白雪皑皑
狂风夹杂着
雪花咆哮着
也包裹着我，冰冰凉凉的
金波荡漾
金色的秀丽风
夹杂着金黄的叶子
稻谷成熟了，风一吹就荡漾起波纹
暑气炎炎
丝丝的热浪
一阵阵的清香飘来
那便是荷花的圆舞曲
绿意轻轻
飞花穿叶
柳条像春姑娘的头发
轻抚着我的脸颊
风从冬天吹到了春天
《童年笔记》由金波先生亲自选编，收录了金波先生21篇回忆童年的散文作品。这本书分为三个部分。第一部分是我的游戏匣子，主要记载金波爷爷回忆里有小时候玩的猪蹄儿灯、泥泥、兔儿爷和蛐蛐罩；有和小伙伴们一起放风筝、抽陀螺、踢毽子时无忧无虑的笑声；第二部分是陪伴在我身旁，金波爷爷用稚嫩的双眼观察自然时心头涌上的新奇和探究。在金波爷爷的笔下童年的花草树木、昆虫鸟兽都别有色彩。第三部分是我渐渐长大，金波爷爷记录了眼睛看到的事物，亲身经历的事情以及同他人交流，这些都成为金波爷爷成长大养料，让读者在充满童趣和温馨的文字中获得美的享受。
二、教学设想
1.导读课上，从封面、作者、目录入手，抛出三篇贴近儿童生活的“鲜事”，激发阅读兴趣。
2.交流课上，乐于与他人分享自己的看法或收获。通过整本书阅读，培养学生初步评析人物性格特点的能力，学习金波爷爷人物品质。
三、教学对象
二年级
四、课时安排
2课时
五、教学设计
《童年笔记》整本书导读课教学设计
教学目标：
1. 阅读封面，了解作者，初步学会借助目录了解书中内容。
2. 通过题目、图片和抛出三篇贴近儿童生活的“鲜事”片段，激发学生阅读兴趣。
教学过程：
（一） 聊封面，悉作者
1.今天我们一起了解一本非常有趣的书本——《童年笔记》（出示封面），这本书可是我们一位非常熟悉的作者说编著，我们曾经学习过作者的《雨点儿》、《树和喜鹊》，还有《沙滩上的童话》，你们猜猜这是谁？
2.请同学们仔细观察封面，你看到了什么？
小结：金波爷爷的《童年笔记》，是把自己的童年的回忆记录在里面。充满好奇的你，一定想了解金波爷爷的丰富而有趣的童年吧！
3.了解作者（出示图片）
金波，著名儿童文学作家。1957年开始发表作品，1979年加入中国作家协会。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖、全国幼儿图书奖。1992年获国际安徒生奖提名。他出版的作品，主要有童话《乌丢丢的奇遇》《追踪小绿人（三部曲）》《影子人》《开开的门》《铁锚咔咔咔》，诗集《让太阳长上翅膀》《我们去看海》，散文集《和树谈心》《做一片美的叶子》，选集有《我喜欢你·金波儿童文学精品系列》等。
【设计意图】勾连旧知，从学生原有的阅读经历，激发阅读兴趣，并且对作者有更加深入的了解。
（二） 读目录，知内容
1.这本书主要记载金波爷爷回忆里有小时候玩的猪蹄儿灯、泥泥、兔儿爷和蛐蛐罩；有和小伙伴们一起放风筝、抽陀螺、踢毽子时无忧无虑的笑声；也有用稚嫩的双眼观察自然时心头涌上的新奇和探究等等。请你读一读目录，猜猜金波爷爷笔下的童年回忆主要讲了什么？仔细读一读三个部分的小标题，你有没有什么特别的发现？
小结：这本书我们可以分为三个部分，第一个部分主要写了金波爷爷童年的玩具以及有趣的游戏，第二部分主要写了陪伴下不一样的发现，第三部分主要写了自己成长经历的故事。原来通过目录，我们也可以大致了解书中主要的内容。
2.对目录提出质疑——你对哪个故事感兴趣，你怎么从目录找到自己想看的内容？
小结：通过目录，我们除了可以知道本书的主要内容，我们还可以快速找到自己感兴趣的故事的页码，真方便！在这里，介绍一个好玩儿的阅读方法给大家——浏览每个小故事的题目，猜测一下故事可能讲了一件什么事，然后先把这些你感兴趣的故事读一读，读完对照一下，跟你想象的一样吗？
【设计意图】让学生了解本书结构，学会通过目录找到自己想看的内容。从题目入手做内容猜测，并提出质疑。
（三） 看图片，激兴趣
这本书有很多精美的猜图，我们先来欣赏欣赏！
1. 出示六张图片，请你认真观察图片，猜一猜图上分别画了金波爷爷哪些童年回忆？
图片
2. 请你把这八福图送到对应的故事中。
《蛐蛐儿罩》——（图7）
《脸谱》——（图2）
《抽陀螺》——（图3）
《泥泥狗》——（图5）
《兔儿爷》——（图4）
《一本永远读不完的书》 ——（图8）
《杨柳黄，踢毽忙》 ——（图6）
《猪蹄儿灯》——（图1）
【设计意图】金波儿时的玩具学生并没有看过，借助图片，让学生基本了解以前的玩具。同时将图片与故事联系起来，训练观察图片的能力，激发趣味。
（四） 赏片段，猜一猜
各位同学，金波爷爷的童年生活实在太有趣了，我来挑选几个故事，跟大家分享一下。
《抽陀螺》
陀螺，不知道大家有没有见过，先来讲讲金波爷爷小时候玩的陀螺，听说自己动手都可以做的：
陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子们自己都可以制作：找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。再做一根鞭子，就可以玩起来了。（展示陀螺图片）
玩的时候，先得用鞭稍一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉编绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。
金波爷爷还把如何玩详细地告诉大家，你们想不想也来尝试做一个陀螺来像金波爷爷一样跟人比赛比赛？
猜一猜：抽陀螺的比赛规则是怎么样的呢？
《快乐鸡毛》
不用花钱买的鸡毛竟能成为与好朋友间好玩的游戏？我们来看看鸡毛游戏怎么变成金波爷爷儿时的最难忘的经历呢：
我们玩的鸡毛游戏很简单，几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，找上谁家的大门，把鸡毛平贴上去，一只手按着鸡毛根部，另一只手一下一下抚摸鸡毛，使它“发电”，贴在门上面。然后把手松开，谁的鸡毛贴的时间长，谁就是赢家。
贴上鸡毛的时候，金波爷爷还要念一首儿歌，就是想自己的鸡毛贴的时间长一点：
抚摸鸡毛时还要唱一首儿歌：
鸡毛鸡毛你看家，
我到南边采梅花。
一朵梅花没采了，
挣了钱，给你花。
你花七个我花仨。
歌里唱的是希望，是许诺。歌声很悠扬，感情很真诚，真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们“看家”。
金波爷爷在书中悄悄告诉要想鸡毛在门板上贴的长，选择鸡毛可是有妙招。
猜一猜：怎么样的鸡毛在门板上的时间待得最长。
《背课文》
金波爷爷在成长过程中也遇到过跟你们一样的难题——背课文。一提起背课文，同学们一定哀嚎连天。那么金波爷爷是如何克服困难的：
有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。
老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点儿串讲。老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕鱼人有趣的经历……
我们几乎都能背下这篇课文了。
老师说：“读书千遍，其义自见。”
猜一猜：金波爷爷的窍门是什么吗？
看来金波爷爷的童年不仅很有趣，而且还给我们很多小窍门呢！这本书大家一定去读一读呢！读完这本书，记得给你最喜欢的一个故事标星星。
学习单
读完这本书，把你最喜欢金波爷爷的玩具、游戏或者故事写下来，并标上“★”，★号越多代表你越喜欢他们哦！
图片
【设计意图】选取片段，一方面引导学生赏析，欣赏作者写作技巧，指导写作方法。另一方面用提出问题，猜测的办法，激发学生迫切阅读的兴趣。借助学习单，加深引导学生将印象深刻的玩具、游戏或故事找出来。
《童年笔记》整本书交流课教学设计
教学目标：
1.享受课外阅读的快乐，乐于与他人分享自己的看法或收获。
2.通过整本书阅读，培养学生初步评析人物性格特点的能力，学习金波爷爷人物品质。
教学过程：
（一） 引话题，享见解
小朋友们，《童年笔记》这本书都读完了吗？金波爷爷用轻松的笔墨给我们带来了许许多多有趣的童年回忆，在阅读过程中你是否也被金波爷爷的玩具、游戏所吸引？是否在阅读中学会了许多技巧？让我们通过轻松愉快的阅读交流课，再次走进金波爷爷的童年世界，一起分享彼此的收获吧！
自由分享。（学生畅所欲言，分享心得、朗读觉得有趣的部分、说说对某个故事的看法）
【设计意图】快速切入主题，让学生通过自由分享体会到课外阅读带来的快乐。
（二） 用导图，悉作者。
金波爷爷说过，他小时候最喜欢玩的一种游戏就是抽陀螺。现在想起，才意识到这种游戏的乐趣是从制作陀螺开始，从选料到设计，都是精雕细刻，精益求精。他学会了用锯子锯木头，学会了用砂纸打磨，甚至不小心割破了手指，惊动妈妈帮我包扎。这就是那个时候在追求着一种“工匠精神”。小朋友们，听完这个故事，儿童时代的金波爷爷，你觉得他是一个怎么样的人？
其实在金波爷爷的《童年笔记》中，我们可以从金波爷爷的笔下知道他是儿童时代是一个怎么样的人：
图片
【设计意图】通过片段评析人物性格特点，回顾整本书内容，加深学生对整本书内容的记忆。同时在尝试初步评价人物特点，学习金波爷爷身上的品质。
（三） 赏片段，学会写。
金波爷爷的语言十分生动，他把童年写得十分有趣。在作者笔下，童年处处充满精彩，哪怕一盏普通的猪油灯，谁都可以写的学会游泳的经历，一只小小的七星瓢虫……他都能写得那么生动有趣，让人爱不惜手。我们一起来欣赏欣赏，看看金波爷爷如何写作的：
《战胜自己是一种快乐》：
以往我走在湖岸上的时候，总担心会跌进水里。我很怕水，因为我还不会游泳。
我想象那水底的世界一定很像漆黑的夜晚，那浪花像尖厉的牙齿，也许还有“水怪”呢。一想到这里，我就害怕水。
今年夏天，老师带我们去游泳。我慢慢走进湖里，水很凉，浪花拍打着我，我的双腿失去了迈步的力量。当我伏在水面时，我很快就沉入水中。我挣扎着跃出了水面，难道我会向湖水屈服吗？
我看到的是老师鼓励的目光，同学亲切的微笑。我变得沉稳，镇静，我在同学的呐喊助威声中开始学习划水。我感到身边的浪花簇拥着我，水张开温暖的手，把我轻轻托起。
慢慢地，我在水中能自由自在地游动了。大家为我鼓掌。我高兴地想，说不定我变成人鱼呢！
这是金波爷爷学会游泳的过程，从“害怕—不怕”，金波爷爷非常细致地描写到他害怕的时候水底是黑色的，浪花有尖牙，并且还有“水怪”。不害怕时，浪花是和善的，水是温暖的。细致描写环境的变化，也可以侧面看出一个人心境的变化。融入了自己的真实情感，会让你的写话更加生动、有趣。
《抽陀螺》
陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子们自己都可以制作：找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。再做一根鞭子，就可以玩起来了。（展示陀螺图片）
玩的时候，先得用鞭稍一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉编绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。
这不就是我们二年级上学期写的——我最喜欢的玩具吗？我们可以从玩具的形状、制作过程以及玩法入手，来丰富我们的写话。
同学们，金波爷爷能成为作家，能写出一篇篇生动有趣的作文。是因为他身边有个小本本，这个小本本真像一个百宝箱，里面收藏着金波爷爷对世界的印象，对生活的思考。小本本不再是摘抄别人的句子，而是有金波爷爷自己的发现。比如，金波爷爷会记下过这样的句子：“下雨天，房檐上挂着雨铃铛。”后来，就发展成一首短诗《雨铃铛》。这个小本本有大用途，可以培养你的观察力，帮助你养成勤于思考、勤于动笔的好习惯。愿你也有一个小本本，记录你的所见所闻。
我在乡村的小路上走着，左边是“风吹稻海扬金波”的稻田，右边是挺立集结的小树林。不远处，座落着一个个桃花掩映的村庄，如棋盘上的棋子星罗其布。路边有一条清澈的小溪伴随，一路欢歌笑语奔向远方。
眺望前方的远路，一直向天边伸展，似乎没有尽头，走进去，犹如展开的画卷，向你展示更多的诗情画意。
上了一个小坡，看见一只大公鸡正昂首挺胸，如凯旋回来的大将军趾高气昂，人、车经过，也不避让，径直对撞，直到你停车止步才肯罢休——真是个视死如归的家伙！
路顺着地势，或尔爬上高坡，或尔潜入低谷，或尔钻进树林。昔日的泥巴路、石子路已被今日平坦坚硬的水泥路所替代，但路面可换，可路途难改，开车经过，总是七弯八拐，扭秧歌似地在盘山道上时隐时显。站在高处鸟瞰，你会发现那条乡村小路像彩带一样在丛林和田野上飘荡。
路边色彩缤纷，旁边绿树的倒影在水中斑斑驳驳，像一块块濡染的油画颜料，水面雾气蒸腾，像铺上了一层薄纱，连蔚蓝的天空，洁白的云朵也被她拍了下来，留在湖水的画框里。
每当夕阳西下，绚丽的晚霞撒满湖面，铺满小路，人行其上，如走在红地毯上一样赏心悦目。
天色渐晚，暮霭轻笼。耳畔传来“呱呱”的青蛙叫声。蛙声停歇，一切显得那样幽静，晚风的手掌轻轻抚弄着枝头的树叶，那“沙沙”的声音如琴声一般婉转悠扬。远处传来嘈嘈切切的人语——那是晚归的农民在述说一天的辛劳吧！
“啸啸”，一个小小黑影从眼前掠过，循身望去，却是一只松鼠在枝头跳来跳去，展示它高超的飞技。那是松林中的小精灵，有了它，林中才有了无限生机。
此时，月光下的小路显得是那样的皎洁、素净，如梦如幻。
乡村的小路，我永远的牵挂！
童诗一
我和妈妈一直在读童诗，王宜振，金波，张秋生，林焕彰……他们都是我喜欢的童诗爷爷，我和妈妈曾经通过网络看了王宜振爷爷在西安和小朋友们童诗互动，给我们上了一堂生动有趣的童诗课。今天我也来写四首诗，过过当小诗人的瘾。
《风》
风妈妈一不留神
让淘气的风宝宝溜出了门
它和云宝宝玩耍
却把云宝宝丢在了树杈上跑掉了
风宝宝闯进了我家的小院
偷偷穿走了我的花裙子
风宝宝又神气十足地来到校园
把大家的书翻得乱七八糟……
风宝宝太淘气了
风妈妈急忙把它拉回了家
童诗二
今天妈妈肚子疼，我给妈妈做了一首《止疼诗》。
《止疼诗》
妈妈生病了
肚子一阵一阵的疼
我给妈妈肚子疼的地方
画了一个红红的桃心
轻轻一吻
小声地说了一声
小淘气，别捣蛋
我耳朵贴在妈妈肚皮上
听见肚子说:嗯嗯嗯
童诗三
我和妈妈坐火车回老家，每次都要在候车室等好长时间，看着候车室的椅子宝宝们不停地换主人，好有意思，为它们来一首小诗吧！
《候车大厅的椅子真多啊》
一排排 一列列
它的主人
不是你，不是我，也不是他
火车的鸣笛声一响
椅子空了
笛声一停
椅子满了
再一响
椅子又空了
再一停
椅子又满了……
人们来来去去
候车厅的椅子默默看着
它的主人好多呦……
有你，有我，也有他
童诗四
在我上一年级的时候曾经学过一篇《我多想去看看》，文中写到:“妈妈告诉我/沿着弯弯的小路/就能走出大山/遥远的北京城……”其实我也有小小梦想，你们想知道吗？那就看看我写的这一篇《我多想……》
《我多想……》
我站在中国地图前，
我心在飞翔。
老师告诉我，
祖国有一条母亲河叫黄河。
我多想像漂流瓶一样畅游黄河，
为她弹奏一曲《保卫黄河》。
爸爸告诉我，
坐上“呜~呜~呜~”的火车，
就会到四川卧龙山，
那里是熊猫的故乡。
我多想和可爱的国宝们照一张合影。
我会背余光中爷爷写的《乡愁》，
妈妈告诉我，
诗中“浅浅的海峡”，
那一头是台湾。
我多想飞到台湾，
和台湾小朋友们交上好朋友，
共吟《乡愁》这首诗……
1、沧海金波跃旭日，是渔民心中的壮观；渔轮银网猎春光，是渔民心中的愉悦。
2、故乡的小溪，是一首流动的锦绣诗，我驾着的心舟，就是诗中一个寻觅着人生品位的标点，悠悠如萍。
3、三十年后，他小时后许的愿实现了，他一飘再飘三飘，最后是飘得够远的了。
4、猛然抬头，公路两旁高大的白杨树，似乎一夜间，开满了翠绿的小花，嫩嫩的，亮亮的，直逼我们的眼眸。
5、聆听渔村呢喃的心语，领略霞彩绾缠的花香，品味渔歌俊秀的潮韵，洒脱出一个心花怒放的意境。
6、突然想去草原，一直觉得，我的生命属于草原，我的灵魂属于大漠。
7、刺玫瑰纵使刺伤了我的手指，始终还是凋谢不了我的恋情。
8、很久没有探访故乡的小溪了。小溪啊，是否风韵无减，清纯依然？是否美雅有增，绰约犹存？
9、蝉声阵阵，向自树梢上。一种嘹喨、明脆而不拘格调，不拘韵律的歌唱，令人欣欣令人愉悦。
10、在二十四番花信风之外，拾掇着遍地阳光。花色金黄如火，田菊花才能点燃人们心眸的烛光。
11、是不是生活于都市的人们，被城市喧嚣和拥挤的太久了，压抑的心都想出去放飞啊。
12、天边的太阳，此时，大而圆，散发着柔和的光，温润而壮丽。
13、每当蝉鸣的季节，在家乡，龙眼甜甜的味儿，溢满在我的唇边，也沁入我的心田。
14、在地头，在阡陌，田菊花隽溢出生命的汗血，盛绽出黄金的葩朵，星罗棋布，平凡而奇崛，清瘦而怡悦。风中，劲芬膏腴着季节的行踪。
15、路边，一簇簇刚睡醒的青蒿，泛着嫩绿，暖春里摇曳。雨露沾湿不了它的叶片，因为，青蒿微笑着，而非哭泣。它满足于活着，哪怕是简简单单的活着。
50年代美国海军次长金波千方百计胆挽钱学森回中国。他声称钱学森可“抵得上五个师”，得不到“宁可把这个家伙枪宪”。这位美国海军次长为什么如此重视钱学森，何以害怕钱学森返回自己的祖国呢?很显然，是有他政治目的的。他恐俱到这种程度，却从另一方面道出了科学知识的威力，科学技术在现代世界的巨大价位。
50年代，正是中美关系紧张时期，美国正奉行着一条封锁中国，敌视社会主义，妄图称翁世界的全球战略。钱学森是当时世界上最著名的空气动力学专家。他渊博的知识对美国发展火衡、导弹事业起肴不可佑女的作用。钱学森离开美国，对美国简直是一个不可佑f的报失。如果钱学森回到中国，中国拥有了像钱学森这样世界一流的科学家，我国国防事业将迅速发展起来，必将打破美国的核垄断，对雄护世界和平作出积极的贡伙。总之，金波尔妞挠钱学森回国，正是他从钱学森身上看到了现代科学知识的巨大威力。知识一旦掌握在爱好和平的人们手里，对托侧美国的全球战略是一个巨大的威胁。
但是，钱学森以他赤子之心战胜了重重妞力，终于回到了自己的祖国。40年来，他在党和政府的关怀支持下，同我国科技界的同志们精诚合作，并肩战斗，报效祖国，开创和发展了我国的火请、导弹事业。他为发展国民经济和建设现代化国防事业作出了杰出的贡故。正因为有像钱学森这样的广大爱国知识分子，艰辛攀登，无私贡故，才壮大了国威、军威，使我们的祖国能够在大风大浪中魏然屹立，吊首于世界民族之林。难怪50年代美国海军次长金波尔会对钱学森害怕得发抖里
培根说:“知识鱿是力全。，列宁说:“有了知识，就有了力量。”这些精件的论述是经无数事实证明了的。因为有了知识，人类才摇脱恳昧和双暗，争得了进步和光明。幸知识的力!，社会才不断发展谕进，人类才获得了幸福。然而，知识的本身是没有阶级性的，鱿看它掌握在什么人的手里。知识，只有掌派在进步阶级手里，掌握在人民的手里，才能发挥出巨大的积极作用，造福社会、造福人类。知识，要是掌握在剥刘阶级手里，反动派手里，将成为他们谋取私利，甚至坑害人民的嫌介，带来的只能是灾难。
四个砚代化的核心是科学技术现代化。我国为赶超世界先进水平，实现四化宏伟目标，足多么雷要雄厚的科技力童，以使我们的国家踌飞起来。因此，当代青年应不负厚望，努力学习科学丈化，掌握知识，并且努力把它运用到发展人类文明的事业中去，让知识变成宝贵的物质对害，造格于人类。