生活百味我的全是泪。
我的童年充满了泪，各种各样的泪，小的时候总是困惑：为什么我老是哭呢？摔跤的时候明明不是很疼，泪水却止不住，脑子里好像只有一个念头：那就是我要哭，还有吵架的时候明明一点也不委屈、伤心，可泪水还是不受控制的涌了出来，要数最困惑的还是有一次我获得了一个很重要的荣誉，当时一激动眼泪立马落了下来，当时还不知道什么叫喜极而泣，我只知道眼泪突然就流了下来，这让我甚至感到有点烦躁，因为在当时我认为泪只代表悲伤，突如其来的泪让我感到丢脸，当时的我觉得这件事太过莫名其妙，以至于我忽视了同学们眼中共同闪烁的泪水……
更有一次在课堂上我被老师误会，我感到非常委屈，但还是强忍着泪水，但事后我一直闷闷不乐，胸口好像压着一块大石头，令我喘不上气，一时并不知道该开心我变坚强了，还是该悲伤我哭不出来了，没有发泄口了。
在长大后的某天某一刻，我突然想到这件事，泪水却突然如泉水般爆发，那一刻我心中的雾霾烟消云散，好似从未有过，从那一刻我开始正视我的眼泪，那不是莫名其妙，它是我笨拙的表达，那也不是娇气，不是装可怜，不是不服气，也从来都不可耻，但是我的不满、委屈、发泄悲伤或是开心的表达，是我身体的一部分，更是我生活中不可缺少的一部分，它使我变得坚强，让我明白我的一切都是正常的，不需要在意别人的目光，可以活得自由自在，活得快乐肆意。
一滴又一滴的泪水贯穿着我的人生，帮助我成长，使我坚强。
曾经有一个问题困惑我很久：人这一生该是以什么为源泉为动力，支撑我们迎难而上，到达顶峰。于是我一遍遍地查阅书籍，搜索网络，想要找到正确答案，终于，我在几个身影中找到了正确答案。
《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特是英国文坛上闪耀的明珠。在书中我看到了孤女简·爱寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。通过此书，我更看到了一位热爱写作，不惧困难的伟大女姓——夏洛蒂·勃朗特。在同时期的英国，她比更多女性有魄力，更早觉醒，性别歧视，刻板印象统统不能束缚她。我在埋头写作的夏洛帝·勃朗特身上找到了答案。那便是以热爱迎万难。
明朝的第一学者宋濂也是如此。面对无书可读的困境，他没有选择放弃，而是借别人的书抄后归还。面对无名师教导的困境，他没有止步，而是快走百里外，向先达讨教，面对同舍生皆是富家子弟，他自己无鲜肥滋味之享，丝毫没羡慕思，因为他明白，读书是天下第一等的好事，是他热爱的事情。宋濂的事列告诉我们，以热爱为源，迎万难而上。终于，我在宋濂求学的背上找到了答案。
“9秒83”，我第一次听到这个成绩时不免心中一惊，这是我们亚洲人跑出的成绩?再次查看回放，我才肯定，是的，是中国选手苏炳添跑出的成绩。苏炳添从小便在跑步上显示了极大天赋，年纪轻轻就取得佳绩。随着年龄的增长，跑步成绩下滑，在部分粉丝劝他止步于此、吃老本就可以时，他果断拒绝，选择从换脚起跑开始练习。凭借着自己的不服辆输及对体育的热爱，他一次次地超越自己，再次取得佳绩。我在苏添起跑的背影上找到了答案。
遭受苦难后仍以积极乐观态度面对生活的史铁生，甘愿为国家付出生命的战士们，苦厄难夺凌云志，热爱方是人间第一流。作为新时代的青少年，我们更应找到自己热爱的事情，并为其实现付出不懈努为。
每当我感觉苦闷、困惑、无奈、彷徨时，就特别渴望自己能用“超能力”击破这些负能量，让自己生活在美好、轻松、自由、满足的正能量里……
“怎么又粗心啦？你什么时候才能像小明一样做事细心，作业认真呢？”妈妈拿着我的试卷气急败坏地怒吼着。我看着试卷上那令人喘不过气的分数，心里五味杂陈，为自己的粗心感到懊恼。这时，我最渴望拥有“超能力”，回到考场把试卷再认真检查、修改一次。
“家里什么事都要我操心，就是放心不下这孩子。你们一定要把孩子教育成人、成才，你们一定要……”爷爷抽动了几个嘴角，用尽平生最后的力气留下这句遗言。奶奶和爸爸控制不住，失声痛哭起来。看着爷爷那苍白如纸的脸庞，我的眼泪像断了线的珠子。那时，我好渴望苍天赐予我“超能力”，让我来延续爷爷的生命……
“最近要举行英语默写比赛和英语作文比赛，这次比赛成绩我会发到班群里面，给你们家长看，所以，请你们抓紧时间背诵课文！”英语课上，王老师郑重地提醒大家。教室里一阵唏嘘，大家互相询问对方的背诵情况。我呢，基本能够背诵出来，但还不是很熟练，还需要继续巩固记忆。此时，我好渴望自己拥有“超能力”，脑子里有一个芯片，把该掌握的知识全部储存在脑子里，需要的时候，就从脑子里面调出来直接读取，该多好！
想象很丰满，现实很骨感。这些虚无飘渺的“超能力”只存在于童话世界里，我必须回到现实中来，脚踏实地地聚焦自己的“超能力”——向优秀的人学习，克服自身的毛病，化忧伤为动力，驱使自己勤学苦练，不断进取，相信不久的将来，我一定能够拥有属于自己的“超能力”。
在生活中有重重困难和困惑。那些让你发火、生气、急躁、烦恼的事情，将会给你带来很多困扰。
人生的道路并不好走，不可能就是直的，一点障碍也没有。人生的道路中可能有弯路，但挺过去就好了，而且在人生最关键的时候也就是分岔路，总有一条路可以让你过上幸福的生活。
那遇到很多困扰你又是怎么解决的呢？
有一次放学回家，天气晴朗，爸妈都在家，我刚踏进家门，妈妈就说：“赶快去写完作业就吃饭了。”
刚回到家又要做作业，唉！但我还是委屈地答应了。回到房间里，把书包往桌上一扔，看了看我的房间没什么变化，只是比以前干净又整洁多了。应该是妈妈打扫的吧！我心想到，突然肚子叫了一声，我赶紧拿出作业本来写作业。我终于扛着饥饿写完了。
吃了一顿丰盛的晚餐后，休息了20分钟。妈妈说：“把作业拿过来给我看看。”我就走过去，把作业拿给妈妈看。妈妈看了一会儿突然皱起了眉头，我预感到有点不对劲。妈妈生气地说：“这道题怎么空着没做？”
“我……我……我不会。”
“不会就不做了，那么简单的题拿回去想一下。”妈妈生气地说。
然后我就拿回去了……
其实那道题我会，我只是因为心里烦躁没有认真思考，其实想一想，既然事情已经发生了，就要坦然面对，遇到难题一定要多想，多思考，不能退缩，更不可以无理顶撞。
一缕斜阳，半壶乌龙。我倒出一杯，坐下。乌龙的泡沫在阳光下激起一团漩涡。待漩涡平铺于茶面，困惑即解。往事越走越近，越濯越清……
朝阳升，母子俩一左一右走着。
“妈妈，我是从哪里来的啊？”“你是我从垃圾桶里捡来的啊！”
妈妈为什么不对我说实话呢？我困惑了起来，似卷入了漩涡。我一定要解开这个秘密！
夕阳落，母子俩一远一近听着。
庭院里，妈妈在打电话。“我今天改卷真是太累了呀，每天要改几千份卷子，看得眼都花了……”妈妈这是在和同事诉说自己自己改小升初卷子的烦恼啊！待会我要安慰一下她。“对了对了，班上的那个XXX，最近不太认真啊，提醒一下。”妈妈曾戏称，一位优秀的人民教师便是把学生当做自己的孩子。我会心一笑。
一阵敲门声。“妈妈，回来了，累了吧！”“不累不累，你吃得好就好！”我莞尔一笑，“谢谢妈妈厚爱！”
妈妈为什么不说自己累呢？我心中仍有些困惑。是因为她不想把负能量传递给我吗？
明灯下，母子俩一前一后洗着。
像是在宣布一件重大新闻，挂断电话的妈妈突然从沙发中站起来：“今晚爸爸要加班，我来给你洗澡。”我愣了一下，浴室中传来水滴落地的叮咚声，空气一下子静得出奇，我看了一眼因受伤不能动弹的右手，点了点头。
不一会，我的全身已被白色的泡沫覆盖，那是一种半透明的晶莹的白，是一种只能用来描写雪花的白……想到雪花，我不禁颤抖了一下，动作轻微得难以发觉。
“你觉得冷吧？”妈妈轻轻地拨动龙头调高了水温，心旷神怡的暖开始不停的流淌，身上的白缓缓滑下，汇在一起，经过那一个个漩涡。白色的泡沫旋转着，洗涤着一切。地面的水速也缓了下来。
妈妈瘦小的身影在一片朦胧中显得愈发有些单薄。调皮的水珠已经把她的灰色上衣浸成了黑色。一抬头，我的眼神恰好捕捉到了妈妈轻轻的颤抖。我的疑问脱口而出：“妈妈，你冷吗？”“不冷啊……”但抑制不住的颤抖已经让这句话显得苍白无力。妈妈抬头冲我微笑，可我分明看见了弯弯笑眼中的一抹泪光，妈妈脸上的酒窝深深地凹入，仿佛是那洁白的漩涡一般。我心中一激灵，转过头去，一颗豆大的泪珠悄悄地和着水流下，并入漩涡中，转眼便消失在了一片白净中。
一缕斜阳，半壶乌龙。乌龙滑入心中，留下满口馨香。乌龙的泡沫，平铺于茶面。
也许妈妈的“谎言”是为了家庭幸福而刻意隐藏自己的个人情绪，是不把负能量传入家庭，是为了孩子的成长营造一个良好氛围吧！
乌龙已尽，馨香尚存。生活中的困惑，勤思，即解。
（指导老师：金鸿）
课文《紫藤萝瀑布》通过作者看到眼前盛开的紫藤萝花，想起一些往事，从而引发出作者对生命的感慨。
我在阅读的过程中感觉到，《紫藤萝瀑布》这篇课文让我们七年级学生学习不太合适。以下是我的一些拙见，希望得到老师们的指教。
1.本文用了“借景抒情”的写作手法，可是“景”变“情”杂，我们七年级学生难以理解。从紫藤萝花繁盛地开放，感悟到生命的美好。可是花儿“稀落”、“没有了”就让人感到生命的绝望了吗？估计作者的意图是将紫藤萝的命运和我们国家的命运联系起来，认为花的兴衰象征了国家的兴衰。这让涉世不深的我们是很难理解的。
2.本文的写作背景也是很难理解。根据作者的写作时间1982年，文章又提到“十多年前”，根据这个线索，联系历史背景，可以理解为文中紫藤萝花被毁应该是处于我国“十年文化大革命”时期。“文革”对于00后的学生来说是个很陌生的词，根本也不了解那个时期到底发生了什么，历史教材也还没有讲到，光靠我们的语文老师来讲解，还是弄不明白的。所以也很难理解作者当时的寓情于景的感受了。
3.课文涉及了太多的隐讳的文字和句子。比如“压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的”，“精神的宁静和生的喜悦”，“花和生活腐化有什么必然关系”……要把这些在有限时间里让我们七年级学生理解，也是很困难的。
我们作为初中新生，刚刚从小学的校门走出来，还没有太多的社会阅历，对历史的理解也只是仅限于小学《社会》教材中的点滴，对赋予了太多情感和深刻主题的课文是很难理解的。我认为教材的选编者应该考虑到这些。
以上想法是否得当？还请老师指正！
（小作者是浙江省平湖市行知中学七年级学生）
后 记
5月7日，夏老师给我们上了《紫藤萝瀑布》，教室后面还有老师在听课。这篇课文我虽预习得很充分，把课文反复读了好几遍，但老师把课文上完后，我觉得还是难以理解，以上就是我的部分困惑，借此次机会，表达一下。
教师赏析
宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇散文，笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。但要让初一学生去理解与感悟文中如“压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的”，“精神的宁静和生的喜悦”，“花和生活腐化有什么必然关系”……确实是很困难的。所以我同意朱梦芸同学的观点。（夏松瀛）
薇言微语
这也是篇读后感，是从一个特殊视角进行思考后写成的读后感。没有太多的修饰，也不讲究文章的起承转合，却非常清晰地提出了对《紫藤萝瀑布》这篇文章作为初一年级课文的质疑。文章分析透彻明了，表述精炼得体，写得有理有据，颇有说服力。朱梦芸同学这种质疑精神非常可贵。并且，这种无赘无误的文字表达，正是生活作文所倡导的良好文风。
某篇美文并不适合作为某年段教材的情况，值得我们举一反三地加以审视。若有教材编写和研究者读到此文，希望能给朱梦芸同学一个答复。同时也欢迎读者朋友对此发表自己的看法！
“你疯了？这么脏的水，你这么还喝？”一名穿着华丽的男士指着他，一脸的困惑与不解。伴随着一阵“咕咚、咕咚”声，老疯头咂了咂嘴，转过头来，咧开嘴，“嘿嘿”地笑着。随后，把矿泉水瓶捏扁，放入袋中，径自离开。
我听周围的人都叫他“老疯头”，但没人知道他什么时候疯的，也不知道他是怎么疯的。从前的他，西装革履，干净整洁。现在，他变了。
天空蓝悠悠的，像波涛汹涌的碧蓝大海，而那几朵悠闲的白云，却好似那海中屹立的无助礁石。只有空中路过的飞鸟，洒下了一串串欢乐的鸣叫。垃圾桶旁的“老疯头”嘴角扬起了一丝不易察觉的微笑。他抬起手臂，打开垃圾桶盖，踮起脚，吃力地摸索着。眼睛眯成了一条缝，像一只寻找猎物的大猫。突然，他的眼珠子瞪得老大，急促地喘着粗气，嘴里不停地说着：“快了！快了！快了！”寻找的速度越来越快，干瘦的手臂像高速运转的搅拌机，疯狂地搅动，胳肢窝处的破洞正慢慢地撑大。刹那间，那条裂缝闭合了。满头大汗的他把玻璃瓶捧在手心，眼里满是丰收的喜悦，赞叹道：“宝贝！宝贝！”“老疯头”衣衫褴褛，破破烂烂，如同乞丐一般。粗糙的大手，黑漆漆的，上下来回摩挲着那个不起眼的瓶子，欣赏着他眼中的宝贝。他全身上下都脏兮兮的，脸又黑又瘦，像块尖锐的煤渣。耳朵被那长而凌乱的黑发遮掩住了，和鼻子、嘴巴一样，都看不清楚，唯独那瞪得溜圆的双眼，像天上的星星，一点一点亮起来。那锐利的胡子硬生生地嵌在他的脸上，完全就是一个疯子的状态。“老疯头”的衣服东缺一颗纽扣，西破一个大洞，不对整齐的扣子，使他看起来格外的别扭。他把玻璃瓶小心翼翼地装进了袋子里。周围的人们对他一脸的不屑与嫌弃，捂着鼻子，朝自己扇风，一边迅速地远离，一边说着：“他疯了！他疯了！他疯了！”
忽然，“老疯头”眼睛里放出光来，急急忙忙、跌跌撞撞地向前跑去。我顺着他的方向望去。哦！路旁的一张硬纸板被风吹跑了。他心急如焚，奋力挥舞着双臂，大喊：“别跑！会摔跤的！”终于，他英勇一跃，蹬腿跳起，抓到了纸板。“老疯头”哈哈大笑起来，扬长而去……
“你疯了！捐那么多钱！”不知道谁说了一声，我循声望去。那边，一个打开的铁盒，里面一叠叠零零散散的纸币，堆放得整整齐齐。“老疯头”抿起嘴，“嘻嘻”地笑着，摆摆手，走出了社区。只留下那爽朗的声音，回荡在每个人的心里。“半醒半醉日复日，花落花开年复年。世人笑我忒疯癫，我笑世人看不穿。”（作者系嘉兴市东栅中心小学五年级学生）
指导教师|戚雅琴
一般来说，同学们都会有这样的困惑。当看到某一篇课文，或者某一篇优秀作文时，在羡慕的同时肯定会说，这个问题不是我完全没有思考过，只是缺乏深度和条理，有些观点也找不到充分的依据来证明，所以一旦提笔作文总觉得理不出头绪或者说不出个所以然来。
为什么会这样?因为思维没有达到一定的理性深度。
1、强化辩证思维
强化思维，同学们不妨试一试下面的方法：
1、有理有据的梳理
把社会生活、家庭生活、校园生活中大家比较关注的问题作个梳理，对这些问题先想一想，再拿来与同学，或家长展开有理有据的交流、辩论。
2、记录正反面的感知与体验
把自己对事情的真实感知和体验，包括质疑和反面观点求证的过程，也就是自己思维的过程和结论记录下来，整理成以“生活与思考”为主题的文章。
3、揣摩优秀作文
面对优秀作文的题目，你先尝试着立意、选材、构思，然后看原文和点评，相互对照。
这样，可以帮助自己找到思维过程中，或条理混乱，或简单化、片面化的缺陷，从而克服思维的肤浅和脱离实际，不解决实际问题的倾向，有效地巩固并深化思维的成果，并将其内化为自己的思维方法和正确的认识，情感态度和价值观，变成自己的真知灼见和真情实感。
2、激活新鲜素材
同学们都想努力做到作文见解新颖，材料新鲜，给读者以耳目一新的冲击力和震憾力。这就要求同学们不断感知、体验新鲜经验和新鲜信息。
1.感知体验生活
有意识地在生活实践和课外阅读中仔细观察自然、观察社会，尤其是多观察各种各样的人，深入细致地体验生活、体验“喜怒哀乐忧”等各种情感，并把自己拥有的新鲜材料激活。
2.开阔视野
从阅读和生活中尽可能开阔视野，拓展知识、增加积累、深入体验，才可能做到临场发挥“左右逢源”、“为我所用”。也只有通过人物自身的、具体可感的言行和生动传神的细节描写，才能达到形象丰满、有血有肉的效果。
3.表现自己的个性
作文，追求和表现自己的个性，有了新鲜的材料，还要下功夫联系自己思想实际和生活实际来立意，做到这一点，写出自己的真情实感和真知灼见就很容易了。
3、反复锤炼语言
语言是为内容服务的。运用的语言鲜活而富有个性风格，就会使文章大放异彩。写作训练中要学会反复锤炼，努力做到词语生动、句式灵活，修辞方法恰当。
1.概念化的、抽象的、生涩的词语尽可能少用，多用富有色彩、动感和情绪体验，能诉诸人的感官，调动人的形象思维，撞击人的情感世界的词语，学会用近义词和反义词来体现事物细微的差异和鲜明的对比。学会灵活得体地交替使用长句和短句、主动句和被动句等。
2.锤炼语言，要学着恰当引用。在行文中，可引用诗词佳句来增添文章的文字情趣，增添新意。可妙引经典句式，以此来优化文章语言，增强语言的表达效果。
如 “不必说……也不必说……单是……”、“没有……就没有……更没有……”等经典句式。还可以妙引流行词句，增添语言情趣。如广告词“没有最好的，只有更好的”、“山高人为峰”等。学着巧用修辞，多用排比、拟人、比喻等修辞方法，使句子生动形象，耐人咀嚼。
3.多用短句和散句，穿插一些长句或整句，使文章的语言灵活而多变，富有诗意。还要学会在突出位置设计精彩语句。在文章开头、结尾、过渡、总结等位置，或者用些精美的排比句、对比句等，或者活用新鲜的时尚语言，或者选用饱含哲思的警言格句，或者借用诗意化的表达。这样，既强化了读者的印象，又增强文章的表达效果。
“补短”与“避短”虽仅一字之差，却体现了两种不同的思想和策略。每一位同学在写作上都有自己的长处，在练习中，只要更加注意发现并发扬自己的写作长处，就能挖掘出自己更大的潜能，从而扬起自信的风帆，在考试中就一定能写出有深度、有个性，文质兼优的美文！
人生的意义是什么，生命的意义有是什么？这令人思索，令人困惑，时光的流逝让人不能及时回首。
巴金说：生命的意义在于奉献，不再与享受。我认为生命像那“野火烧不尽，春风吹又生的”的野草，它是那么的顽强。当人们还处于“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是，坟前那一片绿色的生命映入我的眼帘，每一年他们都忙于清理那蛮草，可每到下一年的草总是很高、很绿，这就是“春风吹又生”的生命。吸引我眼球的是悬在山壁上不是松的小树，它没有松的挺拔高耸，却有松的顽强坚定，那长在青石上的小草贯穿坚硬的石头。这就是生命，渺小而不柔软。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青“，还是”轻于鸿毛，重于泰山“，人的一生可长可短，他们名流千古，或者遗臭万年。商纣喝慈禧太后，他们有着相似的地方，他们都贪于享乐，建立宫殿，让百姓名不聊生，最后一个被姬昌取代，一个被西方列强统治，他们遗臭万年。李时珍用一生撰写《本草纲目》，为中国医学垫定雷锋乐于助人，勤俭节约，是我们学习的榜样，英年早逝。谭千秋一生平凡无奇，但最后的姿势让人们记住了他。他们是普通百姓，但他们却让我们铭记于心。
我们走过漫漫的一生，有时候会突然发现自己的生活如此平淡，所有的日出日落，寒来暑往没有什么区别，一切的欢笑泪水截然相同，没有辉煌之处，浑然不知的穿梭在每一个平凡的日子中，面对人生涌起的不过是淡而又淡的感觉，我们顿觉自己很平凡，平凡得像一束远方的微光、一叶小草、一滴晨露。为此我们惆怅，我们感叹。其实，我们不必为平凡悲叹，因为平凡也是一种美！平凡是荒原，孕育着崛起，只要你鹤岗开拓；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是溪流，孕育着深邃，只要你肯积累。
生命虽然短暂，但也要让人生有意义，对自己走过的路无怨无悔。
“明月几时有，把酒问青天。”……
苏轼困惑着，我也困惑着，唐代诗人张若虚也是一个困惑者。他曾在长江边对着月亮发问：“江月何年初照人，江畔何人初见月？”
明月何时就已存在，为什么要存在？这些都不是重要的。张、苏的追问，绝不是科学意义上的探究，而是人文意义上的情感抒发，是对人生终极意义的探究。
我不知道外国人是如何看待月亮的，但我敢肯定的说：外国人心中的月亮，一定不如中国的“圆”！他们只知道第一个访问月球的是前苏联人，却不知道月亮的主人是中国的姑娘嫦娥。
在讲究“天人合一”的民族文化传统里，月亮不是一个星球，不是一个物质的实体，而是一个理想的大气球，是情感的载体，是思念的寄托，是美好的象征，是落魄文人的慰藉，是少男少女恋爱的证人……。在懵懂未知的孩童时期，我们听的第一首儿歌是“月亮嬷嬷，照你照我……”；听的第一个神话故事（我以为这是中国最美的神话故事）是“嫦娥奔月”；听的第一个童话故事是“猴子捞月亮”。上学后学的第一首诗歌是“窗前明月光，疑是地上霜……”；恋爱了，在“月上柳梢头，人约黄昏后”的甜蜜里，月下老人用一根红线绳把一对幸福的男女捆绑的结结实实。如果恋人产生误会了，则会指月发誓：“月亮代表我的心！”；如果亲人分离了，则对月吟哦“但愿人长久，千里更婵娟”。……如果没有天上的这轮明月，我们的情感如何寄托呢？如果没有天上的这轮明月，我们的心灵该是多么的落寞啊！据说仅唐诗中咏月的诗作就有700余首。神话传说《嫦娥奔月》，李白的诗《静夜思》，张若虚的诗《春江花月夜》，苏轼的词《水调歌头》（“明月几时有”），朱自请的散文《荷塘月色》；着名民族乐曲《春江花月夜》、《月光曲》、《二泉映月》……，这些文学、音乐艺术里的瑰宝，这些宝贵的精神食粮，不都是这轮明澄皎洁的月亮所馈赠的吗？
月亮，她和太阳一样重要，一样伟大，她是人们精神世界里的“太阳”。太阳的光辉和对植物的作用，给人们带来了光明和食物，解决了人们生存的物质需要；而月亮不仅用她那柔和的清辉给我们营造了一个精神的家园，解决了人们心灵上的需求，还以“月有阴晴圆缺”的变换，使人们懂得了“人有悲欢离合”、世事难全的科学认知和辨证思考。“日”和“月”共同组成了一个“明”字，日是人们头顶上的一盏“明灯”；月是人们心灵上的一盏“明灯”！……
随着科技的发展和夜生活的丰富，人们对月亮的依赖越来越少了，对月亮的情感越来越淡薄了。现在仰头赏月的少了，更难找到对月亮敞开心扉，伤感唏嘘，倾诉满腹惆怅的苏轼之流了。“一机在手，沟通全球”的现代化通讯设备，让人们对千里外亲人的思念和祝福，不用通过“举头望明月”、“千里共婵娟”来表达和传递了。如今小孩子们听的看的故事，也不再是《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》、《玉兔捣药》、《猴子捞月亮》……，而是《白雪公主》、《圣斗士星矢》、《哈里波特》……。月亮也如同年老色衰的明星一样，渐渐淡出人们的文化视野，和她的主人嫦娥一样，开始寂寞了！
曾经照过汨罗江边徘徊彷徨的三闾大夫的月亮，曾经照过大漠雄关的月亮，曾经照过六朝繁华的秦淮河的月亮，曾经温暖过历代无数游子心头的月亮，曾经让张若虚因一首《春江花月夜》、让阿炳因一曲《二泉映月》而万古流芳的月亮，真的发生变化了吗？
月亮，是永久不变的；月亮，还是我们祖先喜欢的那个月亮！变化了的，是我们这些芸芸众生！
对月亮的冷漠，其实是对传统文化的冷漠，是人们审美情趣缺失的反映，是人们内心浮躁不安所致，这也是当今人文精神流失的现象之一。我希望中国人有一天也能站在月球上，但我不希望这种科技的进步是以放逐嫦娥作为代价的！
我们过去的文化和精神情感中吸纳了太多的月辉，我们将来的文化和精神情感仍需要月辉的浸润。在明月当空的夜晚，请到月光下走走吧，请和月亮说说心里话吧，哪怕你仅仅和月亮对视一眼也好！——这不是可怜月亮，而是升华我们自己！
大港初一：****