哥哥中考发挥出色，奶奶的朋友送给他一块手表作为奖励。
当手表从盒子里面拿出来后，立刻吸引了我的目光。我把手表从哥哥手里夺了过来，正面看看，背面看看，每个按键我都想试着按一按。我还想把手表戴到自己的手腕上。这个手表真的好好看！我羡慕极了！要是我也有个这样的手表多好啊！
知女莫若母，妈妈看到我的样子，对我说：“这个手表不适合你，你想要的话，暑假结束，我送你一个。”我一听，又失望又高兴。高兴的是，我也可以拥有自己的手表了。失望的是，要等到暑假结束，这也太久了吧！
没想到，三天后，一个午后，我正在和奶奶哥哥一起玩游戏，悄悄出去的妈妈又悄无声息地回来了，站在我们背后看我们玩游戏，吓了我一跳。我一抬头，妈妈对我眨眨眼，我莫名其妙地想，妈妈怎么了？妈妈神秘兮兮地从背后拿出了一个盒子，放到我面前，说：“送给你的哦。”我忽然好像明白了什么，赶紧拆开，哇，是手表！我太高兴了，感觉全身的血液都加快流动起来，脸和耳朵都烫烫的，我的嘴巴大概已经咧到后脑勺去了。
我立刻把表从盒子里拿了出来，端详起来。表带是粉色的，我最喜欢的颜色！表盘不大不小，还镶有一圈金边。表带和表盘相连接的地方，有一个漂亮的金色蝴蝶结，最特别的是，原本应该是数字“7”的位置上蹲着一只可爱的小猫咪，卷翘着细长的小尾巴，看得我更加心花怒放了。
我赶紧对妈妈说：“妈妈，我太喜欢这块手表啦！”妈妈回答到：“喜欢就好，戴上试试。”我迫不及待地让妈妈帮我把手表戴在左手腕上，除了有点松，其他我都很满意。
没想到这么快我就拥有了新手表，我太开心啦！
（小作者是浙江省平湖师范学校附属小学松风校区二年级学生）
后 记
写完作文，我又看了一眼戴在手上的新手表，心情无比舒畅！
家长感言
价格一点儿都不昂贵的手表让奕心如此地开心，还能把拥有新手表的前因后果描述得那么清晰，值了！
教师赏析
奕心小朋友特擅于心理描写，当妈妈把手表送给她时，她生动形象地描绘出了自己的喜悦之情，很有画面感。奕心小朋友也很会观察，把手表的外形描写得具体又生动，让我如亲眼看到一样。（黄文洁）
太阳卖力地发挥着它的能量
却挡不住阴凉悄悄躲藏
原来是因为
白云在天上跑呀
我可不傻
泳池里欢笑
树荫里歌唱
这
就是夏
盛夏的一天，太阳一如往常般早早起床，发挥全力炙烤着苍茫大地上的芸芸众生。
大地上柳叶儿没了夜间的活力打着卷儿缩了起来，小花儿也低下了平日美丽的小脑袋，所有树木都无精打采地垂下了自己的枝叶，偏偏瓦蓝瓦蓝的天空中万里无云，没有一丝风吹过，就像在跟我们玩捉迷藏，藏得无影无踪。大地热的冒烟，河水晒得烫手，知了聒噪的叫着：“知了、知了……”似乎是在向太阳抗议，太阳又像听到了这阵阵“民意”，派蜻蜓使者低飞过小河通知鱼儿们快快下达指令：“要下雨了、要下雨了……”
我看了一会书后和爷爷下了盘象棋，再看了会电视，百无聊赖之际便想去外面散会步，呼吸呼吸新鲜空气也让眼睛好好休息下。可跟爷爷刚走出大门，天空中就出现了大团大团的乌云，心想：“这天气真像小娃娃的脸说变就变，刚刚还晴空万里顷刻间就电闪雷鸣，狂风大作，豆大的雨滴从天而降，拼命敲打起窗户来；雨滴也像有了生命，像一个个快乐的精灵，踩着水花跑到地上滋润着大地上的生物，滴滴答答就像一曲欢快的交响乐。”
夕阳西下，雨势渐停，我撑起小伞走到小院里，只见喝饱水的小花小草又有了精神，昂起了自己的小脑袋，小院里一片生机勃勃。太阳公公也在知了的叫声中偷偷的露出了头，笑盈盈的看着大地上一切，少了闷热多了凉爽，大地一片祥和！
这夏日的一天，一会晴空万里一会又电闪雷鸣，说哭就哭说笑就笑，阴晴不定，真是太有趣了！
这节美术课，老师给我们布置的任务是，让我们发挥想象，把自己最想说的话在图画里表现出来，最后评比择优发奖。
待同学们 画完之后，老师让我们一个个在讲堂上，让大家分享自己的画，讲出自己图画的意思。第一个走上讲台的是我们的班长赵兵。他把图画展开给大家看，他指着画说：
“看我画的：蓝蓝的天空，淡淡的云，我驾着飞机载着我爸爸妈妈和奶奶爷爷。载着我的老师和同学们，飞上蓝天，飞向北京，去看天安门，去看故宫，去登万里长城，再飞到天津，上海，苏杭二州，去观光，去欣赏祖国大好美丽河山”。
接着春花上台同样把画面展向大家，她指着画面说：“我画的是家乡的秋天，你们看这灿烂的阳光，普照着一望无际的丰收秋野。那边是果实累累的大果园，红红的苹果挂满枝头。再看那边还有一片一片梨树人们，正在忙着采摘。一车一车，运往全国各地。这边的田野里成熟的谷子一片金黄，玉米、豆子、喜气洋洋。
紧接着小强走上讲台，向大家展示自己的画面。：
“我画了一个家，大大的院子，长着几颗枝叶繁茂的大树，树头鸟儿唱歌，树下一片绿草红花，草的清香，花的芬芳满院溢香。在树的浓荫之下，又画了一副躺椅，这是供爷爷用的，爷爷行动不便，所以我画了漂亮的平房，让爷爷住。平常爷爷在树下乘凉可坐可躺，听听鸟唱，闻闻花香，自然生态，有利于爷爷的身体健康……”突然，哗哗哗！一片掌声，在教室里激荡。
同学们一个个走向讲台，争先恐后与大家分享着自己画中美好现实的生活，或者对未来充满憧憬的向往。
老师竖起拇指夸奖我们想象丰富，内容充实。画面感和寓意并存。说我们是了不起的一代。
评奖开始了，同学们都认真投票。
老师说下节课公布投票的结果。我们都拭目以待，期待下一节美术课的到来。
洺水河创意作文 指导老师 罗修学
他把铁丝做的衣架拉成篮框，钉在墙上，用网球代替篮球做投篮练习，每天苦练数小时，波普的父亲看到他这样热衷于打篮球，于是为他买了一个标准的篮框和一个真正的篮球。 每天放学后，波普一定练习到吃晚饭为止，晚饭后做完了功课，他又到外面去练习投篮，平常在走路时，只要看见篮状的东西，他一定找东西投入。不久，波普成了教会球队的得分王，波普之所以能成为一位出色的篮球选手，就是因为激发了潜力，才使他有如此出众的表现。
波普因天生体弱，所以每日不断的锻练足部和腰部的耐力。一年后，练习终于产生了效果，他的身高竟然增加了13厘米之多，这时他已是学校篮球队员之一了。‘，’f 时的教练并不知道波普就是一年前被淘汰的球员。 三年级时，波普的球队在州运动会中，夺得了篮赛冠军。后来波普在路易斯安纳州立大学篮球队和圣路易。霍克斯(Hawks)职业篮球队中，都是得分之王，他成了最伟大的运动员，他的球技和运动精神都成了他人的模范。为什么呢?因为波普彻底实践了认识和持续两大原理，充分的发挥了自己的内在潜力。
我并不是说实践了认识和持续两大原理后，就能做个伟大的运动选手。在日常生活中，只要我们能够处处积极的思考，并激发起自己的内在潜力，就能创造美好的人生。 .继续再继续 我曾经碰到过一件事情，乍看之下事情好像己经完全绝望，但我仍抱着一线希望，并有耐心的努力去做，终于解决了问题。 有一次，我在密西根州亚特兰大演讲，并预定第二天晚上赶到亚利桑那州费尼斯去演讲。若以平日的交通状况来说，一定可以在预定时间以前抵达。我想只要次日一早乘第一班飞机到芝加哥，再从芝加哥换乘飞往费尼斯的班机，照理说时间上是很充裕，看起来这将是一次很愉快的旅行。 但次日早晨，我从旅馆窗户向外一看，发现漫天浓雾，连街上的车子都看不见，我急忙打电话到机场，机场因大雾而关闭了，当然不可能有飞机起落。 我又打电话到底特律，飞机也因大雾而不能起飞。芝加哥机场的服务人员也告诉我，今晨飞机起飞的机会很渺茫。
发挥想象，让文章增添魅力小柏树诉起苦来，乒乓板、乒乓球、康乐球开会提意见，鼻子和嘴发生了矛盾。这里，作者以新奇的想象，通俗易懂、生动有趣地揭示了一个个深刻的道理，给文章增添魅力。拿《鼻子和嘴》来说，这是篇根据现实，发挥想象所写出的寓言。鼻子和嘴，是人们熟悉的人体器官，各有各的功能。
作者抓住人们熟悉的事物，进行了合理的想象，写了鼻子和嘴矛盾的产生、发展，直至彼此受到惩罚达到高潮。从而清楚地说明了一个道理:人都有长处和短处，人与人之间要互相配合，协同一致，才能把事情办成功。童话《五色梅》写得生动、曲折，很有吸引力。作者从五色梅五片色彩奇异的花瓣得到灵感，发挥想象，编织神奇的故事，成功地塑造了粉霞女等五姐妹的艺术形象，引人入胜地表现出惩恶扬善的主题思想。
《劳动和金钱》也是篇有趣的童话，它揭示了劳动和金钱的关系:劳动创造了历史，推动着社会前进，只有通过劳动，才能创造幸福。而金钱，是通过劳动为社会创造财富后所得到的报酬。在当今商品交换的年代里，人们生活在社会里需要用钱，但钱不是万能的。经过作者想象的折光，在蚂蚁和蚂炸的一段有趣的故事里，这个深奥的道理浅显而生动地表现出来。鸟没有翅膀就不能翱翔蓝天，文章没有想象，就失去魅力。同学们在作文时，应展开想象的彩翼，去构造出一个个美丽动人的世界。
扬长避短
拼音 yáng cháng bì duǎn
解 释 扬：发挥；避：回避。发扬长处，回避短处。 褒义 .
出 处 秦牧《漫记端木蕻良》：“选择这样一个题材来写作，既扬长避短，也施展了抱负。”
用 法 联合式；作谓语、定语、分句；含褒义 .
示 例 《萧山农工商联合企业显示优越性》：“因地制宜，～。”
近义词 避实就虚、取长补短.
反义词 因陋就简、以短击长.
扬长避短
拼音 yáng cháng bì duǎn
解 释 扬：发挥；避：回避。发扬长处，回避短处。 褒义 .
出 处 秦牧《漫记端木蕻良》：“选择这样一个题材来写作，既扬长避短，也施展了抱负。”
用 法 联合式；作谓语、定语、分句；指发扬长处，回避短处，含褒义 .。
示 例 《萧山农工商联合企业显示优越性》：“因地制宜，～。”
近义词 避实就虚、取长补短.
反义词 因陋就简、以短击长.
为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 —— 罗丹
希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 —— 鲁迅
沉沉的黑夜都是白天的前奏。 —— 郭小川
当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。 —— 冯学峰
让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，冬天已经到来，春天还会远吗？ —— 雪莱
过去属于死神，未来属于你自己。 —— 雪莱
世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。 —— 罗丹
辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 —— 布莱克
希望是厄运的忠实的姐妹。 —— 普希金
当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ —— 朗费罗
先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫
不要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者...... —— 高尔基
宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 —— 罗曼·罗兰
我们唯一不会改正的缺点是软弱。 —— 拉罗什福科
私心胜者，可以灭公。 —— 林逋
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。 —— 刘鹗
自私自利之心，是立人达人之障。 —— 吕坤
如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。 —— 陶铸
常求有利别人，不求有利自己。 —— 谢觉哉
一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。 —— 列夫·托尔斯泰
人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。 —— 海涅
无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。 —— 布莱希特
君子喻于义，小人喻于利。 —— 孔丘
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 —— 陶渊明
富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。 —— 程颢
校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。它是围绕师生群体的教学活动和校园生活而产生的。校园文化建设是一项复杂的系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它所包含的内容之广、渗透力之强是一般教育因素难以企及的。
一、建设特色校园文化的基本途径
1.整合凸显特色资源，优化学校物质文化建设。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体、是推进学校文化建设的必要前提。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要支撑。
因此，校园规划必须考虑到整体化、生活化、人性化、开放化、多样化和现代化。人文景点的建设要别具匠心，提高文化品位。软环境的布置要有特色，要有一种有利于特色形成的校园文化氛围。如建立主题走廊、专项教育馆室、特色教育宣传栏等，并注意适时更换内容，开展相关活动，引导学生去欣赏、去思考、去实践、去创造，提高审美鉴赏能力和创造能力。
2、规范、提升校风建设，提高精神文化水平。校园精神文化建设是校园文化建设的核心，体现着校园文化的方向和实质。它包括校风建设、思维方式和情感方式的培养、思想品德教育。其中校风建设是最重要最关键的一个方面。
在校风建设中，教风是主导、学风是主体。因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是育人之人、人才的培养者，理应在“三育人”的过程中发挥主力军的作用。只有在干部职工中树立实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、活动严谨、认真负责、开拓进取的教风，才能引导和促进学生形成勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风。
3、开发特色校本课程，提升校本文化品位。校本建设也可以说是校本资源建设的一个方面，然而，校本课程绝不能仅仅局限于一门门课程的开发，更不能演化为一本本教材的编写。校本课程开发要有学校特色或地方特色，各校要以学生需求为前提，以社会需求为根本，紧贴学生发展实际，紧扣地方特色，整合地方资源，贴近学生生活，尊重教师的特长，采取多种形式，寻找切人点，培养新能力，努力使校本课程成为真正体现学校特色和师生需求的课程，让校本课程为提升校园文化品位发挥重要的作用。
二、建构特色校园文化的基本策略
一要讲究系统策划策略。有办学特色的校园文化建设涉及到物质、制度、精神三个层面，涵盖了校园建筑、景点、雕塑、人际关系、规章制度“三风”(校风、教风、学风)、校训、校徽、办学理念等诸多内容，是一个比较复杂的系统。要建设好校园文化，使校园文化真正成为凸现办学特色的重要载体，就需要我们预先做出科学的规划，制定具体的实施方案，进行全面、系统谋划，制定科学、合理、高效的教育行动方案，并在一定范围内进行可行性、科学性的论证，以使我们在文化建设时动态控制特色建设的全过程:从而达成最佳境界和效益。
二要讲究主题通揽策略。就是在建设与办学特色相匹配的校园文化时，紧紧围绕学校的办学理念，尤其是特色建设方向而展开。用主题理念、办学特色去指导校园文化建设，包括校园的环境和形象的设计，同时用校园环境和学校形象烘托主体理念、学校的办学特色，实现校园环境、形象、理念、特色的一体化，形成富有整体感的影响力。这里的“主题”包括体现办学特色的校园文化建设的总(大)的主题，这是校园文化建设的灵魂和统帅;也包括与总主题相一致(或者说是补充)的小主题，校园文化建设中的一条廊、一个小景点、一尊雕塑等，也都应有明确的主题，这些小主题能够串成一个大主题，充分地凸现学校的办学特色。
三要讲究分步推进策略。尽管校园文化是学校管理系统的一个子系统，但是校园文化建设还是一个比较大的亚系统，这个系统涉及到物质的、精神的、制度的、行为的等许多方面，还与社区、家长、上级主管部门以及社会各界相关。因此，按照一定的计划逐步推进不失为一种可行的策略。分步推进策略强调的是整体规划、设计，分步实施。要着眼于长远，保持校园环境和学校形象的统一性、整体性、有序性，使校园文化建设在规划的导向下一步一步地展开，尤其要充分考虑学校的人力、物力、财力等，每学期或者学年着重抓好校园文化建设的一项或数项重点工程。
四要讲究校长带头策略。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念、办学风格，在很大程度上也影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成以及学校精神的培育。一个有着丰厚思想内涵、独特办学思路的校长才能孕育出多品种、高品位的学校微型文化“场”，并以此对学校全体成员产生美化心灵、启迪智慧、规范行为、提升境界的作用。所以，校长要树立起建设校园文化的高度责任感和使命感，把建设与特色学校相匹配的校园文化纳人管理学校的重要工作;校长要加强学习，不断更新观念，用现代教育思想来统帅学校，来管理教师;校长要加强包括校园文化在内的校园精神来鼓舞人，用精神来教育人，用精神来提升人，努力成为学校的精神领袖。
五要讲究师生参与策略。校园文化是一所学校师生员工共同创造的物质、精神财富。因此，师生的共同参与应该成为与特色相匹配的校园文化建设的一条基本策略。这里的共同参与，包括确定学校建设的方向、制定特色文化建设规划等的前期策划时参与。包括景点、雕塑、校训、校歌等具体的监督、评价等的反馈性参与，学校领导要确立民主意识，要以人为本，充分调动广大师生的积极性，让师生成为校园文化的主人。
六要讲究形象塑造策略。塑造良好的学校形象最重要的是练好“内功”，换言之，就是要着重提高学校的教育质量。但是仅仅练好“内功”是不够的，还要引进市场营销的策略，向世人展示学校良好的公众形象。一是要沟通家校。向家长、社区广泛宣传学校的特色建设的方向、目标和阶段性进展，征询他们的意见和建议，在家长和社区树立起学校良好的形象。二是要善于提炼。要在现代教育理论的指导下，对这些经验教训做理性的分析和概括，提炼并升华为规律，并撰写成论文，投寄有关刊物，在社会上确立自己的特色形象。三是要注重宣传、注意形象的传播。可以通过媒体来宣传，也可充分利用现代信息技术，加强学校网站的建设，把网站建成学校的信息中心、教师的研究中心、教学的资源中心、学生的学习中心，不仅吸引本校师生经常看学校的网站，也吸引本地乃至全国各地的人们关注，通过网站在人们面前塑造良好的形象。