遮阳棚上停了一会儿，好像在享受早晨的阳光，然后又在智慧树旁盘旋了两圈。这两只凤尾鸽飞得不高，所以我可以清楚地看到它们在飞行时腿是收缩在腹部的，并且尾巴是完全张开的，就像一把雪白的扇子。大概是飞得累了，它们就落在了智慧广场的阴凉处。我慢慢地跟在两只鸽子后面，发现它们走路的样子像是在走模特步。当我把一些玉米粒扔过去时，却把凤尾鸽惊飞了，可是等它们落地以后还是没有吃玉米粒，反而不停地吃地上的小石子。马叔说，肯定是昨晚吃饱了，现在要吃点石子帮助消化，我恍然大悟。
这两只凤尾鸽可爱又聪明，我太喜欢它们了！（作者系秀城实验教育集团吉水小学209班学生）
结尾，为文章最后一点光华，龙头凤尾，因而文章结尾的作用不可忽视。怎样写好文章结尾？看看这篇文章，希望对你有所启发！
一篇考场作文，必须要有一个好的结尾，因为它是你最后一次展示自己才华的机会，是留给阅卷者的最后一眼印象，更是你的考场作文中的最后的一道“风景”
清代学者李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别”。所谓“媚语”，就是要在文章结尾处，用足自己最后的一个“力”，将自己在十二年的读书生涯中“修炼”出来的才气、才能、才华，用最美的语言“彰显”出来！
写“时代要求我们张扬个性”这一话题时，一个学生写的虽然也是议论文，但在结尾处，却用近乎描写的方式为自己的文章作了收束；她这样写道：
走在生命的路上，我愿用一颗张扬个性的心，一路播种，播下一路希望，将这寞寞长途，点缀花香弥漫，让远行的人们，都能张开双臂认认真真地拥抱一次自己的生命。
还是写同一个话题，笔者的另一个学生，采用了不同的方法，也为自己的文章作了一个怀念好的收束；他这样写道：
朋友，“久在樊笼里，复得返自然”，何必抱怨，何须苦索，给心灵开一扇门，让心灵返璞归真，自由便握在了你的手中
读这样的结尾，评卷老师立刻就会像是走在下班的路上，沐浴在了斜阳那金灿灿的余晖中，即便是到了家门口，也还是要禁不住地回过头去，再深情地望上几眼的！
那么，怎么样才能使评卷老师“执笔留连，若难遽别”呢？方法是很多的。限于篇幅，笔者也只能如蜻蜓点水般为此刻也许正在心焦的考生们，提供下面三种方法。
一、类比收束法
结尾处，适当的用用类比的方法，就会像开头运用类比法一样，是可以获得理想效果的。当然，选择好“类体”是十分关键的！“类体”一定要美，要“亮”，而且又是自己能够“驾御”得好的。笔者的一个学生，在面对“个性”这一话题时，在结尾的时候，就用这种方法为自己的作文添加上了无异于一双笑眯眯的大眼睛：
于是，在盈盈月光下，我掬一捧最轻的；在灼灼红叶中，我拾一片最暖的；在萋萋芳草处，我摘一束最灿的，在漫漫人生中，我取一份最重的——个性。走在生命的路上，我愿用一颗不羁的心，采撷足够多的霞光，来造就一个朝晖四射的晨！
笔者的又一个学生在写作“馈赠与珍惜“这一话题时，不仅为文章拟了一个十分像样的标题，“已入宝山，莫要空手而归”，而且在结尾处，用足了最后一个“力”，也采用了类比的方法，选择了三个看似很寻常的“类体”，“编织”出了下面一个足以使评卷老师“若难遽别”的结尾：
绿叶从不因自己的渺小而妄自飘零，因它知道享受阳光是生命对它的馈赠；清风从不因自己的微弱而停止前进，因它知道自由驰骋是自然对它的馈赠；飞虫从不因自己的丑陋而销声匿迹，因它知道振翅飞翔是世界对它的馈赠。生活从不吝惜为万物捧上各种各样的幸福，也许我们缺少的只是一双发现的眼睛，缺少的只是一颗珍惜所有的心灵。
需要告诫考生的是，运用这种方法结尾，“类体”不宜过多！辛弃疾说：“物无美恶，过则为灾。”王安石也说：“浓绿万株一点红，动人春色不须多”，两个或三个就足够了，渲染一下，热情一下，然后托出“本体”——本文的结论。
二、呼语收束法
高考作文，最怕的就是没有结尾；没有结尾的作文叫做“残卷”（残卷的分数是很低的）！有的同学写作议论文，写到最后，总觉得应该“喊”一句口号，可是由于许多老师反复地告诫：“议论文的结尾，一定不要喊口号！”于是，就不再“敢”喊口号，于是，就经常发生因“残卷”而丢分的“悲剧”！
笔者虽然也不反对这种“训诫”，但更想说，我们的老师能不能“因势利导”一下，给那些不喊口号就没有结尾的考生以这样的指导：将口号“暂时”压在舌头底下，只要考试结束的时间一到，随时都能够“喊”出来；这样他们的心里就有底了，因此，就能变得多少从容一点；然后再指导他们，在口号的前面或后面，再来上几句话，铺垫铺垫，然后在最后的关头，把那如重磅炮弹一样的口号甩出去……应该说，这是一种很不错的方法！
笔者的一个学生在写“团队精神”这个话题时，在作文的结尾，就曾用过这样的方法。由于，她的口号，是在有了相当的“铺垫”之后“喊”出来，不仅不使人感到突兀与苍白，反而，让人到一种前所未有过的鼓舞。她这样写道：
有句老话：“砂轮的坚韧是接受了散沙的教训。”我们不能像九头鸟那样，逞个人英雄主义，把力量消耗在散兵游勇中。团结，团结，再团结！
笔者的又一个学生，在写“利诱与做人”这一话题时，也采用了这种方法。事后，他告诉我，“朋友，让我们勇敢地面对诱惑吧，对诱惑‘叫嚣’：‘风来雨来，不动不摇’‘壁立千仞，无欲则刚’”这句口号一直就“衔”在他的嘴边，有了这句口号，他知道自己的作文已经不会成为“残卷”了，所以心里很塌实，于是，挥洒起来，自如得如履平地：
无数的前人用他们的实际行动告诉我们，面对利诱，只要你“无欲”便是打造一份意志的刚强；只要你“无欲”便可以挺立胸膛，堂堂正正做人，因为“无欲则刚”！朋友，让我们勇敢地面对诱惑吧，对诱惑“叫嚣”：“风来雨来，不动不摇”，“壁立千仞，无欲则刚”。
三、景物衬托收束法
景物衬托，似乎有点犯“大忌”：写作议论文，竟然“扯”出“景物”来！其实，凡事都是不可太“拘泥”的！并没有谁敢于规定：议论文是排拒一切 “美好”的！2005年高考的作文话题是“位置与价值”，笔者就曾经为黑龙江的一个考生题目为《难登庙堂 则耕田园》的高考满分作文写了评语。那篇作文能得满分，是由很多因素决定的；但笔者还是坚信不疑，他的结尾也祈祷了很关键的作用。在评语中，笔者是这样评价他的结尾的：
结尾，绝对干净利落！就一句话：“落花无语，你可听见生命的哲思？”耐人寻味。有许多时候，在写着属于议论文的文章时，大段的阐释，阐释得好，确能启人心智，但无论怎么说，都有那么点“乏味”，此刻，看看窗外，蓝天、白云、绿树、鲜花……这是看得到的，看不到的，如飞瀑、流泉、雄鹰、苍松……只要你“招呼”一声，它们就会乖乖地“奔”到你的笔底，为你的文章再增添一抹亮色，何乐而不为呢？
笔者的又一个学生在写“利诱与做人”这个话题时，运用“点化”的方法，将《一个“情”字活一生》这首歌的歌名，只改动了一个字，就变成了《一个‘正’字活一生》这样一个既“响”又“亮”的题目。在文章中，她论述道，做人一定要清白，要刚正，要纯洁
“做人是什么？做人就是郑板桥的‘闲来无事弄弄笔，不使人间造孽钱’的情怀；就是陶行之的‘捧着一刻心来，不带半根草去’的胸襟；就是朱自清的‘宁可饿死，不食美国救济粮的’仗义。它就镌刻在刘胡兰面对着铡刀大义凛然的微笑中；它就书写在郭品正离开了眷恋不已的祖国时那眼中噙着的泪花中；它就铺展在一边是高官高薪高诱惑一边是誓将自己的一生焊接在自己的事业上的袁隆平的田间地头上……”
让评卷老师万万没有想到的是，在文章结尾时，她的笔锋竟然忽地一转，描写开了景物：
窗外，紫丁香开了；一场新雨过后，无数的水滴凝聚在那一簇簇素洁的小花上，似乎都在向我们讲述着一个个关于清纯的故事。
四、警语收束法
所谓“警语”，就是简练而对人又有警醒作用的话。许多高中生总是有那么点自信，总是认为只有培根，只有巴尔扎克，只有鲁迅，只有……其实，孟子的话对人是很有鼓舞性的，他说：“人皆可以成尧舜。”笔者的学生们跟笔者一样，都是敢写“放胆文章”人。一个学生在写“人，应该乐观地看待生活”这一立意的文章时，结尾处，在自我激发的作用下，灵光一闪，就冒出了一段足可以跟捷诺跟别林斯基跟亚里斯多德媲美的文字。他用足了最后一个“力”，这样写道：
悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。
古罗马哲学家朗加纳斯说得好：“美妙的措辞，就是思想特有的光辉。”想要运用“警语收束法”吗，那么就请从训练自己对问题对事物对世界的认知开始吧。你对问题的认识越深刻，对事物的认知越清晰，对世界的认识与认知越透彻，你写出来的文章，就不仅是结尾干净利落，斩截有力，全文都会文采斐然，灿若珠玑。
笔者的又一个学生在写“我们应该感谢磨难”一文时，在自我激励的前提下，写到结尾处，不仅一点没懈怠，给我的感觉倒是她的内心深处一定已经在欢呼雀跃了。我就不相信读着下面的这个漂亮的结尾，评卷老师会感到疲倦，没准儿比我更兴奋呢，因为在我任教这所中学里，教书三十年的我，读这样作文读的太多了，已经有点“司空见惯浑闲事”之慨，不会很惊诧的了。
流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，坎坷是伴，磨难也是伴。
笔者历来倡导的就是，写文章，一定要力争让每一个字都微笑起来，让每一句话都热情起来，让每一段文字都燃烧起来！
五、好结尾集锦
巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。
风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；
走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；
登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。
在这个世界上，
一星陨落，黯淡不了星空灿烂，
一花凋零，荒芜不了整个春天。
人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。《直面苦难》
2、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
3、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。
4、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。
5、坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。
6、虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天
7、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。
8、或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！
9、喜马拉雅直冲霄汉，可上面飘扬着攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面印刻着跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中闪动着探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中喧响着勇敢者的故事。
10、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，坎坷是伴，磨难也是伴。
午后，气温急剧上升，天空乱云翻滚，沉闷得叫人喘不过气来。我的胸口好象快要爆炸似的。刚刚结束的分配动员报告，又增添了我无尽的烦恼。
“农村是多么需要你们啊I刃5儿的智慧明灯，有待于你们去点燃，那儿的文明之树，有待于你们去浇灌。”老校长的话一遍又一遍地在我耳旁回响着，如同敲碎黎明前寂静的钟声，展撼着我烦乱的心绪。
“未来—乡村女教师!?”我迈着沉重杂乱的脚步，走在校园里，象个梦游者。
是的，农村需要合格的人民教师，但我却……是因为那儿环境艰苦?是厌弃教师这个职业?
我恍惚了。沉雷在云层滚着，大地在颤抖。快来吧，暴风雨，冲去我的烦闷，冼清我的苦恼!一道闪电撕裂天空厚厚的云爆出一串炸雷。风乍起，雨点“畔哩啪拉”地砸下来。我狂奔着，来到校园西南角的小石山下。
凤尾竹，
这时，烟雨迷像的小石山上，一杆凤尾竹扑入眼帘。我的心猛地一阵痉挛，忽又想起了竹妹姐。
竹妹和我同寝室，比我高一届。这杆风尾竹就是她栽种的。
初春的一天，竹妹带回了个纸箱，我以为又是油炸螃蟹之类的土特产，打开一看，却是用绳网兜着的一块土!再仔细一看，上面有根指头般大小的竹笋。
“它能活吗?”
“能，一定能!”竹妹把凤尾竹栽种在小石山上，高兴地笑了。
竹妹说，凤尾竹的生命力可强啦，就是在丛石间，她都能扎根生长。竹妹还告诉我，她家周围长满了凤尾竹，春天一来，竹林喷翠，群鸟吟唱，那才美哩，她出生的那天，床沿下竞钻出根笋尖，象是来探望似的。长大后，妈说她同竹子一样要，便给她起了竹妹这个名字。
凤尾竹活下来了，而栽竹人竹妹已经毕业，申请回到了家乡姥山岛。不久她来信说，她一回到家乡，就办起了初中班，孩子们再不要过湖上学了。她说那儿条件艰苦，教师虽缺，可都不愿去，她一个人忙得饭都顾不上吃。竹妹姐，你在那儿难道就不寂寞吗?现在，巢湖的风浪一定很大吧……
风裹着急雨扑打着凤尾竹，一会儿把它压向东，一会儿把它拽向西。可凤尾竹硬是倔强地挺着腰杆，与暴风雨搏斗着。就在这时，一阵旋风袭来，凤尾竹仆倒在地。“啊!”我正要冲上去扶起它，它又“咬”地弹了起来，摆了摆身上的雨水，发怒似地昂起头。
“多么坚强的凤尾竹啊!”我走了过去，爱怜地抚摸着它，又想起竹妹给我描绘过的情景:大纷飞之际，凤尾竹常常被压弯了腰，可它从不屈服，太阳一出，就又顽强地挺直身子。
啊卫凤尾竹!它没有青松的苍劲挺拨，也没有白杨的租壮高大，枝干柔细，竟能经受风雨扑打，敢与霜雪抗争，想着想着，猛然间，我眼睛一亮:竹妹不就是如此吗?她看起来柔弱娇小，却有着凤尾竹顽强的精神，勇敢承受风霜雨雪的洗礼!
此间小泉清冷而明净。
凤尾竹遮护泉上，绿影如悬。山花，红、黄、蓝、白，草本的，木本的，全都用劲拽长它们的枝蔓，向着明镜般的澄波，贴近，更贴近;它们在顾影自怜。也实在好看，影落波心，光彩流丽，如嵌入水晶体里的宝石花。
而当泉水流经宝瓶口般狭窄的石隙，便发出动听的清音，如琴，如筝，疑似从你的指间泻出。入夜，在护林人石垒的小屋里，枕着冷冷的泉声入睡，梦境也被山泉梳洗得一尘不染。
入山数日，每随山泉独行，流连忘返。这一带山间，农民整田时，经常拾到彩色透明的小石子，也就是所谓雨花石的，一场急雨，往往把它们冲出土层，带入泉底。我从泉水清浅处，每天皆可拾到几颗。现将我的所得悉数赠你，用小包装封，与此信同时寄出。雨花石，似有洁癖，怕污染，喜水，对主人别无它求，但需半盏清水浸润。相信你会满足它的要求，并引以为知己的吧!
山中何所有，
小石红如豆。
持以赠远者，
“天凉好个秋”。
小石中有一黑色者，形体圆整，纹理清晰，质地纯粹，如墨晶琢成，亦难得，可名之曰:“墨彩”。又及。